宋紫嵐喝了幾口茶，把茶杯輕輕地放在茶幾上，帶著幾分歉疚的心情說：“陳老師，大家都說你的思想品德的標準很高，但你這種觀點，我確不敢茍同。我為黨、為教育事業沒有做出過什麽貢獻，利用不正當的手段在頭頂戴上虛偽的光環，這豈不是欺騙黨？”

“對這個問題，看你怎麽認識。發展山區的教育事業，咱民辦教師誰沒出過力？那麽低廉的待遇，誰不是忠心耿耿地守著三尺講臺，你能說他們就沒有貢獻？地域這麽廣，我陳志民縱使有三頭六臂，也畢竟精力有限，還不得靠分散在各個角落裏的公、民辦教師的共同奉獻。對這件事，我是這麽想的：如果你把勞模當作包袱背在肩上，那就會壓垮你的精神支柱，人生理想，再真實的勞模也會變得徒有空表；如果你把勞模放在心上，當作動力，按照勞模的高標準嚴格要求自己，時時處處想著教育、想著學生，勤勤懇懇，出智獻力，虛偽的勞模也就會變得名符其實的。”

“陳老師，聽你這麽一說，我心裏豁然開朗，也讓我看到了你崇高的精神境界。我自信地說，我並不愛慕虛榮，自我拿到省勞模的證書的那一刻起，我的心裏就沒有安然過。既有被脅迫的羞辱，又有對惡人的憤恨，還有對你的愧疚。我萬般無奈，有時竟恨起我媽為何要生下我個女兒身來。你剛才問我的問題，也正是我今天要找你說的問題。我平生沒做過任何一件對不起別人的事情，只有當著你的面說清楚了，心裏才沒有愧疚。”宋紫嵐說著說著，掩飾不住心裏的傷痛，眼角溢出了傷心的眼淚。

“宋老師，別難過，慢慢說。”

宋紫嵐掏出手帕擦幹了眼淚，說起了她所經歷的不願在人面前訴說的往事：

我沒有進過正規的師範學校，也沒有經歷過正兒八經的教學實習活動，對教學理論，教學改革，所知甚少。在青山中心完小，我曾聽人說起過你的教學改革和教學效果，心裏很是欽慕。一次我在新華書店看到你的教學論文集，就買回了一本，邊看邊想學你的樣子，可總是西施效顰，不成模樣。

王逸聽了我的課，大加讚賞，說要重點培養我，把我調來了獅亭。年青人，誰不想得到培養的機會？也怪我年青幼稚，根本沒往其他的方面想。

一開始，他帶我出去聽課，我還高興得什麽似的，沒加思索地就跟他上了車。誰知，他在下榻的旅館竟調戲我。他是區文辦的主任，手裏捏著我的前程，我沒敢打他罵他，我掙脫了他，跑進自己的房間，栓上了門，打牢了反鎖，憑他怎麽喊叫，我都不開門。他說什麽，我從不搭腔，一心只想聽聽別人的課，學點經驗，充實自己。

他以為我愛財，要給我買這買那，我一概拒絕。沒想到他把金項鏈、金戒指藏在西瓜籽裏，讓馬柏丁送來給我。接著，宋紫嵐把退還金器的前前後後，詳詳細細地說給陳志民聽。

宋紫嵐掏出手帕，擦了擦眼角，接著又說：”馬柏丁的話已說出了口，王逸為了寵住我，就讓我填了張表，說材料替我打印，當時我真不知道已經經過評選，而且評的是你。陳老師，現在想來，我好後悔，後悔當初不該調來獅亭。”

“宋老師，放下包袱，凝聚精力，發展農村的教育事業，容不得我們存留半點私心雜念。後悔並不能改變現狀，只有勇敢地擡起頭來，才能走出生活中的陰影，才能為發展農村的教育事業，做出自己應該做的事情。”

開學前，教育局根據鎮黨委的推薦提名，民意測驗與縣四大家的考察結果，主持宣布了學區新的領導班子。李亮被任命為獅亭鎮新學區的主任。王逸因為民意測驗的結果太差，被免除了副主任的職務，調往一個偏僻的小鄉，做了業教專幹。馬柏丁被免除了保衛專幹的職務，分派到鎮中學看守大門。

李亮一上任，就跑遍了全鎮各個村，調查、了解到了各校的校舍，師資、生源等情況。

計劃生育工作已經開展了十多年，人口出生率的大幅度降低，使各校的生源不斷減少，有限的教育資源沒有得到合理的利用。在王逸主持區文辦工作期間，招聘了大量的代課教師，李亮在調查過程中還發現，竟有三十來個代課教師，花名冊上有名，而學校裏卻沒有人。在征得了鎮黨委的同意後，李亮開始了教學的調整布局。撤了幾所生源少的中學，合並了不少的村小。

獅石中學原有初中六個班，現在兩個班都開不齊。獅石中學被撤了，辦成了個完全小學。中學的教師和學生都並入了獅嶺中學。張秋實重回獅石，做了完全小學的校長。

原區辦實驗中學，與原獅亭鄉辦中學僅隔一道圍墻，兩校合並，鎮黨委推薦，縣教育局任命，陳志民擔任了鎮中學的校長兼黨支部書記。

林心語也從市師範學校民師班畢業，調鎮中心完小任校長。

在這次調整中，李貴被任命為獅嶺中學的校長，賴春燕為教導主任。

新一屆學區與學校領導，秉承”以人為本，發展能力，培育品德，多出優質人才”的教學理念，嚴格按照”掃盲”和”普九”達標的要求，一開學，就狠抓學生的入學率和鞏固率。

李亮帶著一班學區工作成員，參加了秋實助學基金會，日夜下鄉，深入各村，與當地老師一起，一個個上門做勸學工作，把給學生買的書包、學習用具以及書籍，親手送到困難學生的手裏。學費則統一造冊，由秋實基金會全部負責。

經過一個多星期的努力，全獅亭鎮小學一年級，適令兒童的入學率，其他年級的鞏固率都達到了百分之百，沒有一個因困難交不出學費而輟學的學生。

新的學區與學校領導對教師，嚴格要求師德修養，愛崗敬業，為人師表，垂範學生及鄉鄰。

不管是學區領導，還是學校領導，都以身作則，嚴以律己。李亮盡管事務性工作繁忙，仍兼著鎮中學初三班的物理課。陳志民雖然身為一百多教師，二千多學生的中學校長，仍然兼著兩個初三班的語文。

身教重於言教，實實在在的行動，勝過千萬豪語，賽過苛規雜格，陳腐條框。領導們動起來了，教職員工的工作熱情、工作積極性不斷高漲。

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