網癮治療中心12
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要說不生氣那是不可能的，驊梅看著那個教官的眼神都要冒火了，這種情緒不可能控制的住，但教官見驊梅生氣了，初步的目的就達到了，神態非常輕松，雖然臉上一本正經，但實則全身都在表達“就是在報覆你，你能怎麽樣”。
劉謹謙看著驊梅，在前面沖驊梅偷偷招了招手，希望引起他媽媽的註意，驊梅看向劉謹謙，非常擔心，腦子裏也在想著是不是應該直接抗議加投訴，但對方能在此時報覆她，更加驗證了整個機構裏的工作人員都是一條心，全都是一個鼻孔出氣，學員的資料和信息也都會第一時候互相傳遞。她昨晚的挑釁，肯定是樓下的舍管傳給他們的。
就非常想把這裏給炸了，讓他們都上天：）
劉謹謙被點出來的時候，自然知道自己會遭遇什麽，但幾萬塊的私教課程也不是白上的，眼前的教官不是很高大，他倒也不是沒有勝算，所以他希望驊梅不要太過著急，也不要跟教官起正面沖突，免得被教官抓住機會再次報覆。他覺得他跟教官對打，不一定會贏，但好歹也不會被打的太慘，但如果教官把他媽媽叫出來，那他媽肯定得躺這兒。
驊梅看懂了劉謹謙的肢體語言，所以站在那裏，讓兒子先試試。
教官說了一堆屁話後，就擺開了架勢，從劉謹謙的身後勾住他的脖子，劉謹謙很自然地伸手扒拉教官的手臂，但被教官制止：“你別動，我們在做示範。”
很快，大家就看到教官的胳膊一使勁，孩子的身體瞬間繃直，整張臉都憋紅了，離得近的都看見了劉謹謙脖子側面脹起的青筋，膽小的家長都不忍心再看，邊上另一隊的孩子有的已經嚇得要哭出來了。驊梅雙手握拳，就在她要沖出去的那一刻，就看到劉謹謙呲著牙擡起手用手肘和腿往後頂著教官，從他胳膊的桎梏下掙脫了出來。
劉謹謙眼眶瞪得通紅，教官喲了一聲，笑著說道：“行啊，有兩下子，那我繼續了。”
隨後，他朝劉謹謙揮出拳頭，劉謹謙直起胳膊做著防護的姿勢，在避開教官的拳頭後很迅速的一拳揮了過去，兩條腿也有規律的動著。
教官被他的躲閃和回擊激怒了，出拳一次比一次的狠，速度也越來越快，但劉謹謙也越來越冷靜，除了偶爾被教官打中幾下，後面他躲避的也越來越快，出拳的命中率也越來越高，有幾下甚至連續擊中教官的腹部，局勢瞬間逆轉，在場有眼睛的人也看得出來誰占了優勢。
驊梅在看到劉謹謙掌握了主動權後，再去觀察那個教官，發現教官比他兒子花架子多了。也許是機構並不需要專業的教官的原因，這裏面的教官可能都不是正經的部隊的軍人，也不會是退伍的士兵，十有八九只是一些社會人士，而他們身上這點玩意兒，對付普通的家長和孩子綽綽有餘，但應該沒想到會有翻車的一天。
邊上有其他的教官過來，阻止了這場“格鬥示範”，那位教官沖邊上吐了口吐沫星子，滿臉的不服氣，被其他的教官瞪了一眼後，他才收斂起來。驊梅將他們的神色都收入眼中，心裏想著這幫人又會怎麽磋磨她和兒子，但又讓她意外了，上午的訓練非常順利，跑步和站軍姿走正步等等，雖然會累，但都在大家的承受範圍內，而那個教官也恢覆了正常，好像之前的那場示範，真的是示範一樣，他們對自己的敵意，就仿佛是她多心了一般。
軍訓之後大家休息了半小時，喝水和上廁所，之後家長和孩子分開，前往不同的教室去上課，在中間喝水的空檔，驊梅將為數不多的標記貼紙，又取了一枚出來貼在了劉謹謙上衣領子的內側，以便兩人隨時交流，也防止在分開後劉謹謙被單獨教訓而她不知道。
