陶西平時看起來吊兒郎當的，其實對於教育，他有自己的一套想法。有句很有名的話是：興趣是最好的老師。陶西覺得這句話說得不對。興趣還遠遠不夠，熱愛才是最好的老師。興趣，頂多能幫助人變得有趣；而只有熱愛，才能幫助人成事，能夠以所做的事情立足於這個世界。

那麽，有可能每一個學生都熱愛學習嗎？當然不可能。這個世界上，唯一能讓所有人都熱愛的東西只有一個：自由。

於是，陶西決定，給高一（六）班來一堂前所未有的體驗課。

這座果園距離市區太遠了，雖然出發的時候是一大早，但到達的時候，日頭已經升到正空了。其結果就是整個高一（六）班都被困和熱兩座大山同時壓迫，對把他們帶到這兒來的陶西敢怒又敢言。

焦耳第一個受不了，他胖，最怕熱。他擦了把汗問：“陶老師，你帶我們來這種地方幹嗎啊？”他好不容易才忍住沒在“地方”前面加個“鬼”字。

“為了讓你們開心啊，大家要放輕松，盡情享受大自然的贈予。哈哈。”

“陶老師，請問這怎麽放輕松？”栗梓也受不了。

漂亮時尚的李珍瑪不停地用手扇著臉，抱怨著，“就是，熱都熱死了！”

陶西含笑掃視了一圈，從汗流浹背的焦耳，到香汗淋漓的李珍瑪，再到滿面興奮的班小松和看起來依舊淡定的鄔童、傾城和尹柯，大聲說道：“好了，所有人開始摘桔子！”

奇怪的是，當時間一分一秒地過去，同學們真的開始享受陶西安排的這堂特殊的體驗課了。汗出透了，也就不再覺得熱。果園裏綠植環繞，蝴蝶蜜蜂翩翩飛舞，讓長久以來為學業所累的心註入一口新鮮氧氣。學霸們忘了書本試卷；學渣們也忘了電腦游戲；不和的男生忘了嫌隙；愛美的女生也忘了容貌的包袱。女生們三三兩兩地聊著天摘桔子，男生們則開始一小簇一小簇地嬉笑打鬧著。

陶西手持一把蒲扇蹲在田間，一副標準的老瓜農LOOK，欣慰地看著這一切。

快樂和友誼，這是本課的第一小節。

大家正玩得開心時，鄔童指了指班小松的左臉，對班小松說：“你臉上臟了。”

班小松毫不猶豫地用臟手抹了一把臉，問：“還有嗎？”鄔童又指了指班小松的右臉，班小松又抹了一下，終於把原來幹凈的臉抹成了花貓。

鄔童憋住笑，掏出手機拍了一張照片，誇讚：“漂亮！”班小松這才知道自己被他耍了。這個班小松，傻就傻在這兒，可愛也可愛在這兒。

這時，一張紙巾遞到了他和班小松之間。鄔童擡頭看了看，是尹柯。尹柯的手伸向班小松，眼睛卻頗不讚同地看著鄔童。鄔童不快地說：“關你什麽事？”

尹柯這樣回答：“我只是看到有人在欺負同學，出手相救而已。”

鄔童挑眉說道：“出手相救？虛偽。”接著，兩人不歡而散。

班小松走向傾城問道：“他們倆怎麽了？”傾城怎麽會知道，她剛剛一直在摘桔子，發生了什麽都不知道。

班小松又問：“你說，他們倆之前是不是認識啊？”

傾城有些無語地看了下班小松，說：“傻子都看得出來他們之前認識。”說完，傾城也走了。

班小松站在原地，點了點頭，傾城說得對。他腦子突然靈閃，傾城的意思是，他是啥子咯！

過了良久，陶西爬上一處較高的地方，對同學們大喊到：“你們累不累？”

“累。”

“那你們餓不餓？”

“餓。”

