離開了曾經熱愛的、站了四十年的講臺，心裏常懷忐忑，似乎對於教育，還虧欠了什麽。尤其是，每當聽到學生家長們的紛紛議論，教學重點留待補課時間講解的現象時，這種忐忑，更是與日俱增，讓我想起了那些不計個人得失、兢兢業業教書育人的民辦教師。

民辦教師，在中國農村教育的講壇上，站立了整整半個世紀。他們先是在生產隊記工分，除了教學，每年還得在生產隊完成八十到一百個勞動日的勞動，才能在生產隊記同等勞動力的工分。

二十世紀六、七十年代，群眾辦學運動興起，高中不出社，初中不出村。國家的師範教育，又跟不上農村教育事業發展的步伐，民辦教師隊伍迅速發展壯大，農村中小學的民辦教師，超過了教師總人數的二分之一。

二十世紀八十年代初，農村實行了家庭聯產承包責任制，民辦教師一邊教學，一邊還得耕種讓自己與家人肚皮能夠溫飽的責任地。

繁重的教育教學任務必須完成，國家給予的是相當於公辦教師工資二分之一的津貼，鄉、村的補貼部分，在很長一段時間裏，只能在會上聽到，拿到手的卻是個零。民辦教師沒有醫保，沒有福利，既使是生病了或者家裏遇上大事，請假也得自己掏出微薄的津貼，聘請臨時代課教師。

就是這些人，穿著打了補丁的農民服裝，帶著一身的泥土氣息，揣著半飽的肚子，與另外那一半的吃國家糧的老師一起，挑起了中國農村教育事業的大梁。他們不講條件，不擇環境，默默無聞到在很長一段時間裏，國家教育管理部門的花名冊上，沒有他們的名。他們仿如老黃牛，肩上拉著超負荷的犁，卻吃著有限的劣質的草。但他們還是任勞任怨，勤勤懇懇，用他們的光，照亮莘莘學子求知的路，用他們的情，溫暖著少年兒童的心。把他們的智慧，摻和著汗水，為祖國後來描繪的實現四個現代化的宏偉藍圖，民族經濟的騰飛，培養出了成千上萬的德才兼備的生力軍。用人民交給他們的粉筆，寫出了師德，鑄塑了師魂。在中國的教育發展史上，留下了許許多多可歌可泣的動人事跡。

謹以《紅丘陵的燭光》，留住這千百萬民辦教師忠誠黨的教育事業，默默無聞、辛勤耕耘的足跡；

謹以拙作，記下這千百萬民辦教師中的陳志民、林心語，從代課教師、民辦教師到公辦教師的成長經歷，記下他們為發展農村的教育事業，無私奉獻，潛心教研教改，愛心關懷困難學生，善心改造問題學生的光輝事跡；

謹以拙作，獻給後來爬上講壇，執掌教鞭的諸君，但願所有的從教者，學習陳志民、林心語，傳承師德，弘揚師魂，珍惜人民賜予的教室——塑造靈魂的車間，造出更多的符合社會發展的產品。誠如是，她能給教育事業的發展，增添一點能量，我心安矣！

二0一八年三月二十八日

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