驊梅他們上課的內容是思想品德，講師倒也不是自己侃侃而談，而是一邊放孩子不聽話的錄像，一邊跟家長們互動，視頻裏的孩子有什麽問題。這些內容特別能引起大家的共鳴，全都是玩手機不聽話偷偷充值，甚至為了充值頂撞打傷家裏人等等，所以家長們情緒都非常高，甚至一開始由講師引導，最後變成了家長自發給出怎麽處罰孩子的意見。
“看的出來，家長們都非常的激動，”講師笑道，“那有沒有家長因為太過生氣，想過打死自己的孩子呢？”
驊梅看著講師，家長們有的驚訝有的平靜，有的甚至目光有些閃爍。
“沒關系，我們既然來到這裏，就是有錯之人，就應該敢於面對自己 ，只有面對真實的自己，我們才能解決問題，不然我們都帶著一層面具，假惺惺的坐在這裏聽課，出去後依舊是這幅模樣，錢不是白花了嗎？那你們進來是為了什麽？難道是因為錢多到沒地方花嗎？”講師切換了視頻，出現了一個PPT，上面寫著一個字：夢。
“人們的欲望在真實生活中受了壓抑，那麽，他就會在幻想中去創造一個屬於他自己的世界，這就是夢的世界，而我們在夢中，是可以做一切事的，夢是幻想，是我們欲望的釋放，是逃避苦難的方式，是尋找幸福的途徑，如果有人沒有夢，那你就在崩潰的邊緣，你在苦苦壓抑自己，你很快就會四分五裂，你將走向滅亡。夢，是藝術。”
“對！”
“說的沒錯！”
“太對了，我們來這裏就是要對面自己，而不是壓抑自己！”
驊梅看著那些開始附和的家長，心直往下沈。這個話題有人可能覺得沒什麽，但這就是弗洛伊德的性本能學說，夢、白日夢、藝術想象便是性力轉移的結果，這是最開始寫的測試題裏的那道判斷題，但現在，這個講師把這些東西搓揉在一起，讓家長覺得自己好像在學習怎麽釋放壓力怎麽教育孩子，但其實這是機構在擴大一些家長內心的罪惡。
果不其然，講師在這個話題討論到一半的時候又問道：“那家長如果打死了自己的孩子，犯法嗎？”
這個問題再次引起了家長們的熱議，有了之前的夢無罪的開解，這會兒的一輪更是熱鬧非常，甚至還有幾個積極分子已經開始探討故意殺人和意外致死的量刑和區別了。
“在刑法裏，故意殺人的，處死刑、無期徒刑或者十年以上有期徒刑；情節較輕的，處三年以上十年以下有期徒刑。過失致人死亡的，處三年以上七年以下有期徒刑；情節較輕的，處三年以下有期徒刑。如果得到了家屬的諒解，自己態度較好，刑期還可以再減。”講師慢慢說道，“我們誰都不會故意傷害自己的孩子，對不對？孩子是我們的寶貝，是我們的血肉，沒有一個家長，沒有一對父母，會想傷害自己的孩子，肯定是有什麽事讓我們失去了理智，肯定是有什麽原因，讓我們失了手，我們家長，怎麽會傷害自己的孩子呢？”
“對呀，有時候就是太生氣了，才會打孩子的。”
“有時候孩子一頂嘴，火就上來了。”
“孩子鬧起來的時候撒潑打滾什麽都不聽，那時候真的除了狠狠揍什麽都不管用。”
“撒潑還算好的，剛才那個孩子還拿剪刀捅人呢。”
“要我說，我孩子要敢真拿剪刀對著我，都不用真捅，就這麽拿著對著我，這孩子就白生了，沒法要了。”
“是啊，多傷心啊。”
“沒辦法，有些孩子就是討債鬼，生下來就不讓人省心。”
講師擡起手壓了壓：“那我們家長認為，人之初，是性本善，還是性本惡呢？”
