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校際聯賽對於整個德聖利高中，甚至於塵翊大陸而言，都是非常重要的賽事。
因此，一開學，十只小隊的成員便被聚集起來進行特訓。
主教官是個熟人，雲若溪入校比賽的圍觀者之一——蘇宿老師，現在主要教授高年級的實戰課。
為了最大程度地保障訓練效果，學生將以特訓為主，學校課程可是視情況選擇是否完成。
這位蘇老師相當直接，站在講臺上的第一句話就是：“我知道，在座的各位都是不同方向上的佼佼者，私下裏有些小沖突、小矛盾也無可厚非。”
“但是，既然坐在這裏為學校出戰，那麽，你們必須服從領隊和老師的安排，有什麽意見先執行、再反饋。”
“如果做不到的話，現在就告訴我，我來重新挑選隊員。”
這話讓雲若溪想到那天晚上三人小組的挑釁。
看來在往年，應該發生過比這更劇烈的沖突？他們只能算是小問題？
不過，大家還是有被這幹脆直接的話語震懾住，屋子裏鴉雀無聲，沒有人提出所謂的“意見”。
屈居第二的幾名小隊成員似乎朝他們這裏望了一眼，最後還是什麽都沒說。
蘇宿對學生們的反應十分滿意，他在逡巡一圈後，開始介紹一些校際聯賽的基本規則。
比賽中，學生們仍然是以小組為單位開展行動，安排一名總指揮進行整體的調度，其餘協調配合由小隊組長之間溝通完成。
在比賽開始前，學生們會排好優先級，如若隊長“身亡”，離開比賽，會由名單上的下一名學生接替該位置。
當然，指揮擁有最大的調配權，他可以根據當下的比賽狀況制定隊長、重新分配小隊成員等。
至於具體的比賽內容，會在比賽開始前十分鐘由各個學校的校長抽簽決定。
“雖然比賽的內容不確定，但是勝利的判別方式大同小異。”
“無非是哪只隊伍擊殺的地方成員、妖獸最多、獲取的資源最豐富，或者能占據最多的根據地。”
蘇宿仔細想了想，又補充了一條：“有一年創新了比賽規則，是看哪一只隊伍先‘跑到終點’，過程中大家可以互相阻撓廝殺，也很有意思。”
“我已經把各年的比賽規則、結果數據發放到你們的光腦上，大家這兩天的任務就是觀看比賽、研究規則，做一些簡單的分析，過兩天我來講解一下。”
交代完這兩天的任務之後，蘇宿當真就離開了教室。
周圍因老師的離場嘈雜起來，即便是去年參加過比賽的學長學姐，顯然也對目前的狀況束手無策。
小隊的成員面面相覷：“那我們接下來就去，看錄像？”
雲若溪望著眼前混亂的景象，倒是意識到些什麽。
目前的解法之一，是有人走上臺，簡單介紹這棟樓的配置並進行簡單分配，讓各小隊自由探索。
這個人可以是她。
正當雲若溪使用自己的光腦連接教室的投影設備，試圖為大家進行初步的講解和提示時，一位學長拍了拍自己的手：
“既然最後是以小隊為單位比賽，我們現在就和自己的小隊成員一起分析比賽、培養默契吧。”
這位學長貌似還是個熟人。
“挑釁小分隊”的隊長，好像是叫李易鑫吧？
此人在學校似乎有一定的威信，他開口之後，地下嘰嘰喳喳的人少了很多。
只依稀還能聽到零碎的討論聲。
“我們要去哪裏觀看比賽呢？”
“現在預約研討室還來得及嗎，我去網站上查查。”
雲若溪不得不承認，如果此刻站在講臺上的人是她，應當達不到現在的效果。
她畢竟只是個進校半年的高一學生，盡管作為隊長帶領小隊獲得了校內聯賽第一名，但信服力還是相當有限，硬核的成績還不夠。
