第六十三章死道友，不死貧道
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“哦？國君和風娥殿下已經離開了？”史皇氏察覺永樂殿中的兩股神性光輝消失後，才姍姍走入大殿。
“他們去南宇山打探消息，一會兒應該就能回來。”姬樂笑瞇瞇問：“老爺子身體如何？剛才在門口坐了半天，累不累啊？”
我在靈宮勸架，你在門口看戲？
“哈哈……靈宮風景不錯，就在外頭多看了會兒。”倉頡連忙打哈哈，將這件事糊弄過去：“對了，方才老夫見天空出現人臉，是南宇山的人？”
“對，目前楊柯他們過去找麻煩，九宮城不用擔心。”
“那可要支援他二人？”
“他二人彼此都是半神，哪裏需要我們支援？而且，我還打算趁這件事，緩和一下他二人的關系。”
聯手對敵，這是增進感情的好辦法啊。
史皇氏點點頭，坐在姬樂另一側。
姬樂拿出剛剛制作好的桂花茶招待史皇氏。
“看來，殿下總算把茶葉鼓搗出來了。。”
“只是一些劣等茶葉，難以入口。於是，我混合金桂樹上的花瓣，制作成桂花茶，勉強算是一種能提升靈力的藥茶吧。”姬樂給史皇氏倒茶，淡金色的茶水流入茶盞，蕩起一圈圈漣漪。
青年見狀，拿出姬樂不久之前圖繪的一塊畫板。畫板上，是月宮廣寒之境。清冷的宮殿旁邊，有一顆垂葉綴花的彎腰老桂。
隨著茶香蔓延，這畫板隨之共鳴，三人猶如置身仙境，來到廣寒清虛之府一般。
史皇眉頭一挑：“好大的噱頭！”
姬樂笑嘻嘻說：“閑著沒事，也只能弄點花樣出來。你瞧，在這景色裏喝茶，不是別有一番滋味？”
姬樂又拿出昨日命人準備的木樨餅。
“這糕餅用餘媖去年就腌漬好的桂花餡料，配合仙境、靈茶，別有一番滋味，老爺子快嘗嘗。”
吃著木樨餅，配著桂花茶，史皇氏品著口中清香，觀賞姬樂變化的這廣寒景象。
的確，讓史皇氏這段時間漸漸浮躁的內心，重新平靜下來。
“說起來，最初在太真樓內，也是我們三人。這一晃，時間過得真快。”
從史皇氏進入學宮開始，他們三人很少再有空閑聚頭。
姬樂含笑不語，青年舉著畫板，好奇問：“老爺子今天來，是不是還有事？”
“的確，老朽來永樂殿，還有一件事。”倉頡讓青年撤了幻境，示意殿外的隨侍小童走進來。
“你給他們倆展示一下！”
那童子拿出一支筆，跪在地板書寫詩句。
姬樂和青年看著童子一筆一劃寫下的文字，紛紛露出了然之色。
這是詩經中的一句：“桃之夭夭，灼灼其華。”
隨著童子筆下靈力催發，地板縫隙中升起一顆粉紅色的小桃枝。
“咦？”青年一聲驚詫，傾著上半身，仔細盯著童子看：“這小子才幾歲，就能學會文字神通了？”
小童紮著發髻，穿著童子衣，面對青年的打量怡然不懼，寫完這一詩句後，垂手站在殿中央。
“這孩子心性不錯。”姬樂正襟危坐，面對童子召喚的桃樹，緩緩開口，評價了一句：“桃枝僅是幻象。但能以文字凝聚桃影，也屬難得。”
“他是劉勝的族侄，尚算大家出身。加上靈力充沛，天資過人，雖然年紀小，但短短幾日時間便已經入門‘文字神通’。”
青年的武魂之道在軍隊中傳開，史皇氏的“文道”修行也在學宮初有建樹。姬樂見到文武並行，臉上多了幾分笑意。
“縱然他天賦過人，也需仰仗老爺子的教導。短短幾日由此成就，更是您教導有方。”
“老朽在學宮教導儒生，此乃本職。只是……”
“只是什麽？”
“孩童啟蒙時期，靈性最強，適宜學習文字，研究文道神通。如果未來運作得好，可以視作夏國一大修煉支柱。”