“既然這樣，所有人跟我一起去野餐！”所有人跟上陶西腳步走了。

同學們用籃子裝桔子，再把籃子裏的桔子倒在大筐子裏，直到裝滿了兩個大筐子。辛苦了半天，大家守著自己的勞動果實——兩大筐桔子，在田邊坐下，邊吃邊聊天。班小松和鄔童還在為重建棒球隊的事情糾纏陶西；其他的男生推搡打鬧著；傾城和栗梓、沙婉聊天；只有尹柯，四處查看著，似乎在找什麽東西。

尹柯臉上的焦急那麽明顯，不由得引起了鄔童的註意。他緊盯著尹柯，直到對方露出如釋重負的表情，迅速往草地上的一個小物件跑去。就在尹柯的手快要觸到那個東西時，焦耳被推倒在草地上，幾個男生則一個一個地撲到焦耳的身上，正好壓住了尹柯要拿的東西。

鄔童好奇極了。他看見那堆“人肉沙包”旁邊的尹柯不動了，默默地等在那裏，一直等到焦耳他們走開，尹柯才從草地上撿起他一直在找的東西，對著光看了看，又吹了吹，再將它珍惜地放回口袋裏。鄔童的耳朵轟然一響。剛才，尹柯對著光的時候，他分明看見了對方拿著的是一個棒球鑰匙扣。他緊緊盯著尹柯，傾城無意間看到了這一幕，總覺得這兩人曾有過什麽過節。

吃得差不多時，陶西拍拍手宣布：“同學們，我們現在要把這些桔子裝袋，然後拉到街上去賣！賣的錢，所有人平分！這將會是你們自己親手賺的第一桶金，所以大家要加油！”他每說一句，就迎來同學們的一陣歡呼。賣桔子！賺錢！分錢！每一樣聽起來都這麽帶勁。

大家高高興興地來到集市上，找了塊空地把桔子擺上，八仙過海各顯神通地賣桔子。膽大臉皮厚的像班小松和焦耳，直接拿著籃子就找路人兜售上了；也有臉皮薄的同學像沙婉和薛鐵，就在桔子陳列上做文章，把桔子擺放得整齊鮮亮。他們的桔子確實又新鮮又便宜，所以銷路很不錯。陶西站在一旁觀察這些孩子。他高興地看到：社會這個課堂確實與校園裏的課堂大不一樣，在這裏，孩子們都得到了前所未有的教育。

班小松找了幾個路人之後，開始懂得了什麽叫“目標客戶”，不再在行色匆匆的年輕人身上浪費時間，而將目標對準了挎著菜籃子的阿姨們；那些害羞的同學被班小松的成功所鼓舞，慢慢地開口吆喝、自如地與人討價還價；鄔童笑得一點都不酷了，那麽溫暖；尹柯和傾城則迅速找到了學霸的定位，分成兩波，成了兩臺“人肉計算器”，迅速提供各種買賣雙贏的解決方案……

目標明確、堅持、自信，這，就是本課的第二小節。

陶西看著越來越淺的桔子筐子，吆喝了一聲：“就快成功了啊，同學們，就差一步了！再接……”他剩下的半句話噎在嗓子眼裏，因為此時一輛黑色轎車一個利落的擺尾，停在他們面前，從裏面下來的是衣服黑臉更黑的安謐。

她明顯壓抑著怒氣，沈著聲音對沙婉說：“沙婉，組織所有人回學校！立刻！馬上！”眼看所有的同學都上了停在路口的大巴，安謐這才回頭將炮火對準陶西。

她憤怒地責問：“家長們辛辛苦苦地把孩子們送來讀書，你卻把他們拉出來幹這種事情！”

陶西還不解了：“什麽叫這種事情？賣桔子很見不得人嗎？”他這壓根是故意曲解自己的話。

安謐氣得噎了一下，繼續說：“你私自帶學生出學校，根本沒有考慮學生的安全隱患。如果有學生出了事怎麽辦？受了傷怎麽辦？我會按照校規給你嚴肅處分！”說完就自顧自地上車，開車絕塵而去。

課上到這裏算完了嗎？才不呢。最重要的一小節在最後。

第二天，高一（六）班正在教室裏集體討論焦耳帶來的陶西被學校處分的消息。

栗梓不解地抱怨：“至於嗎，體驗式教學不是挺好的嗎？”

