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晚上八點的討論，到場的人數不算太多，只有參賽選手的一半不到。
光兩只以高一成員為主力的小隊，就占據了半壁江山。
好在討論的氛圍很不錯，大家都毫不吝嗇地分享著自己對比賽的看啊。
就在雲若溪對李易鑫的決策進行誇獎時，他本人也來到了教室。
對於這種美妙的巧合，在場的學生給予了極大的讚美，給出熱烈的掌聲。
李易鑫有些驚訝，一時間站在門口“進退兩難”。一名高三的學姐解圍後，他才順勢落座。
“正主到了，我也就不獻醜了。”雲若溪笑著關閉自己的光腦：“李學長今天分析的是這場比賽嗎？參賽選手能給出的細節應該會比影像多。”
“當時確實是有些意外的，從往年的表現看，利赫高中的攻擊能力一直很普通。我們的小隊更多聚焦在馬連赫爾的動向。”
李易鑫沒有推辭，直接接過話茬，為大家分析比賽過程。
他本人的大局觀很強，對比賽的形勢、走向掌握十分全面，也有自己的獨到的見解。
聽完李易鑫的解說後，雲若溪對幾次沖突也有了不一樣的認識。
聽他簡略地盤完整場比賽後，雲若溪立刻提出自己的疑問：
“剛剛學長似乎提到，‘乘風隊’，也就是其中一只野生參賽隊伍的總指揮，是高一的新生？”
李易鑫順著她的話回想一番：“好像是的，他很厲害。”
“如果隊伍成員的實力再強一點，他們去年應該能躋身前三。”
“今年如果還是他們參賽的話，估計得註意一下。”
雲若溪在圖上圈出幾個人：“如果沒判斷錯的話，這幾位選手都不是高三學生，他們的潛力很不錯，今年的實力必然會更上一層樓。”
“哪有那麽誇張？”在李易鑫發言的過程中，挑釁小分隊也跟隨隊長的腳步，來到這個會場，並給出自己的見解：
“這個射擊水平確實不錯，但體能很差，後期根本跟不上節奏；那個近戰實力還行，不過沒什麽腦子，有什麽陷阱都會直接往裏踩，稍微針對一下就沒什麽用了……”
這番見解顯然摻雜了些許主觀情緒，即對於雲若溪的有意對抗。
但雲若溪也認識到，這些人能拿到校內聯賽的前列名次、綜合實力在年級名列前茅，確實是實至名歸。
觀察能力很強，能通過有限的信息和細節，對敵人做出準確的判斷。
如果他們有意地去關註這些人，幾位“野生隊伍”的參賽選手必然是討不到好的。
不過，對對方實力的任何不代表對其話語的讚同。
雲若溪發表了自己的不同看法：“但是他們的配合非常默契，完全達到了1+1>2的效果。”
播放了幾段整理好的作戰片段，她開口點評道：
“這幾人要麽是天賦異稟，彼此之間非常合拍；要麽就是早早認識，非常了解對方的優缺點。他們幾乎完美地補上了隊友之間的短板。”
“那又怎樣？這些在絕對的實力面前都不值一提。”
“那我們要把精力放在這種野生隊伍上嗎？”雲若溪看向敵意沒有那樣大、且有一定決策權的李易鑫，有些無奈地聳了聳肩。
“這種小嘍啰，根本不用太放在心上啊……”
“雲同學說得有道理。”李易鑫對於綜合實力的判斷沒有雲若溪精準，但也能看出幾人的成長性不錯：“研究從前的比賽記錄，就是為了提升今年比賽勝率。”
“有這種發現、及時溝通，總歸是好的。”
這位李易鑫學長在這方面倒還算端水，沒有無條件的站隊。
雲若溪便也沒有計較下去。
嚴格來說，他們與“挑釁小分隊”之間的矛盾，其實是程景軒、林嘉禮和這些同學的矛盾，而她，毋容置疑，站在程景軒一邊。
如果自己的隊友需要幫助，她會毫不猶豫地貢獻自己的一份力量；但在這種目標和利益一致，雙方共同為一場比賽努力的時候，雲若溪可以盡量客觀一些，無視這些人幼稚的舉措。
忽略這些不那麽愉快的小插曲，晚間的討論會確實是一個幫助大家互相了解的好機會。
不同性格、戰鬥風格的選手，關註的重點可謂大相徑庭，對於過去比賽的思考和分析就在這一次次不同觀點的碰撞中不斷完善。
到了第三天晚上，參加討論會的人數已經達到了2/3以上。除卻原本就有安排的學生，大部分選手都匯集於此。
李易鑫和雲若溪也憑借著自己高超的實力、獨到的眼光，在選手中有了更高的威望。
周四，蘇宿檢驗報告成果的時候，毫不吝嗇地對大家的完成情況提出了表揚。
“這次分析報告，大部分同學都完成地不錯，角度很全面，可以看出彼此之間有過討論和交流。”
“我非常支持大家這樣做，因為你們很快就會是戰場上並肩作戰的隊友。了解彼此的思考方式，可以更好地理解對方的決策，從而達到有效的溝通。”
