“陽剛美”
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“陽剛美”
欒翠草青的季節，榮嚖懷著亮瑩瑩的期許返回到曾經深覺厭倦的H市，拉開了時長六個月的美術聯考備戰帷幕。她對自己的繪畫天賦抱有信心，堅定地相信通過一番訓練可以以較高的分數順利通過考試。
然而最初的願景總是美得純稚，再怎麽清醒的人在面對即將要踏上的未知旅途時，也難免的盲目糊塗、思慮不周。
這所畫室的原校長在H市畫壇裏頗有些名氣，在他管理兼領課的那些年，畫室風氣很正，雇傭的那些美術老師畫功深厚，也擅長授課，因此慕名而來的生源很多，其中不乏最終考上國內三大美院的佼佼者。
後來他成為了某一流大學的碩導，因為年事已高，精力不足，便沒有再親自在畫室授課，校長的位置也轉手給了同行熟友以及跟隨他多年的骨幹老師。
畫室經過一次拔根式搬遷，無論從規模面積還是從師生資源來看，早已日薄崦嵫，那位創辦者的大框黑白藝術照掛在畫室一樓逼仄的進出口的墻面上，成了醒目的空頭招牌。
看見榮嚖和她父母從車上下來後，一個胖滾滾、梳著油頭的矮個子男人堆著笑容前來迎接：“榮嚖，好長一段時間不見，你又長高了啊！”
她把畫具從後備箱裏取出，平淡地說了聲“皮老師好”。
“哎，你好你好！”皮建暉笑著點點頭，“以後跟著我們這幾個老師勤快點畫，考高分輕輕松松的事。”
“好的，謝謝老師。”
“別客氣，我們什麽關系啊？又不是陌生人，以後畫畫有什麽不懂的隨時都可以來問我！”
皮建暉又跟胡麗珍客套起來：“你們放心好了，我已經把她安排在了最厲害的老師班上，跟著學就好，什麽事也不會有！”
榮嚖掃了他一眼，心中惴惴不安起來。
幾年不見，這個人的模樣完全可以用“獐頭鼠目”來形容了。
初中時的兩次暑假，畫室還沒搬遷，榮嚖和表親家的孩子去那裏上過二十來天的假期培訓班，皮建暉全程授課，教他們素描和速寫基礎。
那時候他還只是老師，用語親近自然，至少在學生面前沒有油腔滑調過，發型和衣著也不似這樣充滿了“土財主”範兒。
皮建暉見一旁的榮均將行李箱搬下車，忙上前說：“宿舍也安排好了，我帶你們上去看看。”
將床鋪雜物剛整理好，榮嚖的肚子便咕咕叫了起來，她邀了舍友一起下樓吃飯，順便初步認識一下對方。她的爸媽、姨媽和姨伯則跟皮建暉等畫室校長去外面聚餐，算是作了場“交接儀式”。
第二天榮嚖便正式開始集訓了。
榮嚖畫了組靜物組合，讓素描老師看看自己的水平。
素描老師右手抵下巴，摸著假想中的胡茬作評價：“形感還挺好，就是關系調子弱了，黑白灰分不開，用筆也……有些粗糙。是不是很久沒動筆畫了？”
榮嚖點點頭。
“那也難怪，慢點來吧，把基礎練好。”
素描老師走開後，鄰座的室友鄒婕湊近瞅了她的畫幾眼，說道：“我覺得很不錯啊。”
“在學校專門搞文化課，沒怎麽畫過畫，手生了許多。”
“你底子應該不賴，多畫幾張找回感覺就好了。”鄒婕又問，“說到文化課，你成績怎麽樣，能打多少分？”
“也不好，五百不到。”
“這相當不錯了啊，比我好多了，據我了解我們班裏的學生沒幾個能過四百的。”
“這裏好像有對應的文化課，你有報班嗎？”
“試聽了幾次，等於白上，光睡覺去了，感覺也沒聽懂。”