“對呀，為什麽呀。”其他的同學也不解。

傾城耐心解釋：“問題不是在於體驗式教學不好，而是在於陶老師沒有向學校申請就私自帶我們出校門，這是每所學校都嚴重禁止的。”聽了這句話，同學們紛紛點頭表示讚同。

這時，陶西出現了。他看起來還是那副樣子：輕松、愉快、吊兒郎當。不知怎麽的，現在同學們一看到他這副樣子，就覺得心裏有底，覺得想笑。

果然，陶西壓根沒提處分和安謐的事兒，笑容滿面地問大家：“同學們，你們知道自己昨天一共賺了多少錢嗎？”大家不約而同地一齊轉頭看尹柯和傾城。只見兩人表情冷若冰霜，尹柯掃視了全班，而傾城則盯著自己的桌子發呆。

陶西看著發呆的傾城，說：“夏傾城，你來算一下。”

傾城淡淡地回覆：“老師，我算不出來。”全班一片質疑聲。

陶西：“那行，尹柯，你來算。”

尹柯站起來說：“老師，我也算不出來。”

全班訝異：“啊，都算不出來？”

尹柯接著說：“理論上，我們只需要用（出售單價×銷量）-（收購價×收購量），就能算出最終利潤。但是這個公式中所有的數據都具有不確定性，不可能通過計算獲得總利潤。”好嚴謹好學霸的回答。

陶西把尹柯所說的公式寫在黑板上，讚同地說：“尹柯說得沒錯，但是，出售單價是多少呢？班小松你來說。”

班小松迅速接口：“本來我們是按20元一斤賣的，但後來好多人討價還價，有的17元，有的18元……天哪，這計算量太大了！”

陶西點點頭：“小松說得，也對，計算量太大了。而且，就算我們統計出了出售單價，那銷量呢？在稱重量的時候，敢問有任何同學可以確保你稱出去的每一斤桔子都沒有任何誤差嗎？”

栗梓站起來，說：“陶老師，我們剛剛說了那麽多，直接數一下不就行了嗎？”

陶西笑道：“沒錯，同學們要記住，我們不是生活在試卷上的。解決生活上的問題，絕對不是由已知數來推算未知數這麽死板。我呢，已經幫大家數過了，裏面一共是4700元。也就是說，如果有一天你們想用錢的時候，用這個方法，一個月掙個一萬元是完全沒有問題。”同學們響起了一片笑聲和掌聲。

陶西刻意停頓了一下，準備進入正題，鄭重地問：“那麽現在一個更死板的問題出現了，既然現在的你們都可以靠賣桔子這樣的事賺到這麽多錢，那麽請問為什麽還有這麽多人願意花上七年的時間讀完本科在出來找工作呢？一個是賣桔子的，一個是大學生，如果他們兩個人賺的錢差不多，那請問，讀書到底是為了什麽？”

是啊，讀書，到底是為了什麽呢？

每天都在讀書的少年們，卻可能很少有時間停下來好好思考這個問題。也可能是不敢去細想，生怕答案會令自己喪失學習動力。畢竟，隨波逐流，比硬要追尋意義容易得多。

高一（六）班的同學們在陶西留下的問題裏，度過了思考的幾天。

幾天後，體育課上，陶西親自揭曉了這個答案。他讓全班在操場上集合後，大聲問：“怎麽樣，想清楚了嗎？你們是為什麽而學習？”

沙婉搶先回答：“是我爸讓我學習的！”

陶西自然地接了一句：“行啊，這裏還有位替父從軍的，你是朝陽區花木蘭啊？”

兩人的話引發了一陣哄笑。但這哄笑裏沒有什麽嘲笑的意味，因為，大多數人的答案，都是與之類似的。很多人學習，就是為了讓愛自己、自己也愛的親人感到滿意，做一個所謂的“好孩子”。

焦耳補充道：“我是為了考個外地的大學，讓爸媽不能再在耳邊沒完沒了地嘮叨！”