“這個我知道，三字經，人之初性本善。”
“可要是本善，不就跟剛才的事相悖了嗎？”
“性本惡，就是本惡。”
“對，性本惡，不然怎麽會有那麽小的孩子殺人的。”
“殺家長，殺老師，還有霸淩。”
“沒錯，性本惡。”
等了一會兒，講師伸出手指了指大家：“覺得性本惡的舉手我看看。”
驊梅看了下，人不多，但也不少。講師點點頭，在自己的本子上記錄著什麽，“那剩下的是覺得性本善嗎？”
有家長猶豫道：“也不是，”她說，“保持中立不行嗎？還是得看具體的事情呀。”
“對，沒有絕對的善和惡。”
講師又讓中立的舉了手，於是，剩下的人就是被劃為了性本善的那一堆。
驊梅在腦海裏呼叫劉謹謙，劉謹謙那邊給出回應後，她才松了口氣，她問劉謹謙那邊講課的內容是什麽，劉謹謙跟驊梅說：“在講未成年人保護法。”
“那又舉例嗎？比如傷害同齡人或者成年人之類的？”驊梅問。
“不是舉例，你都想不到吧，課上居然給我們看小孩犯罪的視頻，然後再讓我們分析裏面的人做法合不合理。”劉謹謙吐槽道，“這些人太無語了吧，更無語的是有人在說要殺了自己爸媽了。而且上面那個講師還在鼓勵大家說出來，說是釋放負能量，負能量釋放了才有位置填充正能量，這什麽歪理邪說？”
這倒不是歪理邪說，負能量在人心裏積壓確實會造成很多心理疾病，釋放負能量很有必要，但絕對不是這裏講師說的這種釋放，這完全是在偷換概念，還是在用孩子們家長們特別舒服的方式在釋放，講師甚至在有意無意的暗示家長和孩子，殺人是對的，殺人是無意的，殺人是無罪的。
驊梅擰著一顆心一直挨到下課，跟她一樣一顆心揪著的還有不少人，尤其在身邊的人顯得異常興奮的時候，他們這些人就顯得格格不入了，好像一堂課下來只有他們沒學到東西，只有他們沒有釋放自己，講師甚至多次提醒他們：“不要壓抑自己，要學會釋放，不要讓自己的病更重。”
對，他還在告訴其他人，他們這些沒釋放的，沒產生共鳴的，都是有病的人。
戰戰兢兢一天到吃晚飯後結束了，回到宿舍後，驊梅癱在床上，簡直比跑了個馬拉松還累，這才第一天，後面的日子可怎麽熬？要是不早點結束，她怕自己在這裏就被洗腦了，等出去後她直接就是個反社會者了。
黃冉和劉莉不在宿舍，宋靈站在驊梅的床鋪下面說著今天課上的事，心裏非常不安：“今天的課我感覺聽完了渾身都難受，那些家長真的好恐怖，雖然、雖然我也有氣急的時候，但再氣急了也不會想要打死孩子啊，最多就是想讓她自生自滅，自己養活自己，今天聽了那些家長的話，雖然感覺也是氣話，但那個教師讓大家說出來，還說這樣叫釋放壓力，我總覺得不對。”
驊梅也挺擔心的：“將內心裏的負面情緒放大，並且給予肯定，如果人本身自己的道德水平達不到能約束自己的地步，後果會很可怕。”但她不清楚對方這麽做的目的是什麽，有什麽意義嗎？總不能是真的讓家長去殺死自己的孩子，又或者讓孩子也殺死自己的父母吧，又是搞高利貸又是弄這個，最後人都死了，他們借出去的錢不都打水漂了嗎？
任務進度依舊沒有提示，驊梅更加確信這機構在憋大的。晚上八點多，黃冉和劉莉才回來，兩人精神狀態都不好，都沒搭理驊梅宋靈兩人，甚至都沒洗漱，就直接倒在了床上。
看她倆累成這樣，驊梅和宋靈也沒再說什麽，晚上十點半，查寢的大媽來了，她站在門口對著裏面說道：“學員驊圖，參加加試。”