如果全部國民都能學會文字神通，夏國的戰力何止攀升一倍？
某種意義上，文道便是史皇氏賜予的神術。他對六七歲的孩童啟蒙，讓這些孩童通過一縷文氣種子，逐漸領悟文字的奧義，用文字的力量禦使天地萬象。
“學宮中的典籍太少了。單單作為啟蒙來說，都有所不足。老朽目前，僅僅補全詩經一部，還有眾多啟蒙典籍等待修繕。”
青年有所思說：“老爺子說的沒錯，學宮裏頭的經典留存不多，都是當年那批先民中的飽學之士憑借自己記憶謄寫。但根據你們的說法，那個時代崇尚“傳經治家”，眾多經典著作都被世家把持，留下來的經典著實不多，且各家傳承不一，彼此論述也有分歧。”
倉頡縱然“造字聖人”，對文字經典的了解，無人可出其右。可要把整個華夏數千年的文明典籍全部謄寫出來，仍是一個龐大的工程。
老者頻頻點頭：“不錯，老夫此來，就是求救來了。”
“求救？”姬樂道：“老爺子的意思是，讓我幫忙用降靈具現的方式，從薪火中提取信息，制作典籍？”
“那也只能從東漢之前具現，可我相中的不少典籍，都在東漢之後。”
比如唐宋時期的詩詞。
根據史皇氏研究，詩詞最適合啟蒙孩童，陶冶情操，培養文學內涵。
“唐詩宋詞？”姬樂沈思說：“的確，我沒辦法具現這些後世典籍。畢竟此刻連紙都沒造出。農宮那邊的技術，還是有待提高。不過老爺子放心，回頭我再去催催，肯定幫學宮提升一下硬件。早日將後世的紙筆弄出來。”
“不不不，老夫不是這個意思。”史皇氏眼睛落在姬樂身上，努力抖出一個和藹的微笑：“我的意思，是請國靈殿下跟我一起默寫詩詞，為學宮制作啟蒙教材。”
頓時，姬樂臉上笑容散去，他幹笑兩聲：“哈哈……老爺子這就開玩笑了。我這點墨水，怎麽能編撰教材呢？”
“不用怎麽費心，只要殿下幫忙默寫一些唐詩宋詞……”
讓我默寫唐詩宋詞？
姬樂仿佛回來上學時代，在語文課上默寫詩詞的日子。而且他從小被逼背誦詩詞，這簡直是歷史陰影重演啊！
他勉強一笑，辯解說：“但先民們傳承的詩詞是《樂府詩》體系。唐詩宋詞，貌似格式不對。”
“一切都可以慢慢來。其實我覺得《三字經》也可以，只是裏面有些內容要刪減。當然其他一些啟蒙用的東西。比如《竹翁對韻》之類，殿下能默出來，我也很高興。”
“那裏面很多典故，恐怕先民們都不了解。”姬樂嘴角抽搐：“那些魏晉時期的典故，先民怎麽懂？”
“正因為不懂，才要慢慢學，並且以此作為引子，教授孩子們有關故土的歷史。告訴他們相關典故，讓他們知道東漢之後的歷史名人，方便殿下降靈。”
的確，聽起來是好事。
如果讓孩童們得知魏晉隋唐宋的事情，得知那些名人的事跡，或許可以為他擴充降靈選擇做準備。
但……但那樣一來，自己要默寫的東西就更多了吧？
姬樂敏銳察覺史皇氏的“險惡用心”：“老大人，您不會是打算讓我跟您一起，將華夏上下幾千年的文字典籍統統寫出來吧？”
“殿下的薪火傳承裏，肯定有相關記錄。而且還有很多現代知識，目前夏國用不上，但以後說不定有用？”
“可是工程量太大了……”
“慢慢來，水滴石穿，殿下今天先幫我默寫幾部即可。比如《周易》和《中庸》。再把《竹翁對韻》和《唐詩宋詞》寫出來就成。”
“殿下前幾天喊著自己沒事做，不妨來幫幫老夫。”
“對啊，對啊。姬樂，你前幾天還喊著自己無聊，只能跑去女閭玩。現在有一個正經事，多好！”青年在旁邊幸災樂禍，一個勁火上澆油。