素描老師巡視了一圈，又朝她們這邊走來。兩人立即停止了聊天，提筆在八開素描紙上裝模作樣地磨了幾下。
等老師走遠，鄒婕又開始搭話：“你上過色彩課嗎？”
“沒有哎，不會。”
“我也不會，課還沒開始，都不知道哪個老師來教我們。”
“速寫是皮建暉教？”
“對，老皮管得挺松的，每次教一遍範畫後就讓我們自行發揮，有時候實在看不下去就單獨給人示範，我就總是被他叫起來看他畫畫。”說到最後她不好意思地“哈哈”笑了兩下。
“他的素描功底應該是這裏的所有老師裏最深的一個。”
“對對，他之前參加一個比賽，要進行長期作業，有幾回看他把畫架搬到教室裏畫過，畫得要多精細有多精細。他還總是說自己的速寫是三門裏最弱的一項，老凡爾賽人了。”
學生們上午畫素描，下午練速寫，就這樣平平淡淡地過了些日子，色彩課開始了。
榮嚖對楊繁的第一印象還是不差的，教課認真，態度嚴謹，從色彩理論的簡單介紹到色感訓練，再到公式化的襯布皺褶擺筆練習，每一步她都會仔細地示範講解，然後挨個評畫，不見絲毫懈怠。
榮嚖所在的這個班的學生繪畫基礎較好，楊繁進度拉得比較快，但她也沒有忽略掉皮建暉跟她交代過幾個需要“特別照顧”的學生，其中就包括榮嚖和鄒婕。
每次在班上整體地帶一遍範畫後，她會專門叫那四個學生來畫板前給他們分步演示，她畫一點，學生畫一點，手把手地教。
“你們基礎比較薄弱，我給你們慢點帶畫，背景桌臺的顏色，物體和襯布的擺放位置都看清楚了，這遍過了再畫今天講的新內容。”
楊繁帶兩個班，喜笑顏開地教基礎不錯的班，歇斯底裏地教隔壁零基礎的班。
不知道楊繁上半天是不是被那群沒什麽天賦、底子又弱的學生給氣得模式轉換功能異常了，下午給榮嚖他們糾正畫面錯誤的時候顯得格外不留情面。
“你這襯布顏色太臟了，不行不行，重新換紙再畫！”
“我剛才怎麽教你的？先畫什麽再畫什麽，轉頭就忘了？”
“不要圖快！看你整個畫面，稀稀拉拉的，怎麽越畫越後退了？”
走到榮嚖這邊來的時候，楊繁沈默了幾秒，然後不耐煩地嘆了口氣，她握著折疊凳支架探身向前，一把奪了榮嚖的筆刷，戳了幾下地上的方盒，麻利地在調色紙上調勻顏料，邊說邊畫道：
“你看看你盤底陰影褶皺的顏色，跟襯布顏色能搭上嗎？就在你這個藍布底色上依次加上淺色和環境色，這皺褶的深淺感覺不就出來了嗎？用點心，記牢調色公式，不要總是想當然地去畫！”
榮嚖盯著那只在畫面上飛快覆蓋、修飾的扇形筆刷，背部寒氣直冒。
改完後，楊繁站起身，用左手輕輕地扯了一下榮嚖的耳垂，幽幽地說：“你要註意一點，多去記顏色公式，我指不定哪一天就來抽查你的。”
“好、好的，老師，我會註意的。”榮嚖吞吞吐吐地回道。
有了一次就有第二次、第三次……楊繁對榮嚖愈來愈“關照”，上色彩課的時候總走到她後邊急沖沖地指正錯誤，看她有所進步，偶爾會很“溫柔”地表揚一下。
榮嚖不得不打起十二分的精神來對付這個喜歡玩川劇變臉的老師。
楊繁脾氣一上來，榮嚖就二話不說順承她的話，在畫面上做修改；被她表揚的時候，榮嚖便擠出笑臉說些動聽的話。
除此之外，她還得忍受楊繁那些無法預測地揪耳動作，有時會下重手——這代表她生氣了；有時候會輕揪一下——表示默讚。