宋靈看向驊梅，又看向門口的大媽：“加試？這麽晚了加試？”
大媽沒理宋靈，目光直直盯著驊梅重覆道：“學員驊圖，參加加試。”
“加什麽試啊，你們得說清楚啊，只有她一人嗎？為什麽她要加試呢？”宋靈甚至假裝對驊梅不滿，說道，“你們該不會是想要偷偷給她開小竈吧。”
但大媽依舊沒理她，只是繼續重覆道：“學員驊圖，參加加試。”
梅梅：在叫誰？誰是驊圖？
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要說不生氣那是不可能的，驊梅看著那個教官的眼神都要冒火了，這種情緒不可能控制的住，但教官見驊梅生氣了，初步的目的就達到了，神態非常輕松，雖然臉上一本正經，但實則全身都在表達“就是在報覆你，你能怎麽樣”。
劉謹謙看著驊梅，在前面沖驊梅偷偷招了招手，希望引起他媽媽的註意，驊梅看向劉謹謙，非常擔心，腦子裏也在想著是不是應該直接抗議加投訴，但對方能在此時報覆她，更加驗證了整個機構裏的工作人員都是一條心，全都是一個鼻孔出氣，學員的資料和信息也都會第一時候互相傳遞。她昨晚的挑釁，肯定是樓下的舍管傳給他們的。
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劉謹謙被點出來的時候，自然知道自己會遭遇什麽，但幾萬塊的私教課程也不是白上的，眼前的教官不是很高大，他倒也不是沒有勝算，所以他希望驊梅不要太過著急，也不要跟教官起正面沖突，免得被教官抓住機會再次報覆。他覺得他跟教官對打，不一定會贏，但好歹也不會被打的太慘，但如果教官把他媽媽叫出來，那他媽肯定得躺這兒。
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教官說了一堆屁話後，就擺開了架勢，從劉謹謙的身後勾住他的脖子，劉謹謙很自然地伸手扒拉教官的手臂，但被教官制止：“你別動，我們在做示範。”
很快，大家就看到教官的胳膊一使勁，孩子的身體瞬間繃直，整張臉都憋紅了，離得近的都看見了劉謹謙脖子側面脹起的青筋，膽小的家長都不忍心再看，邊上另一隊的孩子有的已經嚇得要哭出來了。驊梅雙手握拳，就在她要沖出去的那一刻，就看到劉謹謙呲著牙擡起手用手肘和腿往後頂著教官，從他胳膊的桎梏下掙脫了出來。
劉謹謙眼眶瞪得通紅，教官喲了一聲，笑著說道：“行啊，有兩下子，那我繼續了。”
隨後，他朝劉謹謙揮出拳頭，劉謹謙直起胳膊做著防護的姿勢，在避開教官的拳頭後很迅速的一拳揮了過去，兩條腿也有規律的動著。
教官被他的躲閃和回擊激怒了，出拳一次比一次的狠，速度也越來越快，但劉謹謙也越來越冷靜，除了偶爾被教官打中幾下，後面他躲避的也越來越快，出拳的命中率也越來越高，有幾下甚至連續擊中教官的腹部，局勢瞬間逆轉，在場有眼睛的人也看得出來誰占了優勢。
驊梅在看到劉謹謙掌握了主動權後，再去觀察那個教官，發現教官比他兒子花架子多了。也許是機構並不需要專業的教官的原因，這裏面的教官可能都不是正經的部隊的軍人，也不會是退伍的士兵，十有八九只是一些社會人士，而他們身上這點玩意兒，對付普通的家長和孩子綽綽有餘，但應該沒想到會有翻車的一天。