“……”
姬樂怒瞪青年一眼，然後幹笑說：“老爺子，我字不好看，還是算了吧。”
“何況，這方面需要的硬性條件欠缺太多。你瞧，目前連紙張都沒有呢。我在竹簡上寫字，太不熟練了。”姬樂伸出手，輕輕一拍自己的右掌心：“我這手多年碰鍵盤，多少年沒有寫字，連手上的繭子都消失不見。更別提書法，我僅通六竅，算了，算了。”
“那就慢慢練。”倉頡作為造字聖人，自然不肯讓姬樂懈怠讀書寫字：“回頭讓夏君找來竹簡，我親自教你練字。”
“再說，這也是一門戰鬥技巧。國靈殿下有繪畫之術，如果能把書法也磨練出來，不是錦上添花？古來‘書畫不分家’啊。”
練字？
我到了異世界，難道還要在一位語文老師的監督下，默寫古詩詞，練習毛筆字？
青年在旁憋笑，姬樂看到之後果斷轉移炮火。
“老爺子，您找我不如找他。他肯定會用毛筆！而且他那個時代，竹簡寫字很正常。找他準沒錯！”
“我？”青年淡定道：“我失憶了。”
“失憶？”姬樂呵呵冷笑，這時候再度搬出“失憶”這個借口，你覺得好用嗎！
青年慢悠悠喝茶，氣定神閑說：“而且，我學的典籍不多，哪裏有你懂得多？作為國靈，尊貴無比的殿下……這事，還是你來。”
忽然，姬樂露出燦爛的笑容，擺手說：“失憶？那就更應該好好學寫字了。如今史皇氏親自教導，比什麽老師都強！作為我華夏男兒，四方字總要寫出來！再說了，你那個時代文武不分家。多學習一下文道，對你研究武道或許還有好處。對啊，你想想，未來你帶兵的時候，那些士兵都會文字神通，難道你能不會？肯定要涉獵一下啊！就這麽定了！老爺子，讓他幫你打下手！”
姬樂站起來，將青年推出來作擋箭牌：“老爺子，不用在意我，直接操練他。怎麽狠，怎麽速成，怎麽來！”
“我？我一個舞刀弄槍的，練什麽字啊！”青年一聽，果斷拒絕姬樂的要求，但倉頡卻點頭說：“見字如人，我華夏傳承的根本之一便是文字，你二人的確要好好練習，習得字中精髓，才能領悟我炎黃風骨。”
“……”
“……”
在兩人僵硬的表情中，倉頡長篇大論講述字體的妙用。
“你不能勸勸他嗎？”青年惡狠狠的目光甩向姬樂，而姬樂翻起白眼，回瞪過去：“我尊老愛幼，謝謝，這種事還是應該你來。畢竟你這種武夫不在意這個。”
“誰說的！我生前也是知書明理，謙和友善的人！”
“呵呵……你知書懂禮，就不會隨便弄死人。你要是謙和友善，整個華夏歷史上就沒狠人了！”姬樂一臉鄙視。謙和友善？知書明理？你拍著胸脯，摸著良心，你自己說這話，不羞愧、不臉紅嗎！這話說你舅舅，那還差不多點！
青年面皮發黑，再度瞪過去：“啊！對了，我忽然想起來了！我那個時代有敬老的習俗，三老之制，賜王杖，免徭役之類的。別說我，就連皇帝都要尊敬老人，以孝治國！所以，應該你來勸！”
“呸，你這明明是把九宮城的習俗搬出來吧！去去去，該你去！”
“不，他明顯是你簽訂契約，應該你去。”
二人相互推諉，但最終誰都不敢在這位黃帝時代的老字輩面前逞威風。在這位老前輩的大力鼓吹下，他們只能老老實實答應下來這喪權辱國般的條件：每日花一個時辰，專心練字，為史皇氏默寫典籍。
姬樂唉聲嘆氣，仿佛又回到在學校的生活。但仔細想想，有人相陪，總比自己一個人被坑強啊。
看到愁眉苦臉的青年，姬樂心情突然好了幾分：“說起來，他們倆也該回來了吧？南宇山那頭，應該可以得到進一步的情報。”