蘇宿畢竟是位實戰經驗豐富的“老教師”，即使在學生們充分交流、盡可能查漏補缺的情況下，他還是能提出一些大家沒能關註到的細節之處。
當然，雲若溪提到的幾位“乘風隊”的幾位選手，他也要求重點關註並給出了一些相關信息。
“這幾位選手，很多同學都提到了。他們個人的綜合實力不算太亮眼，但彼此之間非常默契，而且有一個實力強大的指揮在後方協調。”
“聯賽之後，據我所知，有多所高中向這位指揮同學拋去了橄欖枝，包括我們德聖利高中，但最後該同學留在了原校。”
“受去年那場比賽及這位指揮同學的影響，有幾位優秀的苗子加入了那所學校，今年想必不容小覷。”
“況且，不同於馬連赫爾這種名氣大、有自己固定作戰風格的院校，這只隊伍的信息非常有限，風格難以捉摸，十分考驗大家隨機應變的能力。”
對過去幾年的比賽做完大致的評審和分析之後，蘇宿給出了下一個課題。
“既然大家對校際聯賽有了了解，下一步，我希望每個同學都能去思考自己的比賽目標。”
“自己能在比賽中做到什麽，為了完成這個目的，現在需要開展哪方面的訓練？接下來，所有的訓練室都會對你們敞開，供你們開展自主訓練。”
說是自主訓練，蘇宿也沒有完全當甩手掌櫃。
他會定期用測驗的方式，對每個人的實力進行評估並給出自己的意見。
或許有些學生會有些不適應，他們更習慣於老師給自己安排任務。
但於雲若溪而言，這完全可以用“如魚得水”形容。因為她過去的十多年，就是這麽自己訓練過來的。
作為老師們的重點關註選手，確認她有自己的想法，訓練方式和內容也都沒有什麽問題，甚至完全超出他們的預期後，蘇宿就采取了放養措施。
於是雲若溪又回到了自己的“特種兵”日常。
大半個月下來，各位老師都對她的進步嘖嘖稱奇。
“她原本就是學生裏實力比較強的，我還以為她的進步會相對而言比較有限呢。”
殷鳴作為雲若溪的教官，倒沒有多意外。
“她的潛力明顯是S級啊。本身天賦就很不錯，身體素質和精神力都非常出色，訓練又足夠刻苦，對自己也下得去狠手……”
駱辰易在一旁認可地點點頭：“說不定，她能成為載入德聖利高中史冊的人呢。”
如果雲若溪能聽到這話，大概會表達一些認可和不同意見。
她要成為最強的機甲單兵，可不能只被載入德聖利的史冊。
她一定會載入塵翊大陸的歷史。
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晚上八點的討論，到場的人數不算太多，只有參賽選手的一半不到。
光兩只以高一成員為主力的小隊，就占據了半壁江山。
好在討論的氛圍很不錯，大家都毫不吝嗇地分享著自己對比賽的看啊。
就在雲若溪對李易鑫的決策進行誇獎時，他本人也來到了教室。
對於這種美妙的巧合，在場的學生給予了極大的讚美，給出熱烈的掌聲。
李易鑫有些驚訝，一時間站在門口“進退兩難”。一名高三的學姐解圍後，他才順勢落座。
“正主到了，我也就不獻醜了。”雲若溪笑著關閉自己的光腦：“李學長今天分析的是這場比賽嗎？參賽選手能給出的細節應該會比影像多。”
“當時確實是有些意外的，從往年的表現看，利赫高中的攻擊能力一直很普通。我們的小隊更多聚焦在馬連赫爾的動向。”
李易鑫沒有推辭，直接接過話茬，為大家分析比賽過程。
他本人的大局觀很強，對比賽的形勢、走向掌握十分全面，也有自己的獨到的見解。
聽完李易鑫的解說後，雲若溪對幾次沖突也有了不一樣的認識。
聽他簡略地盤完整場比賽後，雲若溪立刻提出自己的疑問：
“剛剛學長似乎提到，‘乘風隊’，也就是其中一只野生參賽隊伍的總指揮，是高一的新生？”
李易鑫順著她的話回想一番：“好像是的，他很厲害。”
“如果隊伍成員的實力再強一點，他們去年應該能躋身前三。”
“今年如果還是他們參賽的話，估計得註意一下。”
雲若溪在圖上圈出幾個人：“如果沒判斷錯的話，這幾位選手都不是高三學生，他們的潛力很不錯，今年的實力必然會更上一層樓。”
“哪有那麽誇張？”在李易鑫發言的過程中，挑釁小分隊也跟隨隊長的腳步，來到這個會場，並給出自己的見解：
“這個射擊水平確實不錯，但體能很差，後期根本跟不上節奏；那個近戰實力還行，不過沒什麽腦子，有什麽陷阱都會直接往裏踩，稍微針對一下就沒什麽用了……”
這番見解顯然摻雜了些許主觀情緒，即對於雲若溪的有意對抗。
但雲若溪也認識到，這些人能拿到校內聯賽的前列名次、綜合實力在年級名列前茅，確實是實至名歸。