他的回答獲得了不少掌聲，一方面是因為有很多人感同身受，另一方面是因為，同學們中的不少人都見識過焦耳他爸——前教導主任焦安的嘮叨。

見沒有人再回答，陶西清了清嗓子，鄭重地說：“為什麽學習，這個問題每個人都有不同的答案。我今天只想說說我自己的想法。鄔童——”他用眼神示意，“做投球動作！”說著，撿起一副棒球手套和一個棒球扔給鄔童。

鄔童還是用他一貫懶洋洋的表情戴上了手套，正準備投球，卻被陶西的話定在了原地。

“快速球。”

鄔童皺了皺眉。他是優秀的投手，經過專業訓練來隱藏自己的投球意圖，他相信自己不可能這樣輕易地就洩露了身體語言。

他迅速換了一個投球準備動作。

沒想到，陶西也迅速改口道：“下墜球。”

又中。鄔童不信邪，再次換了個動作。

“慢速球。”陶西再次一語中的。

班小松好奇地看著他們倆，問道：“鄔童？”

鄔童點點頭，告訴大家：“全猜對了。”他不願相信，但又不得不相信。他希望陶西快點揭曉答案。

陶西不慌不忙地說：“怎麽看投球準備動作？這就要用上生物解剖學知識。大家看我的手，準備投快速球時，附著在橈骨上的指總伸肌會因為用力而鼓出。怎麽樣，聽上去是不是很高深？”

同學們使勁點頭。

陶西繼續說：“但是，如果我沒有好好學習，那我就只能這麽說——”他裝出一副無知狀，“大家看！這塊肉彈出來了，這根筋也爆出來了。不要問我為什麽！我的教練是這麽告訴我的！喲喲，切克曼。”

大家被他的樣子逗得哈哈大笑。

看看火候差不多了，陶西總結道：“學習能讓我變成一個更有用的人，一個有更高級趣味的人，所以我喜歡學習。我不是為了任何人，也不是為了以後賺大錢而去學習，我是因為想讓自己變得更好而學習。這是我自己的選擇，不是任何人強加給我的。”

同學們若有所悟，互相看看，然後不約而同地鼓起了掌。對少年們來說，陶西的這堂“引導式教育課”，比家長們日覆一日的說教更容易喚起共鳴。因為人在年少的時候，更多的是通過看自己來看這個世界。我們並不真正知道這個世界是什麽樣子的。但我們很清楚，我們希望在這個世界裏的自己，看起來是什麽樣子的。

其實活到後來你會發現，這一生，你無須對任何人交代，唯一需要交代的人是你自己。無論你選擇怎樣活，不過走過短短的數十年，在宇宙的永恒中猶如螻蟻、猶如曇花，不值一提。

但於你自己來說，這就是全部了。如雲般絢爛也好，如泥般愚昧也罷，時間一到，都如燈滅，再也無法挽回。即使如佛家說的有輪回，再世為人，又不知要待多少個輪回之後了。

既如此，走一趟，總要走得神志清明。而要神志清明，不揣一顆糊塗心混過這珍貴的一世，就非得靠學習、靠知識不可。

這一天，很多年輕的心沈靜下來；這一晚，很多年輕的心註定不能成眠。因為他們第一次得到了尊重，陶西將思考的權利之棒交到他們手上的同時，也提醒了他們：這是他們自己而不是其他任何人的人生，他們必須慎重地走好每一步。

除了高一（六）班的幾十雙眼睛，還有一雙眼睛從頭到尾看到了陶西的“引導式教育課”。

那雙眼睛屬於安謐。她在校園的攝像頭之後，默默地看完了這一切，陷入了沈思。她開始有一點懂得陶西。他的舉動，也許不是輕率不負責任，而是用心良苦。包括他設計了這一切，甚至自掏腰包帶孩子們出去摘桔子。雖然上一次蒙家長們所用的“生物運動學說”純屬扯淡，不過這個陶西當起班主任來還是走心的，也有自己的一套想法。

也許，是自己太過武斷了？也許，他並不像自己一開始以為的那樣一無是處？

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