再者，坑了風娥和楊柯一把，回頭看看他們的模樣，也能讓姬樂將自己的快樂，建立在他們的痛苦之上，從而慰藉自己。
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我在靈宮勸架，你在門口看戲？
“哈哈……靈宮風景不錯，就在外頭多看了會兒。”倉頡連忙打哈哈，將這件事糊弄過去：“對了，方才老夫見天空出現人臉，是南宇山的人？”
“對，目前楊柯他們過去找麻煩，九宮城不用擔心。”
“那可要支援他二人？”
“他二人彼此都是半神，哪裏需要我們支援？而且，我還打算趁這件事，緩和一下他二人的關系。”
聯手對敵，這是增進感情的好辦法啊。
史皇氏點點頭，坐在姬樂另一側。
姬樂拿出剛剛制作好的桂花茶招待史皇氏。
“看來，殿下總算把茶葉鼓搗出來了。。”
“只是一些劣等茶葉，難以入口。於是，我混合金桂樹上的花瓣，制作成桂花茶，勉強算是一種能提升靈力的藥茶吧。”姬樂給史皇氏倒茶，淡金色的茶水流入茶盞，蕩起一圈圈漣漪。
青年見狀，拿出姬樂不久之前圖繪的一塊畫板。畫板上，是月宮廣寒之境。清冷的宮殿旁邊，有一顆垂葉綴花的彎腰老桂。
隨著茶香蔓延，這畫板隨之共鳴，三人猶如置身仙境，來到廣寒清虛之府一般。
史皇眉頭一挑：“好大的噱頭！”
姬樂笑嘻嘻說：“閑著沒事，也只能弄點花樣出來。你瞧，在這景色裏喝茶，不是別有一番滋味？”
姬樂又拿出昨日命人準備的木樨餅。
“這糕餅用餘媖去年就腌漬好的桂花餡料，配合仙境、靈茶，別有一番滋味，老爺子快嘗嘗。”
吃著木樨餅，配著桂花茶，史皇氏品著口中清香，觀賞姬樂變化的這廣寒景象。
的確，讓史皇氏這段時間漸漸浮躁的內心，重新平靜下來。
“說起來，最初在太真樓內，也是我們三人。這一晃，時間過得真快。”
從史皇氏進入學宮開始，他們三人很少再有空閑聚頭。
姬樂含笑不語，青年舉著畫板，好奇問：“老爺子今天來，是不是還有事？”
“的確，老朽來永樂殿，還有一件事。”倉頡讓青年撤了幻境，示意殿外的隨侍小童走進來。
“你給他們倆展示一下！”
那童子拿出一支筆，跪在地板書寫詩句。
姬樂和青年看著童子一筆一劃寫下的文字，紛紛露出了然之色。
這是詩經中的一句：“桃之夭夭，灼灼其華。”
隨著童子筆下靈力催發，地板縫隙中升起一顆粉紅色的小桃枝。
“咦？”青年一聲驚詫，傾著上半身，仔細盯著童子看：“這小子才幾歲，就能學會文字神通了？”
小童紮著發髻，穿著童子衣，面對青年的打量怡然不懼，寫完這一詩句後，垂手站在殿中央。
“這孩子心性不錯。”姬樂正襟危坐，面對童子召喚的桃樹，緩緩開口，評價了一句：“桃枝僅是幻象。但能以文字凝聚桃影，也屬難得。”
“他是劉勝的族侄，尚算大家出身。加上靈力充沛，天資過人，雖然年紀小，但短短幾日時間便已經入門‘文字神通’。”
青年的武魂之道在軍隊中傳開，史皇氏的“文道”修行也在學宮初有建樹。姬樂見到文武並行，臉上多了幾分笑意。
“縱然他天賦過人，也需仰仗老爺子的教導。短短幾日由此成就，更是您教導有方。”
“老朽在學宮教導儒生，此乃本職。只是……”
“只是什麽？”
“孩童啟蒙時期，靈性最強，適宜學習文字，研究文道神通。如果未來運作得好，可以視作夏國一大修煉支柱。”
如果全部國民都能學會文字神通，夏國的戰力何止攀升一倍？
某種意義上，文道便是史皇氏賜予的神術。他對六七歲的孩童啟蒙，讓這些孩童通過一縷文氣種子，逐漸領悟文字的奧義，用文字的力量禦使天地萬象。
