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幾個年輕人順著九爺手指的方向看去，明白了九爺說話的意思。
“他呀，不知自屎臭，當兵回來後，當了大隊幹部，整天趿拉著鞋子走東串西，張了嘴光顧說別人，自己幹了幾天活，真讓他自己幹，他能幹出什麽事情來？”一個年輕人邊吸煙卷邊說。
“人世，世事難料，光嫉妒別人，是改變不了自己的命運的，做人要憑自己的真本領。人害人害不到，天害人草不生。你看人家志民，多好的人緣！幾個大隊的學生、家長寧願丟下自家的事情不做，也要首先幫他幹完農活。”另一個年輕人羨慕地說。
“你不要羨慕人家，那可是人家付出了多少勞動、多少汗水換來的。一個人沒有無私地為別人奉獻，談何容易得到人家心甘情願的回報。”
九爺捋捋下巴上的胡須，感慨地說：”種瓜得瓜，種豆得豆，你們年輕人得向志民學著點，為自己、為子孫後代，多結善緣！你們忙吧，我的牛到那邊去了，不能讓它吃了志民剛蒔下的禾苗。
教師業務學習會上，陳志民提出的興趣教學的想法，得到了秦校長、陽主任的支持。許多年輕的教師也躍躍欲試，說出了自己的體會和見解，會上討論得熱熱烈烈。會後，興趣教學在紅丘陵的這個偏僻的山村中學轟轟烈烈地開展起來了。教師們互相聽課，互提意見，不斷切磋、提高自己的教技。
這天，秦校長從公社開會回來，給大家帶回了個消息：民辦教師開始整編，星期日，全體民辦教師到公社開會，填寫整編表格，整編後的民辦教師，正式納入教師隊伍行列，其待遇也將逐步提高。
星期天，全公社八十多個民辦教師擠坐在公社中學的一間教室裏，教室被擠得滿滿的。公社書記、專管文教的宣傳委員呂科也來了。
公社書記首先講了民辦教師整編是穩定民辦教師隊伍的重大舉措，對於提高教育教學質量的重大意義，提出了要大家正確對待的要求。
接著，張幹事宣讀了省教育廳關於民辦教師整編的文件。文件精神大致有：
至四月一日前，未滿三年教令的民辦教師，不能參加本次整編，一律整編回家。如有需要繼續留在學校的，不能算民辦教師編制，只能算代課教師，享受代課教師待遇。
四月一日前已滿三年教令的民辦教師，五月份進行文化考試，六月份進行業務考查，對文化考試、業務考查不合格的民辦教師，就地進行勸退。合格的民辦教師由縣以上教育主管部門發給民辦教師任用證，整理擋案，交由縣級教育主管部門保管。整編後，任何單位不得任意招聘或辭退民辦教師。
根據考試、考核成績，將民辦教師分為一、二、三類。提高民辦教師津貼，按類別發放。
省教育廳逐年安排專項招生指標，招收小學民辦教師，通過中等師範學校培訓，轉為公辦教師。
民辦教師與公辦教師一樣，享有評優評先進的權利。
張幹事講了整編的有關政策，又講了公社黨委的決定；凡七八年元月一日後超生第三胎、八0年元月一日後超生第二胎的一律不許參加考核。
許多老民辦教師聽完了整編的精神，憂心忡忡，論考試，怎勝得年輕人？
開始填表了。與陳志民一起考上的十多個民辦教師，僅陳志民一人領到了表。劉老師與其他十多個民辦教師找到了張幹事。張幹事反覆解釋：陳志民自退伍回來後，就一直代課，他的教齡已有四年多，他的軍齡，招工、招幹都得計算工齡，怎麽就不能算民辦教齡。他兩項加起來，已經十年多了，你們沒法與他比。他屬於考核對象，當然得填表。
有人提出，劉老師也曾陸陸續續代過課，為什麽不算考核對象？