邊上有其他的教官過來，阻止了這場“格鬥示範”，那位教官沖邊上吐了口吐沫星子，滿臉的不服氣，被其他的教官瞪了一眼後，他才收斂起來。驊梅將他們的神色都收入眼中，心裏想著這幫人又會怎麽磋磨她和兒子，但又讓她意外了，上午的訓練非常順利，跑步和站軍姿走正步等等，雖然會累，但都在大家的承受範圍內，而那個教官也恢覆了正常，好像之前的那場示範，真的是示範一樣，他們對自己的敵意，就仿佛是她多心了一般。
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“人們的欲望在真實生活中受了壓抑，那麽，他就會在幻想中去創造一個屬於他自己的世界，這就是夢的世界，而我們在夢中，是可以做一切事的，夢是幻想，是我們欲望的釋放，是逃避苦難的方式，是尋找幸福的途徑，如果有人沒有夢，那你就在崩潰的邊緣，你在苦苦壓抑自己，你很快就會四分五裂，你將走向滅亡。夢，是藝術。”
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驊梅看著那些開始附和的家長，心直往下沈。這個話題有人可能覺得沒什麽，但這就是弗洛伊德的性本能學說，夢、白日夢、藝術想象便是性力轉移的結果，這是最開始寫的測試題裏的那道判斷題，但現在，這個講師把這些東西搓揉在一起，讓家長覺得自己好像在學習怎麽釋放壓力怎麽教育孩子，但其實這是機構在擴大一些家長內心的罪惡。
果不其然，講師在這個話題討論到一半的時候又問道：“那家長如果打死了自己的孩子，犯法嗎？”
這個問題再次引起了家長們的熱議，有了之前的夢無罪的開解，這會兒的一輪更是熱鬧非常，甚至還有幾個積極分子已經開始探討故意殺人和意外致死的量刑和區別了。
“在刑法裏，故意殺人的，處死刑、無期徒刑或者十年以上有期徒刑；情節較輕的，處三年以上十年以下有期徒刑。過失致人死亡的，處三年以上七年以下有期徒刑；情節較輕的，處三年以下有期徒刑。如果得到了家屬的諒解，自己態度較好，刑期還可以再減。”講師慢慢說道，“我們誰都不會故意傷害自己的孩子，對不對？孩子是我們的寶貝，是我們的血肉，沒有一個家長，沒有一對父母，會想傷害自己的孩子，肯定是有什麽事讓我們失去了理智，肯定是有什麽原因，讓我們失了手，我們家長，怎麽會傷害自己的孩子呢？”
“對呀，有時候就是太生氣了，才會打孩子的。”
“有時候孩子一頂嘴，火就上來了。”
“孩子鬧起來的時候撒潑打滾什麽都不聽，那時候真的除了狠狠揍什麽都不管用。”
“撒潑還算好的，剛才那個孩子還拿剪刀捅人呢。”
“要我說，我孩子要敢真拿剪刀對著我，都不用真捅，就這麽拿著對著我，這孩子就白生了，沒法要了。”
“是啊，多傷心啊。”
“沒辦法，有些孩子就是討債鬼，生下來就不讓人省心。”
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“這個我知道，三字經，人之初性本善。”
“可要是本善，不就跟剛才的事相悖了嗎？”
“性本惡，就是本惡。”
“對，性本惡，不然怎麽會有那麽小的孩子殺人的。”
“殺家長，殺老師，還有霸淩。”
“沒錯，性本惡。”
等了一會兒，講師伸出手指了指大家：“覺得性本惡的舉手我看看。”
驊梅看了下，人不多，但也不少。講師點點頭，在自己的本子上記錄著什麽，“那剩下的是覺得性本善嗎？”
