第二百五十一章 霍格沃茲之魔法史教授（7
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鄧布利多找了一個十五歲的小女孩做霍格沃茲的魔法史教授，這個勁爆的消息卻出乎意料的沒有引起太大的波瀾，一方面整個魔法世界剛剛從戰爭浩劫中蘇醒過來，所有的一切都是百廢待興，自己的事都忙不過來，沒人有那種閑情管別人，另外魔法史這門課程在很多人眼中並不重要，甚至是可有可無的，他們都能接受一個幽靈來教學，換成小女孩似乎也沒什麽大不了的，而且新的魔法史教授菲麗絲·凱特的歷史功底確實不錯，完全能夠勝任這門不需要太多技術含量的工作，除了幾個純血貴族宣布抗議外，其他人都平靜的接受了這一事實。
對於霍格沃茲的師生來說，菲麗絲的教學並沒有什麽太過出彩的地方，中規中矩，毫無新意，但菲麗絲本人獨特的氣質還是讓很大一部分同學放棄了在魔法史課上睡覺。她那純粹的黑色眸子，長及腳踝的黑色發絲，自然散發出來的冰冷氣質，讓本質上還是一樣枯燥乏味的魔法史課有了別樣的色彩。而在課下，菲麗絲則是個狂熱的知識愛好者，學校的圖書館是她最喜歡的地方，她經常在那裏做筆記，利用作為霍格沃茲教授的便利，她更是借閱了大量書籍，據平斯夫人的回憶，在菲麗絲來到霍格沃茲的前兩年，她已經把圖書館所有的書都瀏覽了一遍了。當菲麗絲知道拉文克勞的公共休息室有個小型的私人圖書館後，更是成為了拉文克勞的常客，因為按照鷹院的古老規定，這裏圖書館的書籍是不能外借的，所以拉文克勞的學生經常可以看到穿著帶有紫色暗紋小花的黑色長袍的菲麗絲·凱特教授在他們的休息室看書，甚至是通宵看書，長此以往，拉文克勞的學生和菲麗絲·凱特教授慢慢熟絡起來。和一個教授搞好關系對於這些好奇心旺盛的拉文克勞來說有很多的裨益，雖然菲麗絲並不讚同他們這些學生去研究圖書館禁區的書籍，但如果真的有需求的話，菲麗絲也會幫他們查找一些資料的。
對於霍格沃茲的老師來說，菲麗絲則像一個難以應付的學生，她會像所有老師請教，向麥格教授請教變形，向弗立維教授請教魔咒，甚至公認的最不好相處的斯內普教授，都被她纏的教了她半年多魔藥學。
就這樣，平淡而快樂的九年過去了，全靠自學的菲麗絲在這九年中已經將自己的知識系統完全捋順了，她也積累了很多對這個世界的認識，現在，一切準備就緒，真正的較量馬上開始了。
1991年，夏，霍格沃茲的教授中流傳著這麽一個消息，“大難不死的男孩”哈利·波特要來霍格沃茲上學，這個消息令所有人感到興奮。很多人其實是知道的，十年前神秘人伏地魔只是敗退了而已，並沒有徹底死亡，這個威脅一直懸掛在魔法世界之上，而哈利·波特，作為伏地魔敗退的最主要因素，承載著某種希望，這種希望可以給人很大的安全感。作為霍格沃茲的教授他們當然明白，伏地魔真的卷土重來的話，不能讓哈利一個小男孩擋在他們前面，但他作為一個代表，會給所有人繼續抗爭的勇氣，有這個小男孩在，就說明伏地魔並不是不可戰勝的，他們終將取得最後的勝利。
轉眼間，九月一號到來了，傍晚的時候，所有教職工都來到了大禮堂，上首的臺子上有他們的位置，菲麗絲坐在了弗立維的旁邊，她最近一直在和這位魔咒大師探討學習施法細節和本質，即使在現在——新生歡迎宴會上——她也沒有讓自己徹底放松下來。
菲麗絲對坐在高高座位上的弗立維說道：“你看，我施展粉身碎骨這個咒語的時候總感覺有些不順暢。”說著，她用自己的魔杖點了點面前桌子上的果盤，一顆葡萄碎成了大小不一的小塊，四散亂飛。
