137.課堂紀律
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137.課堂紀律
星期一下午的班會課上，吳自用特地問了全班同學對舒捷的第一印象，得到了三分鐘的沈默。
10班學生委委屈屈還有點敢怒不敢言的樣子成功把吳自用逗樂了：“你們怎麽都不說話？以前不是挺活潑的嗎？徐子堯，你來說說看？”
徐子堯不情不願地站了起來，委屈巴巴地看向自家班主任：“吳老師，您也沒告訴我們舒老師居然這麽兇！”
吳自用有點兒意外了：“舒老師兇嗎？我只聽說舒老師要求比較嚴格。”
“不兇嗎？”徐子堯無辜地瞪大了眼睛，清澈的雙眼震驚地看著吳自用：“舒老師連女生的發圈、發卡是什麽顏色都規定得死死的！而且，舒老師的要求不是嚴格，我覺得他想要我們的命！”
徐子堯一直都覺得自己是個比較有自知之明的人，數學考到90分以上，這簡直就是癡人說夢！他做夢都不敢想這麽美的事情。
“舒老師對你們有什麽要求？”吳自用追問道，對於舒捷的上課風格他還是有所耳聞的，也和劉森交流過，但直到親耳聽自己班裏的學生談起，他才意識到舒捷對學生的要求有多麽嚴格。
“吳老師，您看看後邊兒。”徐子堯微微側過身體，指了指已經被張玥工整地貼在教室後方的《鳶祥市十二中高三10班數學課行為規範》，語氣越發哀怨：“那上面寫的全是舒老師對我們的要求，包括上課前幹啥，下課後幹嘛，桌子該是什麽樣，草稿紙要怎麽用，只能用哪種顏色的筆，每種顏色的筆用來幹什麽……更要命的是，舒老師說我們高考的時候，全班的數學平均分必須沖到90分以上，這真的不會要了我們的命嗎？”
對於成績這回事，徐子堯覺得他們班還是挺有自知之明的，哪次數學考試全班的平均分超過60了，都是值得慶祝的事情。
“舒老師敢這麽說，就是有這樣的底氣。”雖然吳自用也被舒捷定下的目標嚇得不輕，他還是很了解自己帶的學生的，除了林禪之外，沒有一個學生能稱得上“有天賦”。
盡管他也發自內心的希望學生們能夠考高分，但現實很殘酷，從高一到現在，他們班沒有一個學生的數學能考到130分以上。
身為班主任，哪怕知道舒捷定下的目標實現的概率很渺茫，但在高三這個關鍵時刻，吳自用認為他還是應該和舒捷統一戰線，便開口鼓勵學生：“舒老師對你們要求高，是因為他看好你們，給你們定下這樣的目標，是因為他認為你們能夠達成，難道你們不希望數學能考高一點嗎？”
哪有學生會滿足於自己糟糕的成績？
可是他們從小就是數學常常不及格的那類人，選擇讀理科也只是因為人雲亦雲的跟風而已，根本沒有深入的想過理科對自己意味著什麽。
“我的數學不好”這種想法已經深深植入他們的大腦中，從來沒有動搖過，但在上了兩節數學課後，不少學生心中的這個想法都動搖了。
是，他們的數學不好，從來沒有及格過。
但這真的是沒法改變的事情嗎？
10班不少學生的心中都冒出了這個疑問，吳自用曾經給他們放過有關16班的采訪，一些學長學姐表示，在舒捷接手他們班之前，他們的數學只能考十幾分、二十幾分、甚至是個位數。
然而，高考成績出來後，他們的數學成績有了翻天覆地的變化，七十幾、八十幾的成績比比皆是，更有人從從不及格考到了一百多分！
舒捷帶著16班的學生，把數學從短板變成了優勢。
現在，舒捷是他們班的老師了，他們和16班的學長學姐擁有同一位數學老師，而且他們的功底要比16班更強，那麽，16班的學生能夠做到的事情，他們為什麽要覺得自己做不到？為什麽會想當然的覺得舒捷在給他們畫大餅？這根本就不合理！