有家長猶豫道：“也不是，”她說，“保持中立不行嗎？還是得看具體的事情呀。”
“對，沒有絕對的善和惡。”
講師又讓中立的舉了手，於是，剩下的人就是被劃為了性本善的那一堆。
驊梅在腦海裏呼叫劉謹謙，劉謹謙那邊給出回應後，她才松了口氣，她問劉謹謙那邊講課的內容是什麽，劉謹謙跟驊梅說：“在講未成年人保護法。”
“那又舉例嗎？比如傷害同齡人或者成年人之類的？”驊梅問。
“不是舉例，你都想不到吧，課上居然給我們看小孩犯罪的視頻，然後再讓我們分析裏面的人做法合不合理。”劉謹謙吐槽道，“這些人太無語了吧，更無語的是有人在說要殺了自己爸媽了。而且上面那個講師還在鼓勵大家說出來，說是釋放負能量，負能量釋放了才有位置填充正能量，這什麽歪理邪說？”
這倒不是歪理邪說，負能量在人心裏積壓確實會造成很多心理疾病，釋放負能量很有必要，但絕對不是這裏講師說的這種釋放，這完全是在偷換概念，還是在用孩子們家長們特別舒服的方式在釋放，講師甚至在有意無意的暗示家長和孩子，殺人是對的，殺人是無意的，殺人是無罪的。
驊梅擰著一顆心一直挨到下課，跟她一樣一顆心揪著的還有不少人，尤其在身邊的人顯得異常興奮的時候，他們這些人就顯得格格不入了，好像一堂課下來只有他們沒學到東西，只有他們沒有釋放自己，講師甚至多次提醒他們：“不要壓抑自己，要學會釋放，不要讓自己的病更重。”
對，他還在告訴其他人，他們這些沒釋放的，沒產生共鳴的，都是有病的人。
戰戰兢兢一天到吃晚飯後結束了，回到宿舍後，驊梅癱在床上，簡直比跑了個馬拉松還累，這才第一天，後面的日子可怎麽熬？要是不早點結束，她怕自己在這裏就被洗腦了，等出去後她直接就是個反社會者了。
黃冉和劉莉不在宿舍，宋靈站在驊梅的床鋪下面說著今天課上的事，心裏非常不安：“今天的課我感覺聽完了渾身都難受，那些家長真的好恐怖，雖然、雖然我也有氣急的時候，但再氣急了也不會想要打死孩子啊，最多就是想讓她自生自滅，自己養活自己，今天聽了那些家長的話，雖然感覺也是氣話，但那個教師讓大家說出來，還說這樣叫釋放壓力，我總覺得不對。”
驊梅也挺擔心的：“將內心裏的負面情緒放大，並且給予肯定，如果人本身自己的道德水平達不到能約束自己的地步，後果會很可怕。”但她不清楚對方這麽做的目的是什麽，有什麽意義嗎？總不能是真的讓家長去殺死自己的孩子，又或者讓孩子也殺死自己的父母吧，又是搞高利貸又是弄這個，最後人都死了，他們借出去的錢不都打水漂了嗎？
任務進度依舊沒有提示，驊梅更加確信這機構在憋大的。晚上八點多，黃冉和劉莉才回來，兩人精神狀態都不好，都沒搭理驊梅宋靈兩人，甚至都沒洗漱，就直接倒在了床上。
看她倆累成這樣，驊梅和宋靈也沒再說什麽，晚上十點半，查寢的大媽來了，她站在門口對著裏面說道：“學員驊圖，參加加試。”
宋靈看向驊梅，又看向門口的大媽：“加試？這麽晚了加試？”
大媽沒理宋靈，目光直直盯著驊梅重覆道：“學員驊圖，參加加試。”
“加什麽試啊，你們得說清楚啊，只有她一人嗎？為什麽她要加試呢？”宋靈甚至假裝對驊梅不滿，說道，“你們該不會是想要偷偷給她開小竈吧。”
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