可是楊繁並不喜歡“乖順”的學生，特別是乖順的女生。
有一回皮建暉閑來無事，進班巡查學生狀態，轉了一圈後跟楊繁聊起來。問起榮嚖的時候，楊繁說了句讓榮嚖聽了深感無語的話：
“學習能力還行，就是性格……太老實巴交了，不怎麽開朗，也不自信。”
這還需要要說明嗎？無用的正確言論。性格習慣的養成不在一天兩天，改變起來也不在一天兩天，如果自己為了迎合一個只有半年交集的人改變自己的性格，那豈不是太過於本末倒置了？
稍微想一想，榮嚖就知道楊繁偏好於那種陽光開朗、自立自強的女生，在班上也經常說一些“誰說女子不如男”的這類話，簡直就是“青春2.0版本”的趙娟。
她的想法總體還算不錯，但是在沒有深入了解榮嚖究竟是怎樣一個人的前提下就妄下論斷，實在是太過草率了。
榮嚖搞不懂，為什麽總有老師喜歡憑借自己有限的人生閱歷、依照課堂上的片面表現，肆意評判學生性格的優劣好壞？
可笑的是，楊繁說話的對象偏偏是大男子主義傾向嚴重的皮建暉。
後者在課堂上閑聊的時候可沒少說過類似於“女孩子就要有女孩子的樣子”、“女應柔，男應剛”這種裹大小腦的話，語調尖細油膩，令人反胃。
不僅如此，上速寫課的時候，他經常挑半裸男的照片讓她們畫，還說“讓你們感受感受肌肉男的魅力”。
皮建暉自己身材欠佳，照片上男性陽剛的肌肉線條自然能激發他的仰慕之情。他將自身的喜好帶到授課過程中，冠冕堂皇地變成了“培養學生對人體結構的認知能力”。
榮嚖性格“老實巴交”對皮建暉而言百利無害，熟人塞過來的孩子，假如活脫調皮不好管理，經常惹出什麽是非，罵也不好，罰也不好，那才會讓皮建暉一個頭兩個大。
綜上，楊繁能引起他的共鳴才奇了怪。
榮嚖不想去計較這些，時間和精力都有限，不值得她在這方面耗費。只能退讓妥協。
只是福無雙至，禍不單行。壓迫她神經的事遠遠不只一件。
素描靜物課的進程已經上了一多半，每完成一張作業，素描老師就會讓學生把畫放在地上集中點評。
他會拿著一根細長的伸縮桿，擺出一副極其專業的神情在這些畫前面踱來踱去。
“這幾張七十五分左右，”細桿頭在三張作業上揮了揮，之後又按在畫紙上把它們分別拖了出來。他點了點其中的一張，繼續評道，“這張大關系處理得很好，一些細節稍微再處理一下可以上八十。”
接著他又挑了些其它畫出來，按分數把它們從高往低順次擺放。
評到最後幾張，他“呵呵”怪笑了幾聲，吐出了那句常掛在嘴邊的口頭禪：“這畫的是什麽玩意兒啊，拿拖把沾點灰都能畫弄成這樣，真是稀爛！”
末了他敲了敲其中一張，道：“這張是榮嚖的吧——一看就知道。這畫面跟剛開始來的時候相比有什麽變化嗎？形是一如既往的準，但光是形準也不能得多少分，你說是不是？”
榮嚖癟了下嘴，手不自覺地將褲腿攥緊。
“好，大致就這樣吧，整體上都有進步。剩下的時間大家看我示範一張。”
在示範的過程中，他有意無意地講起了自己之前遇到的一個“問題少年”。
大概意思就是講，那個學生心理上存在問題，曾診斷出患有精神分裂，經常在晚上把自己反鎖在宿舍裏，舍友敲門也不應，最後校方只好跟家長溝通讓他辦走讀。
他畫素描的方法也自成一家，只抄物體形狀，完全不上調子。但他的形極準，最後聯考分數考了七十大幾。
不知道素描老師是不是在陰陽她。