不過，她也沒有停止手中的動作。
大樓的基本排布被精確地投放在屏幕上，雲若溪開口：“這一層樓應該是專門為聯賽訓練安排的，剛好有十個空的訓練室，大家各自找一個屋子行動就行。”
“按蘇老師的意思，分析評價應當要過兩天開展。”
“如果有什麽收獲或是困惑的話，我們可以晚上八點來這個教室，一起先做一些討論。”
躋身全校前十的還有一只高一的隊伍，隊員們與雲若溪都還算熟悉。
見她開口，仿佛一下子有了安全感，積極響應道：“好啊好啊。”
“這些訓練室的配備標準好高，學校果然對校際聯賽非常重視。”
“雲同學好厲害！我進來的時候路過了地方，但根本沒註意到可以訓練用。”
這些仿若“托兒”一般的討論，一下子讓雲若溪話語的分量增添不少。
盡管自己小隊的成員必然會積極響應，然而，其他小隊成員的認可必然能讓她的威信力更上一層樓。
離開這個大教室的時候，雲若溪與那位李易鑫學長的對視一眼。
對方的眼神有些覆雜，並不惡劣，卻也稱不上友善。
對視的那一瞬間，他下意識露出一個笑容。
雲若溪也禮貌性勾了勾唇。
顯然，李易鑫也意識到了剛剛的“考驗”。
校際聯賽是需要指揮的，想要學生們服從指揮的命令，除卻客觀的規則制定，指揮官本人必然也要讓隊友們認可。
這種認可與他的人品、成績、作戰實力都沒有直接關系，硬要說的話，這接近於一種人格魅力。
用更加準確的詞語形容，就是“領導力”。
聽起來可能有些虛偽，但雲若溪對“指揮官”這種職位沒有那樣強的企圖心。
她只是想用自己的方式，最大程度地保障德聖利高中的勝利。
因為她，足夠信任自己。
校際聯賽的時間一般都是三天左右，倘若全程觀看比賽，在三天內完成近五年比賽的解讀幾乎是不可能的事情。
隊伍在討論協商後決定，以兩人為一小組，在觀影設備的幫助下，對比賽的整體走向、關鍵的對戰及轉折點進行整理匯總。
雲若溪和陳禮旭分配到的是去年的比賽，沙漠地圖，以己方存活人數以及斬殺妖獸數量判定得分。
也是在這場比賽中，雲若溪隱隱認識到，李易鑫在學生當中的信服力從何而來。
去年的參賽對手和往年無甚差別，分別是四大：德聖利高中、馬連赫爾高中、德米克斯高中、利赫高中，以及其他普通院校選拔組成的兩只野生隊伍。
單從作戰實力來看，最值得關註的是馬連赫爾。
德聖利總指揮正是被這樣的認知誘導，過於關註馬連赫爾的動向，讓利赫有機會進入一個重要的據點。
巧的是，這個據點駐紮的小隊，正是李易鑫所在的隊伍。
他此時是一名高二的學生，各方面的實力雖然不錯，但還沒拔尖到“脫穎而出”的地步。
該只小隊的隊長，是一名綜合實力更強的高三學姐。
在發現敵人可疑動向的第一時間，李易鑫就試圖向學姐傳遞信息。
然而，對手不知采用何種手段，讓這片區域短暫失去信號，三名成員都無法發送消息。
如同蘇宿之前強調的，校際聯賽中，“服從指揮”是第一要義。
因此，其他兩名隊友都堅持按照隊長之前的指令，卡住第一道關卡，抵擋敵人的進攻。
“學姐安排我們駐紮在這裏，就是相信我們的實力，能夠給後方的隊友守好第一道關卡。”
“是的，我也要留在這裏。現在撤離，等同於放棄這個據點。”
“但是學姐甚至總指揮都沒有想到，利赫高中會派來兩只隊伍趁虛而入，我們根本抵抗不住！最後的結果就是，我們既沒有守好據點，己方戰力又有大量損失。”