想到這裏，不少同學重新拿出舒捷上午發給他們的《數學課行為規範》閱讀起來，而吳自用也走到了教室後邊，仔細閱讀起舒捷要求數學課代表張貼出來的公示版。
吳自用認真地讀完舒捷的每一條要求之後，長嘆了一口氣：“看來我過去兩年對你們實在太放松了。”
“吳老師，您可千萬別這麽想！”坐在最後一排的向彥聽到班主任的感慨嚇了一跳：“我覺得數學課這麽多的要求已經很壓抑了，求求您就放我們一馬，我們一定會好好學物理，爭取今年月考的時候，人人都能及格！”
身為10班的物理課代表，向彥是全班物理成績最高的人，也是和吳自用最親近的學生，他是真的怕吳自用從這份《數學課行為規範》裏獲得靈感，被舒捷給“帶壞”了，他們非常喜歡吳自用的講課風格和課堂氛圍，覺得沒有任何改變的必要。
只是向彥的話剛一出口，差點被班裏那幾個物理總是不及格，還有一直在及格線上沈沈浮浮的同學用眼神殺死。
他們一點兒也不想被物理課代表來代表。
然而，其他物理成績穩在及格線以上的同學則對向彥的承諾非常滿意，數學課上的規矩已經多得讓他們煩躁了，如果其他老師也有樣學樣，那上學和坐牢還有什麽區別？
吳自用被逗樂了：“這可是你們說的！”
“保證完成任務！”向彥話才出口才想到班裏還有一個次次交白卷的林禪，頓時呼吸一窒，覺得道阻且艱，可話都說出口了他又不好意思跟吳自用討價還價，只得默默把身體縮回去，假裝自己是一只腦袋埋在沙子裏什麽都不知道的鴕鳥。
……
舒捷上完了第一天的兩節課，在學校裏把將教學計劃做了些微的調整後就回家了，這就是十二中普通任課老師的好處——自由。
畢竟十二中不像一些學校實行教師的坐班制。
“宿主，您今天可真兇啊。”回家的路上，系統直接覆盤舒捷今天的表現：“您去年對待16班的時候可沒有那麽兇。”
“不同的班級當然不能用同一種方式教學。”舒捷說道：“你肯定也看出來了，10班學生自我意識更強，還有些叛逆，不兇一點怎麽鎮得住他們？今天的兩堂課就是我和學生之間的相互試探，他們知道我的底線在那裏，就不會隨隨便便在課堂上搞小動作。”
系統忍不住吐槽：“您的底線也太高了。”
“這都是為了他們好。”舒捷說道：“今天的課堂氛圍比較輕松，也沒有講什麽枯燥的知識點，可依然有學生開小差、走神，還有人當著我的面眉目傳情……10班面臨的問題可不比16班少。”
“您不覺得全班平均分90分的目標太高了？”系統追問道：“您今天說了，他們班平均分的真實水平大概只有53分左右。”
“這個目標是必須的。”提到成績，舒捷變得很嚴肅：“他們太自滿了！我從來沒見過一個班會因為自己班裏的平均分只有60分就感到滿足，你覺得這合適嗎？他們是理科生，一個理科班的數學平均分沖上90分很難嗎？這是他們本來就應該做到的事情！”
上課的時候，舒捷一直都在觀察學生們的狀態，兩節課下來他非常的失望，他看得出來10班裏沒有一個有野心的學生，整個班級的氣氛就像一壺溫開水，掀不起一絲波瀾。
這是一個穩定的班級，同時也是一個缺乏朝氣的班級，他們只是按部就班地做著一個學生應該做的事情，從來沒有思考過未來、生活和人生。
“唉……”舒捷忍不住嘆氣：“他們最缺乏的就是鬥志！”
系統還是對舒捷的想法提出了抗議：“宿主，您的要求真的有點離譜，我都不敢給您定這麽高的目標。”
舒捷呵呵假笑：“謝謝你放過我兜裏的積分。”
為了更深入的了解10班的學習情況，開學第一個周，除了第一天提出了諸多要求之外，星期二、星期三兩天舒捷都沒有什麽大動作，只有學生們沒有按照《數學課行為規範》做到位時，舒捷才會出言提醒。