榮嚖聽了這些話後燃起了一團肝火，一直到晚課結束後都沒消除。
鄒婕今天的心情不大好，在返回宿舍的路上只字不言，洗漱完畢後就上了床畫速寫作業。榮嚖也是如此。
她拉上簾子，躺在床頭，摸出了設置為靜音狀態的手機。
為了防止學生沈迷於玩樂、無心學畫，校方讓學生將手機集中上交給了班主任，周末再發放。
但是榮嚖偏不想把手機給他們。手機不準玩，可以，但必須裝在她的口袋裏。
她自控能力不差，白天專心畫畫，基本上不會拿手機出來，只在晚上回寢的時候看一下，跟家人和孟荑嵐聊下天。
在晝夜如一的高壓環境下，手機不僅是生活必需品，更是一種精神撫慰。
榮把這些天煩心事告訴給了孟荑嵐，很快得到了回覆。孟荑嵐寬慰了她一番，並給了些建議。
榮：謝謝阿嵐，現在心情好一點了。你最近怎麽樣？
孟荑嵐發了一串詞組：一般，聽課，寫題，吃飯，睡覺。
榮：你們什麽時候放假？
孟：學校還在給我們補課，七月下旬才會放假。
榮：辛苦辛苦，阿姨允許的話，放假後來H市找我玩吧。
孟：我媽應該會答應，不過應該不會讓我待很久，我盡量爭取一下。
榮：沒事啦，能見到你已經很滿足了。
過了好幾分鐘，孟荑嵐回覆：把你那裏的地址發過來，給你補個禮物。
榮嚖頓時瞪大雙眼，連發了三個感嘆號後快速打了一句話：這麽好！謝謝阿嵐，能透露一下具體是什麽嗎，好好奇！
對方卻回道：這個不能告訴你，保密。
榮嚖立即戳了五個哭臉發送出去。
兩人又聊了一會兒才互道了晚安。榮嚖躺在床上，看著頭頂的床板，在這一小方安全又壓抑的空間裏遐想連篇，不知何時才睡著。
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欒翠草青的季節，榮嚖懷著亮瑩瑩的期許返回到曾經深覺厭倦的H市，拉開了時長六個月的美術聯考備戰帷幕。她對自己的繪畫天賦抱有信心，堅定地相信通過一番訓練可以以較高的分數順利通過考試。
然而最初的願景總是美得純稚，再怎麽清醒的人在面對即將要踏上的未知旅途時，也難免的盲目糊塗、思慮不周。
這所畫室的原校長在H市畫壇裏頗有些名氣，在他管理兼領課的那些年，畫室風氣很正，雇傭的那些美術老師畫功深厚，也擅長授課，因此慕名而來的生源很多，其中不乏最終考上國內三大美院的佼佼者。
後來他成為了某一流大學的碩導，因為年事已高，精力不足，便沒有再親自在畫室授課，校長的位置也轉手給了同行熟友以及跟隨他多年的骨幹老師。
畫室經過一次拔根式搬遷，無論從規模面積還是從師生資源來看，早已日薄崦嵫，那位創辦者的大框黑白藝術照掛在畫室一樓逼仄的進出口的墻面上，成了醒目的空頭招牌。
看見榮嚖和她父母從車上下來後，一個胖滾滾、梳著油頭的矮個子男人堆著笑容前來迎接：“榮嚖，好長一段時間不見，你又長高了啊！”
她把畫具從後備箱裏取出，平淡地說了聲“皮老師好”。
“哎，你好你好！”皮建暉笑著點點頭，“以後跟著我們這幾個老師勤快點畫，考高分輕輕松松的事。”
“好的，謝謝老師。”
“別客氣，我們什麽關系啊？又不是陌生人，以後畫畫有什麽不懂的隨時都可以來問我！”
皮建暉又跟胡麗珍客套起來：“你們放心好了，我已經把她安排在了最厲害的老師班上，跟著學就好，什麽事也不會有！”