李易鑫極力勸說隊友和自己一起撤離，保留戰力的同時，給其他隊友傳遞消息。
而在兩名隊友堅持留下看守後，他也沒有困在這裏，大膽“違背”指揮命令，撤離到大後方並與隊長取得聯系。
事實證明，他是正確的。
就算是精銳小隊，也不可能扛住對面兩只隊伍的夾擊。
李易鑫的舉措，讓小隊得以最快的速度轉移陣地，減少了傷亡，也為比賽後期與馬連赫爾的纏鬥保留了中堅力量。
可以說，去年德聖利高中取得第二名的成績，李易鑫有不小的功勞。
盡管最後沒有獲得MVP，但他這種願意思考、能夠根據當下境況做出最優決策的能力，諸位德聖利高中的老師、學生有目共睹。
雲若溪回想之前校內聯賽的團體賽，心中也多了些許認可。
無論私交如何，此人的指揮實力還是非常不錯的，是會一心帶領隊伍走向勝利的類型。
快速過完比賽後，雲若溪就和陳禮旭一起梳理比賽的時間線和關鍵節點。
她之前沒有做過一模一樣的事，但大致的信息檢索、重點提取能力是有的，梳理起來也算是得心應手。
念在陳禮旭是自己的徒弟，她也會在整理過程中有意引導對方思考：
對手決策的意義、目的，己方該如何應對；如何從隊友的作戰中快速判斷出其擅長的方向、戰鬥的習性……
就算沒有刻意的輸出和教導，陳禮旭也能感受到自己的成長。
“這些方面，我以前很少考慮到。”他真誠地看向雲若溪：“謝謝。”
“沒事沒事。”雲若溪擺擺手，懶散地靠回椅背上：“是因為你有很好的基礎，才能有所反應，我只是多提供了不一樣角度而已。”
陳禮旭坐在原地，楞怔兩秒。
他最近是不是有點魔怔了，怎麽老覺得隊長像自己師傅呢？
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校際聯賽對於整個德聖利高中，甚至於塵翊大陸而言，都是非常重要的賽事。
因此，一開學，十只小隊的成員便被聚集起來進行特訓。
主教官是個熟人，雲若溪入校比賽的圍觀者之一——蘇宿老師，現在主要教授高年級的實戰課。
為了最大程度地保障訓練效果，學生將以特訓為主，學校課程可是視情況選擇是否完成。
這位蘇老師相當直接，站在講臺上的第一句話就是：“我知道，在座的各位都是不同方向上的佼佼者，私下裏有些小沖突、小矛盾也無可厚非。”
“但是，既然坐在這裏為學校出戰，那麽，你們必須服從領隊和老師的安排，有什麽意見先執行、再反饋。”
“如果做不到的話，現在就告訴我，我來重新挑選隊員。”
這話讓雲若溪想到那天晚上三人小組的挑釁。
看來在往年，應該發生過比這更劇烈的沖突？他們只能算是小問題？
不過，大家還是有被這幹脆直接的話語震懾住，屋子裏鴉雀無聲，沒有人提出所謂的“意見”。
屈居第二的幾名小隊成員似乎朝他們這裏望了一眼，最後還是什麽都沒說。
蘇宿對學生們的反應十分滿意，他在逡巡一圈後，開始介紹一些校際聯賽的基本規則。
比賽中，學生們仍然是以小組為單位開展行動，安排一名總指揮進行整體的調度，其餘協調配合由小隊組長之間溝通完成。
在比賽開始前，學生們會排好優先級，如若隊長“身亡”，離開比賽，會由名單上的下一名學生接替該位置。
當然，指揮擁有最大的調配權，他可以根據當下的比賽狀況制定隊長、重新分配小隊成員等。
至於具體的比賽內容，會在比賽開始前十分鐘由各個學校的校長抽簽決定。