兩天的時間裏，舒捷一直都在觀察10班學生的課堂學習情況，他很快就找到了問題，即使舒捷已經讓教室恢覆到最簡潔的狀態，依然有不少學生上課的時候不在狀態。
舒捷並不認為“剛開學”是一個理由充分的借口，能不能在課堂上集中三十分鐘左右的註意力，在於學生們想還是不想，都是能考上高中的學生，幾乎不會有人患有“註意力缺陷”這種疾病。
星期二的時候，10班的學生表現得還不算明顯，但晚自習的時候已經被舒捷發現了苗頭，等到星期三的時候，直接被舒捷逮到了狐貍尾巴。
“徐子堯，你留一下”下課的鈴聲響過後，舒捷直接走到了徐子堯的桌子跟前，其他學生都按照舒捷的要求離開了教室到外邊兒活動，王霜用愛莫能助的眼神看了看徐子堯後飛快地溜了。
徐子堯非常地緊張，小心翼翼地問道：“舒老師，您有什麽事嗎？”
舒捷沒有繞彎子，直接問道：“上一節課最後10分鐘，你在做什麽？”
聽到舒捷的話，徐子堯直接低下了頭，完全不敢去看舒捷的臉色，不知道應不應該老實回答舒捷的問題。
“拿出來吧。”舒捷說道：“我雙眼視力都是5.2，在講臺上看得很清楚，你並不是在記筆記。”
舒捷的話都說到這個份上了，徐子堯只能不情不願地把用做數學筆記本的理科作業本拿出來，遞給舒捷。
“這是……圍棋？”雖然沒有接觸過，但舒捷還是認得圍棋和五子棋的差別。
徐子堯看舒捷並不打算發火，這才鼓足勇氣承認錯誤：“對不起，舒老師，我不應該在課堂上下圍棋。”
“你應該不是第一次這麽幹了吧？”舒捷看過之後把理科作業本還給了徐子堯：“把這兩天的課堂筆記都謄到另外一個本子上去，包括今天上課的筆記也不能遺漏。”
舒捷看著他：“鑒於你今天的課堂效率不高，你必須比其他同學多做一份作業，下午第三節課下課後到辦公室找我。”
“是，舒老師。”徐子堯垂頭喪氣地說道。
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星期一下午的班會課上，吳自用特地問了全班同學對舒捷的第一印象，得到了三分鐘的沈默。
10班學生委委屈屈還有點敢怒不敢言的樣子成功把吳自用逗樂了：“你們怎麽都不說話？以前不是挺活潑的嗎？徐子堯，你來說說看？”
徐子堯不情不願地站了起來，委屈巴巴地看向自家班主任：“吳老師，您也沒告訴我們舒老師居然這麽兇！”
吳自用有點兒意外了：“舒老師兇嗎？我只聽說舒老師要求比較嚴格。”
“不兇嗎？”徐子堯無辜地瞪大了眼睛，清澈的雙眼震驚地看著吳自用：“舒老師連女生的發圈、發卡是什麽顏色都規定得死死的！而且，舒老師的要求不是嚴格，我覺得他想要我們的命！”
徐子堯一直都覺得自己是個比較有自知之明的人，數學考到90分以上，這簡直就是癡人說夢！他做夢都不敢想這麽美的事情。
“舒老師對你們有什麽要求？”吳自用追問道，對於舒捷的上課風格他還是有所耳聞的，也和劉森交流過，但直到親耳聽自己班裏的學生談起，他才意識到舒捷對學生的要求有多麽嚴格。
“吳老師，您看看後邊兒。”徐子堯微微側過身體，指了指已經被張玥工整地貼在教室後方的《鳶祥市十二中高三10班數學課行為規範》，語氣越發哀怨：“那上面寫的全是舒老師對我們的要求，包括上課前幹啥，下課後幹嘛，桌子該是什麽樣，草稿紙要怎麽用，只能用哪種顏色的筆，每種顏色的筆用來幹什麽……更要命的是，舒老師說我們高考的時候，全班的數學平均分必須沖到90分以上，這真的不會要了我們的命嗎？”
對於成績這回事，徐子堯覺得他們班還是挺有自知之明的，哪次數學考試全班的平均分超過60了，都是值得慶祝的事情。