弗立維放下手裏的酒杯，無奈的說道：“你這樣的控制力已經比我要好了，而且，你為什麽要堅持默發施法。”
菲麗絲說道：“我實在不習慣每施展一個法術都要喊上一嗓子。”
弗立維想了想說道：“默咒的話很多人都是不一樣的，這取決於個人的體質和天賦，除了對這個法術有著深刻了解外，你可以在施法動作上做些嘗試。”
兩人雖然是坐在長桌靠邊的位置上，但正中間的鄧布利多教授還是註意到了那邊的情況，菲麗絲的成長確實很明顯，最開始來學校的時候，除了豐富的魔法史知識外，她施展個簡單的法術都有些磕磕絆絆的，但現在，不管是法術強度還是施法技巧，她都不輸於在座的任何一位教授了。菲麗絲很像個拉文克勞，鄧布利多相信，如果她也在霍格沃茲學習過的話，一定會被分配到這個充滿智慧和浪漫情懷的學院，而事實上，菲麗絲很多時候就待在拉文克勞的休息室，和那些學生打成一片，一起討論著知識、習俗和流行服飾。
沒過一會兒，四個學院的學生們已經到齊了，一年級的新生也來到了禮堂旁邊的小屋內，還在和弗立維教授討論的菲麗絲明顯感覺到他有些心不在焉了。
菲麗絲調皮的問道：“怎麽，弗立維教授，你也對哈利·波特充滿興趣？”
弗立維毫不掩飾的說道：“是啊，他可是‘大難不死’的男孩啊，是擊敗過神秘人的傳奇！”興奮的語氣清楚的表明了這個魔咒大師對哈利·波特的讚譽和喜愛。
弗立維的聲音有點兒大，其餘教授紛紛朝這裏看過來，菲麗絲語氣緩和的說道：“是啊，沒有那個男孩，也不知道我們的苦難還有持續多久，他對整個魔法世界有著這麽大的貢獻，我們更應該守護他的成長，恕我直言，對於一個十一歲的小男孩來說，過多的關註未必是件好事，我想這也是鄧布利多教授將哈利送出魔法世界，讓他在麻瓜世界成長的一個主要因素吧。”也許是受到了弗立維的影響，菲麗絲也沒有刻意降低音量。
菲麗絲的這句話顯然起到了效果，弗立維說道：“的確，鄧布利多教授的選擇一向睿智，我們應該讓哈利在正常的環境下健康的成長。”
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對於霍格沃茲的師生來說，菲麗絲的教學並沒有什麽太過出彩的地方，中規中矩，毫無新意，但菲麗絲本人獨特的氣質還是讓很大一部分同學放棄了在魔法史課上睡覺。她那純粹的黑色眸子，長及腳踝的黑色發絲，自然散發出來的冰冷氣質，讓本質上還是一樣枯燥乏味的魔法史課有了別樣的色彩。而在課下，菲麗絲則是個狂熱的知識愛好者，學校的圖書館是她最喜歡的地方，她經常在那裏做筆記，利用作為霍格沃茲教授的便利，她更是借閱了大量書籍，據平斯夫人的回憶，在菲麗絲來到霍格沃茲的前兩年，她已經把圖書館所有的書都瀏覽了一遍了。當菲麗絲知道拉文克勞的公共休息室有個小型的私人圖書館後，更是成為了拉文克勞的常客，因為按照鷹院的古老規定，這裏圖書館的書籍是不能外借的，所以拉文克勞的學生經常可以看到穿著帶有紫色暗紋小花的黑色長袍的菲麗絲·凱特教授在他們的休息室看書，甚至是通宵看書，長此以往，拉文克勞的學生和菲麗絲·凱特教授慢慢熟絡起來。和一個教授搞好關系對於這些好奇心旺盛的拉文克勞來說有很多的裨益，雖然菲麗絲並不讚同他們這些學生去研究圖書館禁區的書籍，但如果真的有需求的話，菲麗絲也會幫他們查找一些資料的。
對於霍格沃茲的老師來說，菲麗絲則像一個難以應付的學生，她會像所有老師請教，向麥格教授請教變形，向弗立維教授請教魔咒，甚至公認的最不好相處的斯內普教授，都被她纏的教了她半年多魔藥學。