“雖然比賽的內容不確定，但是勝利的判別方式大同小異。”
“無非是哪只隊伍擊殺的地方成員、妖獸最多、獲取的資源最豐富，或者能占據最多的根據地。”
蘇宿仔細想了想，又補充了一條：“有一年創新了比賽規則，是看哪一只隊伍先‘跑到終點’，過程中大家可以互相阻撓廝殺，也很有意思。”
“我已經把各年的比賽規則、結果數據發放到你們的光腦上，大家這兩天的任務就是觀看比賽、研究規則，做一些簡單的分析，過兩天我來講解一下。”
交代完這兩天的任務之後，蘇宿當真就離開了教室。
周圍因老師的離場嘈雜起來，即便是去年參加過比賽的學長學姐，顯然也對目前的狀況束手無策。
小隊的成員面面相覷：“那我們接下來就去，看錄像？”
雲若溪望著眼前混亂的景象，倒是意識到些什麽。
目前的解法之一，是有人走上臺，簡單介紹這棟樓的配置並進行簡單分配，讓各小隊自由探索。
這個人可以是她。
正當雲若溪使用自己的光腦連接教室的投影設備，試圖為大家進行初步的講解和提示時，一位學長拍了拍自己的手：
“既然最後是以小隊為單位比賽，我們現在就和自己的小隊成員一起分析比賽、培養默契吧。”
這位學長貌似還是個熟人。
“挑釁小分隊”的隊長，好像是叫李易鑫吧？
此人在學校似乎有一定的威信，他開口之後，地下嘰嘰喳喳的人少了很多。
只依稀還能聽到零碎的討論聲。
“我們要去哪裏觀看比賽呢？”
“現在預約研討室還來得及嗎，我去網站上查查。”
雲若溪不得不承認，如果此刻站在講臺上的人是她，應當達不到現在的效果。
她畢竟只是個進校半年的高一學生，盡管作為隊長帶領小隊獲得了校內聯賽第一名，但信服力還是相當有限，硬核的成績還不夠。
不過，她也沒有停止手中的動作。
大樓的基本排布被精確地投放在屏幕上，雲若溪開口：“這一層樓應該是專門為聯賽訓練安排的，剛好有十個空的訓練室，大家各自找一個屋子行動就行。”
“按蘇老師的意思，分析評價應當要過兩天開展。”
“如果有什麽收獲或是困惑的話，我們可以晚上八點來這個教室，一起先做一些討論。”
躋身全校前十的還有一只高一的隊伍，隊員們與雲若溪都還算熟悉。
見她開口，仿佛一下子有了安全感，積極響應道：“好啊好啊。”
“這些訓練室的配備標準好高，學校果然對校際聯賽非常重視。”
“雲同學好厲害！我進來的時候路過了地方，但根本沒註意到可以訓練用。”
這些仿若“托兒”一般的討論，一下子讓雲若溪話語的分量增添不少。
盡管自己小隊的成員必然會積極響應，然而，其他小隊成員的認可必然能讓她的威信力更上一層樓。
離開這個大教室的時候，雲若溪與那位李易鑫學長的對視一眼。
對方的眼神有些覆雜，並不惡劣，卻也稱不上友善。
對視的那一瞬間，他下意識露出一個笑容。
雲若溪也禮貌性勾了勾唇。
顯然，李易鑫也意識到了剛剛的“考驗”。
校際聯賽是需要指揮的，想要學生們服從指揮的命令，除卻客觀的規則制定，指揮官本人必然也要讓隊友們認可。
這種認可與他的人品、成績、作戰實力都沒有直接關系，硬要說的話，這接近於一種人格魅力。
用更加準確的詞語形容，就是“領導力”。
聽起來可能有些虛偽，但雲若溪對“指揮官”這種職位沒有那樣強的企圖心。
她只是想用自己的方式，最大程度地保障德聖利高中的勝利。
因為她，足夠信任自己。
