陳志民找到學校領導，主動請纓任三十九班的班主任。

“你沒上這個班的課，掛個空頭銜，我們學校沒有先例。”學校領導有點不放心地說。

“沒先例，就讓我先嘗試一下。”

“你的任務已經夠重的了。”領導擔心地說。”

“就是加上這個班主任，比起在獅石中學來，還輕松得多，我有信心。”

“這可是個亂班，不太容易管理，你還是教好你的初三吧，不能讓你分了心，初三可是要升學率的。”

“正因為是亂班，我才想試試。何老師已經幾天沒管班了，這樣放任自流，貽誤人家子弟，我看著不忍心。”

“你既這麽熱心，就請先管幾天，如果壓力太大，學校再想辦法找人。”教導主任說。

“這幾天我一直在看著，沒出什麽狀況吧。”陳志民說。

“陳老師，你的精神實在可貴，你這麽支持學校工作，我代表學校謝謝你！”王逸說。

陳志民接手三十九班第一天的晨讀課，就給學生布置了一道作業，各自尋找自己的優點，在下午的班會課上交流。

陳志民的和藹可親，給媽媽治傷，利用休息時間，幫自家摘回茶子，這一樁樁、一件件，尤其是不顧利器傷人的危險，挺身而出的那本領，那品德，在年少的伍磊心裏翻騰，伍磊深深敬服這個新來的陳老師。幾天來，只要陳老師在班上一站，他就暗暗地在心裏約束自己，不能給這麽好的老師添亂。

三十九班的學生，看著這個制服了調皮大王伍磊的老師，似乎與其他老師有著不同的區別。他們上學也七、八年了，聽了好多老師任班主任時的就職演說，陳老師沒有嚴厲的呵責與訓斥，沒有煩瑣鬧心的條條框框，而是新奇地讓大家找優點。大家頗感興趣，等待著班會課上交流。

班會課上，陳志民耐心地聽著每個同學的發言，有實事求是，既找出了自己優點，也看到自己缺點的，也有突出自己優點、著力渲染自我完美的，還有找不到優點，語調低沈的。陳志民在自己的筆記本上，作了詳細的記錄，以便今後根據各自的特點，對癥下藥。

伍磊就是找不到自己的優點，語調十分低沈的一個。

陳志民的總結，話語不多，但很有教育性、啟發性。

“我之所以讓大家找優點，因為，只有符合社會發展的需要，符合法律和道德標準的言行，才能稱為優。能看到自己的優點，就能看清前進的方向。正確認識自己的優點，就能自覺抵制前進道路上的消極因素，產生出不斷努力奮鬥、自我完善的強大力量。每個人都有優點，同時也有缺點，能否正確地認識自己的優點和缺點，直接關系著一個人事業的成敗。像伍磊等同學，看不到自己的優點，這樣下去，悲觀消極的情緒就會吞噬了你的積極上進心，從而使你的人生黯然失色。”

“老師，你說我也有優點？”

“當然有，而且有很多。”

“嗚，嗚嗚嗚…”伍磊哭了起來。

瞬間，全班六十多個同學的頭，似乎受了自動控制系統的遙控，從不同的角度轉了過來，六十多雙眼睛聚焦在後排的伍磊身上。

伍磊扯了衣袖，擦了擦眼淚，”同學們，今天我太激動了。過去的幾年裏，老師說我是一粒老鼠屎，是臭皮蛋，是朽木不可雕；同學們罵我頭上生瘡，腳底流膿；老師看我斜著眼，同學們見我躲著走。我在大家眼裏，簡直壞透了，今天，陳老師居然說我還有很多優點，我…我…”

“伍磊，別激動，其實，你的意識深處，也有閃光的一面。比如說，你對你媽的孝心，就是值得大家學習的。在與何老師發生沖突的這件事上，你能聽得出何老師說話的錯誤，不允許別人再刺傷你媽的心，這就是優點，但你處理不當，擅用利器，這就大錯特錯。你剛才說你做作業時，常常搶人鋼筆，這看起來是錯誤，實際上也是一大優點。”

“老師，你這話說得太玄乎，我反對。他常常搶我的鋼筆，我打又打不過他，害得我常常放學了還沒完成作業。如果這也是優點，那麽，在班上，你搶我的，我搶他的，一個班豈不亂了套？”一個女同學站起來說。

陳志民表彰了女同學敢於對老師的觀點提出批評的精神，接著說：“我說的優點，不在搶鋼筆這件事的表面上。同學，你說說，他搶你的鋼筆去幹什麽？”

“當然是寫作業啊。”

“對了，這就說明了伍磊同學還是想學習，也想按時完成作業。只是自己沒有鋼筆，處理不當，優點就成了錯誤。沒有鋼筆，可向同學或老師借。同學中有多餘的，能借則借，同學不借，決不能去搶。搶是極其錯誤的，如果任其發展，走進了社會，看到別人有好東西，自己卻沒有，就去搶，那是違反法律的行為，是要受到懲罰的。伍磊，你怎麽天天不帶鋼筆來學校？”

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