榮嚖掃了他一眼，心中惴惴不安起來。
幾年不見，這個人的模樣完全可以用“獐頭鼠目”來形容了。
初中時的兩次暑假，畫室還沒搬遷，榮嚖和表親家的孩子去那裏上過二十來天的假期培訓班，皮建暉全程授課，教他們素描和速寫基礎。
那時候他還只是老師，用語親近自然，至少在學生面前沒有油腔滑調過，發型和衣著也不似這樣充滿了“土財主”範兒。
皮建暉見一旁的榮均將行李箱搬下車，忙上前說：“宿舍也安排好了，我帶你們上去看看。”
將床鋪雜物剛整理好，榮嚖的肚子便咕咕叫了起來，她邀了舍友一起下樓吃飯，順便初步認識一下對方。她的爸媽、姨媽和姨伯則跟皮建暉等畫室校長去外面聚餐，算是作了場“交接儀式”。
第二天榮嚖便正式開始集訓了。
榮嚖畫了組靜物組合，讓素描老師看看自己的水平。
素描老師右手抵下巴，摸著假想中的胡茬作評價：“形感還挺好，就是關系調子弱了，黑白灰分不開，用筆也……有些粗糙。是不是很久沒動筆畫了？”
榮嚖點點頭。
“那也難怪，慢點來吧，把基礎練好。”
素描老師走開後，鄰座的室友鄒婕湊近瞅了她的畫幾眼，說道：“我覺得很不錯啊。”
“在學校專門搞文化課，沒怎麽畫過畫，手生了許多。”
“你底子應該不賴，多畫幾張找回感覺就好了。”鄒婕又問，“說到文化課，你成績怎麽樣，能打多少分？”
“也不好，五百不到。”
“這相當不錯了啊，比我好多了，據我了解我們班裏的學生沒幾個能過四百的。”
“這裏好像有對應的文化課，你有報班嗎？”
“試聽了幾次，等於白上，光睡覺去了，感覺也沒聽懂。”
素描老師巡視了一圈，又朝她們這邊走來。兩人立即停止了聊天，提筆在八開素描紙上裝模作樣地磨了幾下。
等老師走遠，鄒婕又開始搭話：“你上過色彩課嗎？”
“沒有哎，不會。”
“我也不會，課還沒開始，都不知道哪個老師來教我們。”
“速寫是皮建暉教？”
“對，老皮管得挺松的，每次教一遍範畫後就讓我們自行發揮，有時候實在看不下去就單獨給人示範，我就總是被他叫起來看他畫畫。”說到最後她不好意思地“哈哈”笑了兩下。
“他的素描功底應該是這裏的所有老師裏最深的一個。”
“對對，他之前參加一個比賽，要進行長期作業，有幾回看他把畫架搬到教室裏畫過，畫得要多精細有多精細。他還總是說自己的速寫是三門裏最弱的一項，老凡爾賽人了。”
學生們上午畫素描，下午練速寫，就這樣平平淡淡地過了些日子，色彩課開始了。
榮嚖對楊繁的第一印象還是不差的，教課認真，態度嚴謹，從色彩理論的簡單介紹到色感訓練，再到公式化的襯布皺褶擺筆練習，每一步她都會仔細地示範講解，然後挨個評畫，不見絲毫懈怠。
榮嚖所在的這個班的學生繪畫基礎較好，楊繁進度拉得比較快，但她也沒有忽略掉皮建暉跟她交代過幾個需要“特別照顧”的學生，其中就包括榮嚖和鄒婕。
每次在班上整體地帶一遍範畫後，她會專門叫那四個學生來畫板前給他們分步演示，她畫一點，學生畫一點，手把手地教。
“你們基礎比較薄弱，我給你們慢點帶畫，背景桌臺的顏色，物體和襯布的擺放位置都看清楚了，這遍過了再畫今天講的新內容。”
楊繁帶兩個班，喜笑顏開地教基礎不錯的班，歇斯底裏地教隔壁零基礎的班。
不知道楊繁上半天是不是被那群沒什麽天賦、底子又弱的學生給氣得模式轉換功能異常了，下午給榮嚖他們糾正畫面錯誤的時候顯得格外不留情面。