“學宮中的典籍太少了。單單作為啟蒙來說，都有所不足。老朽目前，僅僅補全詩經一部，還有眾多啟蒙典籍等待修繕。”
青年有所思說：“老爺子說的沒錯，學宮裏頭的經典留存不多，都是當年那批先民中的飽學之士憑借自己記憶謄寫。但根據你們的說法，那個時代崇尚“傳經治家”，眾多經典著作都被世家把持，留下來的經典著實不多，且各家傳承不一，彼此論述也有分歧。”
倉頡縱然“造字聖人”，對文字經典的了解，無人可出其右。可要把整個華夏數千年的文明典籍全部謄寫出來，仍是一個龐大的工程。
老者頻頻點頭：“不錯，老夫此來，就是求救來了。”
“求救？”姬樂道：“老爺子的意思是，讓我幫忙用降靈具現的方式，從薪火中提取信息，制作典籍？”
“那也只能從東漢之前具現，可我相中的不少典籍，都在東漢之後。”
比如唐宋時期的詩詞。
根據史皇氏研究，詩詞最適合啟蒙孩童，陶冶情操，培養文學內涵。
“唐詩宋詞？”姬樂沈思說：“的確，我沒辦法具現這些後世典籍。畢竟此刻連紙都沒造出。農宮那邊的技術，還是有待提高。不過老爺子放心，回頭我再去催催，肯定幫學宮提升一下硬件。早日將後世的紙筆弄出來。”
“不不不，老夫不是這個意思。”史皇氏眼睛落在姬樂身上，努力抖出一個和藹的微笑：“我的意思，是請國靈殿下跟我一起默寫詩詞，為學宮制作啟蒙教材。”
頓時，姬樂臉上笑容散去，他幹笑兩聲：“哈哈……老爺子這就開玩笑了。我這點墨水，怎麽能編撰教材呢？”
“不用怎麽費心，只要殿下幫忙默寫一些唐詩宋詞……”
讓我默寫唐詩宋詞？
姬樂仿佛回來上學時代，在語文課上默寫詩詞的日子。而且他從小被逼背誦詩詞，這簡直是歷史陰影重演啊！
他勉強一笑，辯解說：“但先民們傳承的詩詞是《樂府詩》體系。唐詩宋詞，貌似格式不對。”
“一切都可以慢慢來。其實我覺得《三字經》也可以，只是裏面有些內容要刪減。當然其他一些啟蒙用的東西。比如《竹翁對韻》之類，殿下能默出來，我也很高興。”
“那裏面很多典故，恐怕先民們都不了解。”姬樂嘴角抽搐：“那些魏晉時期的典故，先民怎麽懂？”
“正因為不懂，才要慢慢學，並且以此作為引子，教授孩子們有關故土的歷史。告訴他們相關典故，讓他們知道東漢之後的歷史名人，方便殿下降靈。”
的確，聽起來是好事。
如果讓孩童們得知魏晉隋唐宋的事情，得知那些名人的事跡，或許可以為他擴充降靈選擇做準備。
但……但那樣一來，自己要默寫的東西就更多了吧？
姬樂敏銳察覺史皇氏的“險惡用心”：“老大人，您不會是打算讓我跟您一起，將華夏上下幾千年的文字典籍統統寫出來吧？”
“殿下的薪火傳承裏，肯定有相關記錄。而且還有很多現代知識，目前夏國用不上，但以後說不定有用？”
“可是工程量太大了……”
“慢慢來，水滴石穿，殿下今天先幫我默寫幾部即可。比如《周易》和《中庸》。再把《竹翁對韻》和《唐詩宋詞》寫出來就成。”
“殿下前幾天喊著自己沒事做，不妨來幫幫老夫。”
“對啊，對啊。姬樂，你前幾天還喊著自己無聊，只能跑去女閭玩。現在有一個正經事，多好！”青年在旁邊幸災樂禍，一個勁火上澆油。
“……”
姬樂怒瞪青年一眼，然後幹笑說：“老爺子，我字不好看，還是算了吧。”