“舒老師敢這麽說，就是有這樣的底氣。”雖然吳自用也被舒捷定下的目標嚇得不輕，他還是很了解自己帶的學生的，除了林禪之外，沒有一個學生能稱得上“有天賦”。
盡管他也發自內心的希望學生們能夠考高分，但現實很殘酷，從高一到現在，他們班沒有一個學生的數學能考到130分以上。
身為班主任，哪怕知道舒捷定下的目標實現的概率很渺茫，但在高三這個關鍵時刻，吳自用認為他還是應該和舒捷統一戰線，便開口鼓勵學生：“舒老師對你們要求高，是因為他看好你們，給你們定下這樣的目標，是因為他認為你們能夠達成，難道你們不希望數學能考高一點嗎？”
哪有學生會滿足於自己糟糕的成績？
可是他們從小就是數學常常不及格的那類人，選擇讀理科也只是因為人雲亦雲的跟風而已，根本沒有深入的想過理科對自己意味著什麽。
“我的數學不好”這種想法已經深深植入他們的大腦中，從來沒有動搖過，但在上了兩節數學課後，不少學生心中的這個想法都動搖了。
是，他們的數學不好，從來沒有及格過。
但這真的是沒法改變的事情嗎？
10班不少學生的心中都冒出了這個疑問，吳自用曾經給他們放過有關16班的采訪，一些學長學姐表示，在舒捷接手他們班之前，他們的數學只能考十幾分、二十幾分、甚至是個位數。
然而，高考成績出來後，他們的數學成績有了翻天覆地的變化，七十幾、八十幾的成績比比皆是，更有人從從不及格考到了一百多分！
舒捷帶著16班的學生，把數學從短板變成了優勢。
現在，舒捷是他們班的老師了，他們和16班的學長學姐擁有同一位數學老師，而且他們的功底要比16班更強，那麽，16班的學生能夠做到的事情，他們為什麽要覺得自己做不到？為什麽會想當然的覺得舒捷在給他們畫大餅？這根本就不合理！
想到這裏，不少同學重新拿出舒捷上午發給他們的《數學課行為規範》閱讀起來，而吳自用也走到了教室後邊，仔細閱讀起舒捷要求數學課代表張貼出來的公示版。
吳自用認真地讀完舒捷的每一條要求之後，長嘆了一口氣：“看來我過去兩年對你們實在太放松了。”
“吳老師，您可千萬別這麽想！”坐在最後一排的向彥聽到班主任的感慨嚇了一跳：“我覺得數學課這麽多的要求已經很壓抑了，求求您就放我們一馬，我們一定會好好學物理，爭取今年月考的時候，人人都能及格！”
身為10班的物理課代表，向彥是全班物理成績最高的人，也是和吳自用最親近的學生，他是真的怕吳自用從這份《數學課行為規範》裏獲得靈感，被舒捷給“帶壞”了，他們非常喜歡吳自用的講課風格和課堂氛圍，覺得沒有任何改變的必要。
只是向彥的話剛一出口，差點被班裏那幾個物理總是不及格，還有一直在及格線上沈沈浮浮的同學用眼神殺死。
他們一點兒也不想被物理課代表來代表。
然而，其他物理成績穩在及格線以上的同學則對向彥的承諾非常滿意，數學課上的規矩已經多得讓他們煩躁了，如果其他老師也有樣學樣，那上學和坐牢還有什麽區別？
吳自用被逗樂了：“這可是你們說的！”
“保證完成任務！”向彥話才出口才想到班裏還有一個次次交白卷的林禪，頓時呼吸一窒，覺得道阻且艱，可話都說出口了他又不好意思跟吳自用討價還價，只得默默把身體縮回去，假裝自己是一只腦袋埋在沙子裏什麽都不知道的鴕鳥。
……
舒捷上完了第一天的兩節課，在學校裏把將教學計劃做了些微的調整後就回家了，這就是十二中普通任課老師的好處——自由。
畢竟十二中不像一些學校實行教師的坐班制。
“宿主，您今天可真兇啊。”回家的路上，系統直接覆盤舒捷今天的表現：“您去年對待16班的時候可沒有那麽兇。”