校際聯賽的時間一般都是三天左右，倘若全程觀看比賽，在三天內完成近五年比賽的解讀幾乎是不可能的事情。
隊伍在討論協商後決定，以兩人為一小組，在觀影設備的幫助下，對比賽的整體走向、關鍵的對戰及轉折點進行整理匯總。
雲若溪和陳禮旭分配到的是去年的比賽，沙漠地圖，以己方存活人數以及斬殺妖獸數量判定得分。
也是在這場比賽中，雲若溪隱隱認識到，李易鑫在學生當中的信服力從何而來。
去年的參賽對手和往年無甚差別，分別是四大：德聖利高中、馬連赫爾高中、德米克斯高中、利赫高中，以及其他普通院校選拔組成的兩只野生隊伍。
單從作戰實力來看，最值得關註的是馬連赫爾。
德聖利總指揮正是被這樣的認知誘導，過於關註馬連赫爾的動向，讓利赫有機會進入一個重要的據點。
巧的是，這個據點駐紮的小隊，正是李易鑫所在的隊伍。
他此時是一名高二的學生，各方面的實力雖然不錯，但還沒拔尖到“脫穎而出”的地步。
該只小隊的隊長，是一名綜合實力更強的高三學姐。
在發現敵人可疑動向的第一時間，李易鑫就試圖向學姐傳遞信息。
然而，對手不知采用何種手段，讓這片區域短暫失去信號，三名成員都無法發送消息。
如同蘇宿之前強調的，校際聯賽中，“服從指揮”是第一要義。
因此，其他兩名隊友都堅持按照隊長之前的指令，卡住第一道關卡，抵擋敵人的進攻。
“學姐安排我們駐紮在這裏，就是相信我們的實力，能夠給後方的隊友守好第一道關卡。”
“是的，我也要留在這裏。現在撤離，等同於放棄這個據點。”
“但是學姐甚至總指揮都沒有想到，利赫高中會派來兩只隊伍趁虛而入，我們根本抵抗不住！最後的結果就是，我們既沒有守好據點，己方戰力又有大量損失。”
李易鑫極力勸說隊友和自己一起撤離，保留戰力的同時，給其他隊友傳遞消息。
而在兩名隊友堅持留下看守後，他也沒有困在這裏，大膽“違背”指揮命令，撤離到大後方並與隊長取得聯系。
事實證明，他是正確的。
就算是精銳小隊，也不可能扛住對面兩只隊伍的夾擊。
李易鑫的舉措，讓小隊得以最快的速度轉移陣地，減少了傷亡，也為比賽後期與馬連赫爾的纏鬥保留了中堅力量。
可以說，去年德聖利高中取得第二名的成績，李易鑫有不小的功勞。
盡管最後沒有獲得MVP，但他這種願意思考、能夠根據當下境況做出最優決策的能力，諸位德聖利高中的老師、學生有目共睹。
雲若溪回想之前校內聯賽的團體賽，心中也多了些許認可。
無論私交如何，此人的指揮實力還是非常不錯的，是會一心帶領隊伍走向勝利的類型。
快速過完比賽後，雲若溪就和陳禮旭一起梳理比賽的時間線和關鍵節點。
她之前沒有做過一模一樣的事，但大致的信息檢索、重點提取能力是有的，梳理起來也算是得心應手。
念在陳禮旭是自己的徒弟，她也會在整理過程中有意引導對方思考：
對手決策的意義、目的，己方該如何應對；如何從隊友的作戰中快速判斷出其擅長的方向、戰鬥的習性……
就算沒有刻意的輸出和教導，陳禮旭也能感受到自己的成長。
“這些方面，我以前很少考慮到。”他真誠地看向雲若溪：“謝謝。”
“沒事沒事。”雲若溪擺擺手，懶散地靠回椅背上：“是因為你有很好的基礎，才能有所反應，我只是多提供了不一樣角度而已。”
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