“何況，這方面需要的硬性條件欠缺太多。你瞧，目前連紙張都沒有呢。我在竹簡上寫字，太不熟練了。”姬樂伸出手，輕輕一拍自己的右掌心：“我這手多年碰鍵盤，多少年沒有寫字，連手上的繭子都消失不見。更別提書法，我僅通六竅，算了，算了。”
“那就慢慢練。”倉頡作為造字聖人，自然不肯讓姬樂懈怠讀書寫字：“回頭讓夏君找來竹簡，我親自教你練字。”
“再說，這也是一門戰鬥技巧。國靈殿下有繪畫之術，如果能把書法也磨練出來，不是錦上添花？古來‘書畫不分家’啊。”
練字？
我到了異世界，難道還要在一位語文老師的監督下，默寫古詩詞，練習毛筆字？
青年在旁憋笑，姬樂看到之後果斷轉移炮火。
“老爺子，您找我不如找他。他肯定會用毛筆！而且他那個時代，竹簡寫字很正常。找他準沒錯！”
“我？”青年淡定道：“我失憶了。”
“失憶？”姬樂呵呵冷笑，這時候再度搬出“失憶”這個借口，你覺得好用嗎！
青年慢悠悠喝茶，氣定神閑說：“而且，我學的典籍不多，哪裏有你懂得多？作為國靈，尊貴無比的殿下……這事，還是你來。”
忽然，姬樂露出燦爛的笑容，擺手說：“失憶？那就更應該好好學寫字了。如今史皇氏親自教導，比什麽老師都強！作為我華夏男兒，四方字總要寫出來！再說了，你那個時代文武不分家。多學習一下文道，對你研究武道或許還有好處。對啊，你想想，未來你帶兵的時候，那些士兵都會文字神通，難道你能不會？肯定要涉獵一下啊！就這麽定了！老爺子，讓他幫你打下手！”
姬樂站起來，將青年推出來作擋箭牌：“老爺子，不用在意我，直接操練他。怎麽狠，怎麽速成，怎麽來！”
“我？我一個舞刀弄槍的，練什麽字啊！”青年一聽，果斷拒絕姬樂的要求，但倉頡卻點頭說：“見字如人，我華夏傳承的根本之一便是文字，你二人的確要好好練習，習得字中精髓，才能領悟我炎黃風骨。”
“……”
“……”
在兩人僵硬的表情中，倉頡長篇大論講述字體的妙用。
“你不能勸勸他嗎？”青年惡狠狠的目光甩向姬樂，而姬樂翻起白眼，回瞪過去：“我尊老愛幼，謝謝，這種事還是應該你來。畢竟你這種武夫不在意這個。”
“誰說的！我生前也是知書明理，謙和友善的人！”
“呵呵……你知書懂禮，就不會隨便弄死人。你要是謙和友善，整個華夏歷史上就沒狠人了！”姬樂一臉鄙視。謙和友善？知書明理？你拍著胸脯，摸著良心，你自己說這話，不羞愧、不臉紅嗎！這話說你舅舅，那還差不多點！
青年面皮發黑，再度瞪過去：“啊！對了，我忽然想起來了！我那個時代有敬老的習俗，三老之制，賜王杖，免徭役之類的。別說我，就連皇帝都要尊敬老人，以孝治國！所以，應該你來勸！”
“呸，你這明明是把九宮城的習俗搬出來吧！去去去，該你去！”
“不，他明顯是你簽訂契約，應該你去。”
二人相互推諉，但最終誰都不敢在這位黃帝時代的老字輩面前逞威風。在這位老前輩的大力鼓吹下，他們只能老老實實答應下來這喪權辱國般的條件：每日花一個時辰，專心練字，為史皇氏默寫典籍。
姬樂唉聲嘆氣，仿佛又回到在學校的生活。但仔細想想，有人相陪，總比自己一個人被坑強啊。
看到愁眉苦臉的青年，姬樂心情突然好了幾分：“說起來，他們倆也該回來了吧？南宇山那頭，應該可以得到進一步的情報。”
再者，坑了風娥和楊柯一把，回頭看看他們的模樣，也能讓姬樂將自己的快樂，建立在他們的痛苦之上，從而慰藉自己。
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