“你這襯布顏色太臟了，不行不行，重新換紙再畫！”
“我剛才怎麽教你的？先畫什麽再畫什麽，轉頭就忘了？”
“不要圖快！看你整個畫面，稀稀拉拉的，怎麽越畫越後退了？”
走到榮嚖這邊來的時候，楊繁沈默了幾秒，然後不耐煩地嘆了口氣，她握著折疊凳支架探身向前，一把奪了榮嚖的筆刷，戳了幾下地上的方盒，麻利地在調色紙上調勻顏料，邊說邊畫道：
“你看看你盤底陰影褶皺的顏色，跟襯布顏色能搭上嗎？就在你這個藍布底色上依次加上淺色和環境色，這皺褶的深淺感覺不就出來了嗎？用點心，記牢調色公式，不要總是想當然地去畫！”
榮嚖盯著那只在畫面上飛快覆蓋、修飾的扇形筆刷，背部寒氣直冒。
改完後，楊繁站起身，用左手輕輕地扯了一下榮嚖的耳垂，幽幽地說：“你要註意一點，多去記顏色公式，我指不定哪一天就來抽查你的。”
“好、好的，老師，我會註意的。”榮嚖吞吞吐吐地回道。
有了一次就有第二次、第三次……楊繁對榮嚖愈來愈“關照”，上色彩課的時候總走到她後邊急沖沖地指正錯誤，看她有所進步，偶爾會很“溫柔”地表揚一下。
榮嚖不得不打起十二分的精神來對付這個喜歡玩川劇變臉的老師。
楊繁脾氣一上來，榮嚖就二話不說順承她的話，在畫面上做修改；被她表揚的時候，榮嚖便擠出笑臉說些動聽的話。
除此之外，她還得忍受楊繁那些無法預測地揪耳動作，有時會下重手——這代表她生氣了；有時候會輕揪一下——表示默讚。
可是楊繁並不喜歡“乖順”的學生，特別是乖順的女生。
有一回皮建暉閑來無事，進班巡查學生狀態，轉了一圈後跟楊繁聊起來。問起榮嚖的時候，楊繁說了句讓榮嚖聽了深感無語的話：
“學習能力還行，就是性格……太老實巴交了，不怎麽開朗，也不自信。”
這還需要要說明嗎？無用的正確言論。性格習慣的養成不在一天兩天，改變起來也不在一天兩天，如果自己為了迎合一個只有半年交集的人改變自己的性格，那豈不是太過於本末倒置了？
稍微想一想，榮嚖就知道楊繁偏好於那種陽光開朗、自立自強的女生，在班上也經常說一些“誰說女子不如男”的這類話，簡直就是“青春2.0版本”的趙娟。
她的想法總體還算不錯，但是在沒有深入了解榮嚖究竟是怎樣一個人的前提下就妄下論斷，實在是太過草率了。
榮嚖搞不懂，為什麽總有老師喜歡憑借自己有限的人生閱歷、依照課堂上的片面表現，肆意評判學生性格的優劣好壞？
可笑的是，楊繁說話的對象偏偏是大男子主義傾向嚴重的皮建暉。
後者在課堂上閑聊的時候可沒少說過類似於“女孩子就要有女孩子的樣子”、“女應柔，男應剛”這種裹大小腦的話，語調尖細油膩，令人反胃。
不僅如此，上速寫課的時候，他經常挑半裸男的照片讓她們畫，還說“讓你們感受感受肌肉男的魅力”。
皮建暉自己身材欠佳，照片上男性陽剛的肌肉線條自然能激發他的仰慕之情。他將自身的喜好帶到授課過程中，冠冕堂皇地變成了“培養學生對人體結構的認知能力”。
榮嚖性格“老實巴交”對皮建暉而言百利無害，熟人塞過來的孩子，假如活脫調皮不好管理，經常惹出什麽是非，罵也不好，罰也不好，那才會讓皮建暉一個頭兩個大。
綜上，楊繁能引起他的共鳴才奇了怪。