“不同的班級當然不能用同一種方式教學。”舒捷說道：“你肯定也看出來了，10班學生自我意識更強，還有些叛逆，不兇一點怎麽鎮得住他們？今天的兩堂課就是我和學生之間的相互試探，他們知道我的底線在那裏，就不會隨隨便便在課堂上搞小動作。”
系統忍不住吐槽：“您的底線也太高了。”
“這都是為了他們好。”舒捷說道：“今天的課堂氛圍比較輕松，也沒有講什麽枯燥的知識點，可依然有學生開小差、走神，還有人當著我的面眉目傳情……10班面臨的問題可不比16班少。”
“您不覺得全班平均分90分的目標太高了？”系統追問道：“您今天說了，他們班平均分的真實水平大概只有53分左右。”
“這個目標是必須的。”提到成績，舒捷變得很嚴肅：“他們太自滿了！我從來沒見過一個班會因為自己班裏的平均分只有60分就感到滿足，你覺得這合適嗎？他們是理科生，一個理科班的數學平均分沖上90分很難嗎？這是他們本來就應該做到的事情！”
上課的時候，舒捷一直都在觀察學生們的狀態，兩節課下來他非常的失望，他看得出來10班裏沒有一個有野心的學生，整個班級的氣氛就像一壺溫開水，掀不起一絲波瀾。
這是一個穩定的班級，同時也是一個缺乏朝氣的班級，他們只是按部就班地做著一個學生應該做的事情，從來沒有思考過未來、生活和人生。
“唉……”舒捷忍不住嘆氣：“他們最缺乏的就是鬥志！”
系統還是對舒捷的想法提出了抗議：“宿主，您的要求真的有點離譜，我都不敢給您定這麽高的目標。”
舒捷呵呵假笑：“謝謝你放過我兜裏的積分。”
為了更深入的了解10班的學習情況，開學第一個周，除了第一天提出了諸多要求之外，星期二、星期三兩天舒捷都沒有什麽大動作，只有學生們沒有按照《數學課行為規範》做到位時，舒捷才會出言提醒。
兩天的時間裏，舒捷一直都在觀察10班學生的課堂學習情況，他很快就找到了問題，即使舒捷已經讓教室恢覆到最簡潔的狀態，依然有不少學生上課的時候不在狀態。
舒捷並不認為“剛開學”是一個理由充分的借口，能不能在課堂上集中三十分鐘左右的註意力，在於學生們想還是不想，都是能考上高中的學生，幾乎不會有人患有“註意力缺陷”這種疾病。
星期二的時候，10班的學生表現得還不算明顯，但晚自習的時候已經被舒捷發現了苗頭，等到星期三的時候，直接被舒捷逮到了狐貍尾巴。
“徐子堯，你留一下”下課的鈴聲響過後，舒捷直接走到了徐子堯的桌子跟前，其他學生都按照舒捷的要求離開了教室到外邊兒活動，王霜用愛莫能助的眼神看了看徐子堯後飛快地溜了。
徐子堯非常地緊張，小心翼翼地問道：“舒老師，您有什麽事嗎？”
舒捷沒有繞彎子，直接問道：“上一節課最後10分鐘，你在做什麽？”
聽到舒捷的話，徐子堯直接低下了頭，完全不敢去看舒捷的臉色，不知道應不應該老實回答舒捷的問題。
“拿出來吧。”舒捷說道：“我雙眼視力都是5.2，在講臺上看得很清楚，你並不是在記筆記。”
舒捷的話都說到這個份上了，徐子堯只能不情不願地把用做數學筆記本的理科作業本拿出來，遞給舒捷。
“這是……圍棋？”雖然沒有接觸過，但舒捷還是認得圍棋和五子棋的差別。
徐子堯看舒捷並不打算發火，這才鼓足勇氣承認錯誤：“對不起，舒老師，我不應該在課堂上下圍棋。”
“你應該不是第一次這麽幹了吧？”舒捷看過之後把理科作業本還給了徐子堯：“把這兩天的課堂筆記都謄到另外一個本子上去，包括今天上課的筆記也不能遺漏。”
舒捷看著他：“鑒於你今天的課堂效率不高，你必須比其他同學多做一份作業，下午第三節課下課後到辦公室找我。”
“是，舒老師。”徐子堯垂頭喪氣地說道。
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