張幹事解釋說：“劉老師確實代過課，加起來也有三、四年。但是，他代課的時間不連貫。上面的政策是，間斷的時間不能超過三個月。超過三個月的，不能認定其教齡。劉老師考聘了民辦教師後，工作很努力，教學效果也很好，我很想留住他。但是劉老師的情況很特殊，為這個問題，我專門跑到教育局人事股。他們說，劉老師每次間斷都在六個月以上，尤其是考聘民辦教師前，間斷了兩年多，政策框定了，我只能執行政策。你們中間不乏優秀的教師，像劉老師、林心語，如果整編後還需要代課教師，我一定優先安排。留在教育戰線，也許今後還有機會。”
填好了表，就是報考，小學民辦教師統一考語文、數學，內容為中等師範的教材內容；中學分語文、數理化、政史、生地、英語等科目，教什麽，考什麽，內容為高等師範專科學校的教材內容。
張幹事最後要求大家，回校後在不影響教學工作的前提下，抓緊時間覆習，爭取考出好的成績。他也不想看到大家為農村的教育事業辛辛苦苦地幹了這麽多年，說整編，就被整到了編外。
陳志民報考了語文，但初三學生畢業在即，天天忙於教學，刻印資料，哪還有時間去覆習。
考試這天，天還沒亮，陳志民就起了床，洗漱完畢，匆匆熱了點冷飯吃了，就清理東西，趕往獅亭區的考場。臨走前，林心語擔心陳志民沒有吃飽，就把前天買的給家玉吃的餅幹，全塞進了陳志民的挎包裏，將陳志民的軍用水壺裝了滿滿的一壺開水，擰緊了蓋，給陳志民背在肩上。
考場設在獅亭區辦中學，考場氣氛十分嚴肅，考場周圍墻上貼滿了標語，考場門口張貼了考場紀律。每個考室只坐三十個人，單人單桌，行距拉得好遠。每個考場兩個監考老師，考場周圍還有好幾個從各公社抽調來的文教幹事巡場。
朱利軍拿了試卷，瀏覽了一遍，現代漢語部分，還覺得不是很難，要命的是古文閱讀三十分，他卻不知所以。雖然也在文革時期上過高中，但那時學生中流行著”我是現代人，學古文有啥用”的話，試題中的文言段落，又不是過去教材中的，雖然在高函教材中接觸過一些古文，可是這一段古文，他連看都看不懂。
朱利軍別的不行，心計卻超人一等。他放下了難題，把他自以為知道的試題先答好，寫好作文。然後拿了那段古文看了又看，總是不明其意，其中有個”衣冠”，他雖然知道”衣”是”衣服”，”冠”是”帽子”的意思，卻順著這個意思，又不能把古文通順地翻譯為現代白話文。他左思右想，就是想不出正確的答案。
還有十多分鐘就要下課收卷了，他急得滿頭沁汗。他見右排後他一桌的陳志民的試卷已寫得滿滿的，正在從頭到尾地檢查，那道古文題正翻開擺在桌上。朱利軍伸長了脖子，由於行距太大，可憐的肉眼一個字都看不清。
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“人世，世事難料，光嫉妒別人，是改變不了自己的命運的，做人要憑自己的真本領。人害人害不到，天害人草不生。你看人家志民，多好的人緣！幾個大隊的學生、家長寧願丟下自家的事情不做，也要首先幫他幹完農活。”另一個年輕人羨慕地說。
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九爺捋捋下巴上的胡須，感慨地說：”種瓜得瓜，種豆得豆，你們年輕人得向志民學著點，為自己、為子孫後代，多結善緣！你們忙吧，我的牛到那邊去了，不能讓它吃了志民剛蒔下的禾苗。
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至四月一日前，未滿三年教令的民辦教師，不能參加本次整編，一律整編回家。如有需要繼續留在學校的，不能算民辦教師編制，只能算代課教師，享受代課教師待遇。