榮嚖不想去計較這些，時間和精力都有限，不值得她在這方面耗費。只能退讓妥協。
只是福無雙至，禍不單行。壓迫她神經的事遠遠不只一件。
素描靜物課的進程已經上了一多半，每完成一張作業，素描老師就會讓學生把畫放在地上集中點評。
他會拿著一根細長的伸縮桿，擺出一副極其專業的神情在這些畫前面踱來踱去。
“這幾張七十五分左右，”細桿頭在三張作業上揮了揮，之後又按在畫紙上把它們分別拖了出來。他點了點其中的一張，繼續評道，“這張大關系處理得很好，一些細節稍微再處理一下可以上八十。”
接著他又挑了些其它畫出來，按分數把它們從高往低順次擺放。
評到最後幾張，他“呵呵”怪笑了幾聲，吐出了那句常掛在嘴邊的口頭禪：“這畫的是什麽玩意兒啊，拿拖把沾點灰都能畫弄成這樣，真是稀爛！”
末了他敲了敲其中一張，道：“這張是榮嚖的吧——一看就知道。這畫面跟剛開始來的時候相比有什麽變化嗎？形是一如既往的準，但光是形準也不能得多少分，你說是不是？”
榮嚖癟了下嘴，手不自覺地將褲腿攥緊。
“好，大致就這樣吧，整體上都有進步。剩下的時間大家看我示範一張。”
在示範的過程中，他有意無意地講起了自己之前遇到的一個“問題少年”。
大概意思就是講，那個學生心理上存在問題，曾診斷出患有精神分裂，經常在晚上把自己反鎖在宿舍裏，舍友敲門也不應，最後校方只好跟家長溝通讓他辦走讀。
他畫素描的方法也自成一家，只抄物體形狀，完全不上調子。但他的形極準，最後聯考分數考了七十大幾。
不知道素描老師是不是在陰陽她。
榮嚖聽了這些話後燃起了一團肝火，一直到晚課結束後都沒消除。
鄒婕今天的心情不大好，在返回宿舍的路上只字不言，洗漱完畢後就上了床畫速寫作業。榮嚖也是如此。
她拉上簾子，躺在床頭，摸出了設置為靜音狀態的手機。
為了防止學生沈迷於玩樂、無心學畫，校方讓學生將手機集中上交給了班主任，周末再發放。
但是榮嚖偏不想把手機給他們。手機不準玩，可以，但必須裝在她的口袋裏。
她自控能力不差，白天專心畫畫，基本上不會拿手機出來，只在晚上回寢的時候看一下，跟家人和孟荑嵐聊下天。
在晝夜如一的高壓環境下，手機不僅是生活必需品，更是一種精神撫慰。
榮把這些天煩心事告訴給了孟荑嵐，很快得到了回覆。孟荑嵐寬慰了她一番，並給了些建議。
榮：謝謝阿嵐，現在心情好一點了。你最近怎麽樣？
孟荑嵐發了一串詞組：一般，聽課，寫題，吃飯，睡覺。
榮：你們什麽時候放假？
孟：學校還在給我們補課，七月下旬才會放假。
榮：辛苦辛苦，阿姨允許的話，放假後來H市找我玩吧。
孟：我媽應該會答應，不過應該不會讓我待很久，我盡量爭取一下。
榮：沒事啦，能見到你已經很滿足了。
過了好幾分鐘，孟荑嵐回覆：把你那裏的地址發過來，給你補個禮物。
榮嚖頓時瞪大雙眼，連發了三個感嘆號後快速打了一句話：這麽好！謝謝阿嵐，能透露一下具體是什麽嗎，好好奇！
對方卻回道：這個不能告訴你，保密。
榮嚖立即戳了五個哭臉發送出去。
兩人又聊了一會兒才互道了晚安。榮嚖躺在床上，看著頭頂的床板，在這一小方安全又壓抑的空間裏遐想連篇，不知何時才睡著。
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