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如果他們有意地去關註這些人，幾位“野生隊伍”的參賽選手必然是討不到好的。
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“那又怎樣？這些在絕對的實力面前都不值一提。”
“那我們要把精力放在這種野生隊伍上嗎？”雲若溪看向敵意沒有那樣大、且有一定決策權的李易鑫，有些無奈地聳了聳肩。
“這種小嘍啰，根本不用太放在心上啊……”
“雲同學說得有道理。”李易鑫對於綜合實力的判斷沒有雲若溪精準，但也能看出幾人的成長性不錯：“研究從前的比賽記錄，就是為了提升今年比賽勝率。”
“有這種發現、及時溝通，總歸是好的。”
這位李易鑫學長在這方面倒還算端水，沒有無條件的站隊。
雲若溪便也沒有計較下去。
嚴格來說，他們與“挑釁小分隊”之間的矛盾，其實是程景軒、林嘉禮和這些同學的矛盾，而她，毋容置疑，站在程景軒一邊。
如果自己的隊友需要幫助，她會毫不猶豫地貢獻自己的一份力量；但在這種目標和利益一致，雙方共同為一場比賽努力的時候，雲若溪可以盡量客觀一些，無視這些人幼稚的舉措。
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不同性格、戰鬥風格的選手，關註的重點可謂大相徑庭，對於過去比賽的思考和分析就在這一次次不同觀點的碰撞中不斷完善。
到了第三天晚上，參加討論會的人數已經達到了2/3以上。除卻原本就有安排的學生，大部分選手都匯集於此。
李易鑫和雲若溪也憑借著自己高超的實力、獨到的眼光，在選手中有了更高的威望。
周四，蘇宿檢驗報告成果的時候，毫不吝嗇地對大家的完成情況提出了表揚。
“這次分析報告，大部分同學都完成地不錯，角度很全面，可以看出彼此之間有過討論和交流。”
“我非常支持大家這樣做，因為你們很快就會是戰場上並肩作戰的隊友。了解彼此的思考方式，可以更好地理解對方的決策，從而達到有效的溝通。”
蘇宿畢竟是位實戰經驗豐富的“老教師”，即使在學生們充分交流、盡可能查漏補缺的情況下，他還是能提出一些大家沒能關註到的細節之處。
當然，雲若溪提到的幾位“乘風隊”的幾位選手，他也要求重點關註並給出了一些相關信息。
“這幾位選手，很多同學都提到了。他們個人的綜合實力不算太亮眼，但彼此之間非常默契，而且有一個實力強大的指揮在後方協調。”
“聯賽之後，據我所知，有多所高中向這位指揮同學拋去了橄欖枝，包括我們德聖利高中，但最後該同學留在了原校。”
“受去年那場比賽及這位指揮同學的影響，有幾位優秀的苗子加入了那所學校，今年想必不容小覷。”
“況且，不同於馬連赫爾這種名氣大、有自己固定作戰風格的院校，這只隊伍的信息非常有限，風格難以捉摸，十分考驗大家隨機應變的能力。”
對過去幾年的比賽做完大致的評審和分析之後，蘇宿給出了下一個課題。
“既然大家對校際聯賽有了了解，下一步，我希望每個同學都能去思考自己的比賽目標。”
“自己能在比賽中做到什麽，為了完成這個目的，現在需要開展哪方面的訓練？接下來，所有的訓練室都會對你們敞開，供你們開展自主訓練。”
說是自主訓練，蘇宿也沒有完全當甩手掌櫃。
他會定期用測驗的方式，對每個人的實力進行評估並給出自己的意見。
或許有些學生會有些不適應，他們更習慣於老師給自己安排任務。
但於雲若溪而言，這完全可以用“如魚得水”形容。因為她過去的十多年，就是這麽自己訓練過來的。
作為老師們的重點關註選手，確認她有自己的想法，訓練方式和內容也都沒有什麽問題，甚至完全超出他們的預期後，蘇宿就采取了放養措施。
於是雲若溪又回到了自己的“特種兵”日常。
大半個月下來，各位老師都對她的進步嘖嘖稱奇。
“她原本就是學生裏實力比較強的，我還以為她的進步會相對而言比較有限呢。”
殷鳴作為雲若溪的教官，倒沒有多意外。
“她的潛力明顯是S級啊。本身天賦就很不錯，身體素質和精神力都非常出色，訓練又足夠刻苦，對自己也下得去狠手……”
駱辰易在一旁認可地點點頭：“說不定，她能成為載入德聖利高中史冊的人呢。”
如果雲若溪能聽到這話，大概會表達一些認可和不同意見。
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