四月一日前已滿三年教令的民辦教師，五月份進行文化考試，六月份進行業務考查，對文化考試、業務考查不合格的民辦教師，就地進行勸退。合格的民辦教師由縣以上教育主管部門發給民辦教師任用證，整理擋案，交由縣級教育主管部門保管。整編後，任何單位不得任意招聘或辭退民辦教師。
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民辦教師與公辦教師一樣，享有評優評先進的權利。
張幹事講了整編的有關政策，又講了公社黨委的決定；凡七八年元月一日後超生第三胎、八0年元月一日後超生第二胎的一律不許參加考核。
許多老民辦教師聽完了整編的精神，憂心忡忡，論考試，怎勝得年輕人？
開始填表了。與陳志民一起考上的十多個民辦教師，僅陳志民一人領到了表。劉老師與其他十多個民辦教師找到了張幹事。張幹事反覆解釋：陳志民自退伍回來後，就一直代課，他的教齡已有四年多，他的軍齡，招工、招幹都得計算工齡，怎麽就不能算民辦教齡。他兩項加起來，已經十年多了，你們沒法與他比。他屬於考核對象，當然得填表。
有人提出，劉老師也曾陸陸續續代過課，為什麽不算考核對象？
張幹事解釋說：“劉老師確實代過課，加起來也有三、四年。但是，他代課的時間不連貫。上面的政策是，間斷的時間不能超過三個月。超過三個月的，不能認定其教齡。劉老師考聘了民辦教師後，工作很努力，教學效果也很好，我很想留住他。但是劉老師的情況很特殊，為這個問題，我專門跑到教育局人事股。他們說，劉老師每次間斷都在六個月以上，尤其是考聘民辦教師前，間斷了兩年多，政策框定了，我只能執行政策。你們中間不乏優秀的教師，像劉老師、林心語，如果整編後還需要代課教師，我一定優先安排。留在教育戰線，也許今後還有機會。”
填好了表，就是報考，小學民辦教師統一考語文、數學，內容為中等師範的教材內容；中學分語文、數理化、政史、生地、英語等科目，教什麽，考什麽，內容為高等師範專科學校的教材內容。
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考試這天，天還沒亮，陳志民就起了床，洗漱完畢，匆匆熱了點冷飯吃了，就清理東西，趕往獅亭區的考場。臨走前，林心語擔心陳志民沒有吃飽，就把前天買的給家玉吃的餅幹，全塞進了陳志民的挎包裏，將陳志民的軍用水壺裝了滿滿的一壺開水，擰緊了蓋，給陳志民背在肩上。
考場設在獅亭區辦中學，考場氣氛十分嚴肅，考場周圍墻上貼滿了標語，考場門口張貼了考場紀律。每個考室只坐三十個人，單人單桌，行距拉得好遠。每個考場兩個監考老師，考場周圍還有好幾個從各公社抽調來的文教幹事巡場。
朱利軍拿了試卷，瀏覽了一遍，現代漢語部分，還覺得不是很難，要命的是古文閱讀三十分，他卻不知所以。雖然也在文革時期上過高中，但那時學生中流行著”我是現代人，學古文有啥用”的話，試題中的文言段落，又不是過去教材中的，雖然在高函教材中接觸過一些古文，可是這一段古文，他連看都看不懂。
朱利軍別的不行，心計卻超人一等。他放下了難題，把他自以為知道的試題先答好，寫好作文。然後拿了那段古文看了又看，總是不明其意，其中有個”衣冠”，他雖然知道”衣”是”衣服”，”冠”是”帽子”的意思，卻順著這個意思，又不能把古文通順地翻譯為現代白話文。他左思右想，就是想不出正確的答案。
還有十多分鐘就要下課收卷了，他急得滿頭沁汗。他見右排後他一桌的陳志民的試卷已寫得滿滿的，正在從頭到尾地檢查，那道古文題正翻開擺在桌上。朱利軍伸長了脖子，由於行距太大，可憐的肉眼一個字都看不清。
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