就這樣，平淡而快樂的九年過去了，全靠自學的菲麗絲在這九年中已經將自己的知識系統完全捋順了，她也積累了很多對這個世界的認識，現在，一切準備就緒，真正的較量馬上開始了。
1991年，夏，霍格沃茲的教授中流傳著這麽一個消息，“大難不死的男孩”哈利·波特要來霍格沃茲上學，這個消息令所有人感到興奮。很多人其實是知道的，十年前神秘人伏地魔只是敗退了而已，並沒有徹底死亡，這個威脅一直懸掛在魔法世界之上，而哈利·波特，作為伏地魔敗退的最主要因素，承載著某種希望，這種希望可以給人很大的安全感。作為霍格沃茲的教授他們當然明白，伏地魔真的卷土重來的話，不能讓哈利一個小男孩擋在他們前面，但他作為一個代表，會給所有人繼續抗爭的勇氣，有這個小男孩在，就說明伏地魔並不是不可戰勝的，他們終將取得最後的勝利。
轉眼間，九月一號到來了，傍晚的時候，所有教職工都來到了大禮堂，上首的臺子上有他們的位置，菲麗絲坐在了弗立維的旁邊，她最近一直在和這位魔咒大師探討學習施法細節和本質，即使在現在——新生歡迎宴會上——她也沒有讓自己徹底放松下來。
菲麗絲對坐在高高座位上的弗立維說道：“你看，我施展粉身碎骨這個咒語的時候總感覺有些不順暢。”說著，她用自己的魔杖點了點面前桌子上的果盤，一顆葡萄碎成了大小不一的小塊，四散亂飛。
弗立維放下手裏的酒杯，無奈的說道：“你這樣的控制力已經比我要好了，而且，你為什麽要堅持默發施法。”
菲麗絲說道：“我實在不習慣每施展一個法術都要喊上一嗓子。”
弗立維想了想說道：“默咒的話很多人都是不一樣的，這取決於個人的體質和天賦，除了對這個法術有著深刻了解外，你可以在施法動作上做些嘗試。”
兩人雖然是坐在長桌靠邊的位置上，但正中間的鄧布利多教授還是註意到了那邊的情況，菲麗絲的成長確實很明顯，最開始來學校的時候，除了豐富的魔法史知識外，她施展個簡單的法術都有些磕磕絆絆的，但現在，不管是法術強度還是施法技巧，她都不輸於在座的任何一位教授了。菲麗絲很像個拉文克勞，鄧布利多相信，如果她也在霍格沃茲學習過的話，一定會被分配到這個充滿智慧和浪漫情懷的學院，而事實上，菲麗絲很多時候就待在拉文克勞的休息室，和那些學生打成一片，一起討論著知識、習俗和流行服飾。
沒過一會兒，四個學院的學生們已經到齊了，一年級的新生也來到了禮堂旁邊的小屋內，還在和弗立維教授討論的菲麗絲明顯感覺到他有些心不在焉了。
菲麗絲調皮的問道：“怎麽，弗立維教授，你也對哈利·波特充滿興趣？”
弗立維毫不掩飾的說道：“是啊，他可是‘大難不死’的男孩啊，是擊敗過神秘人的傳奇！”興奮的語氣清楚的表明了這個魔咒大師對哈利·波特的讚譽和喜愛。
弗立維的聲音有點兒大，其餘教授紛紛朝這裏看過來，菲麗絲語氣緩和的說道：“是啊，沒有那個男孩，也不知道我們的苦難還有持續多久，他對整個魔法世界有著這麽大的貢獻，我們更應該守護他的成長，恕我直言，對於一個十一歲的小男孩來說，過多的關註未必是件好事，我想這也是鄧布利多教授將哈利送出魔法世界，讓他在麻瓜世界成長的一個主要因素吧。”也許是受到了弗立維的影響，菲麗絲也沒有刻意降低音量。
菲麗絲的這句話顯然起到了效果，弗立維說道：“的確，鄧布利多教授的選擇一向睿智，我們應該讓哈利在正常的環境下健康的成長。”
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