第222章 入學
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第222章 入學
龔先生奇怪極了，也不叫他背詩了，想他連這幾本啟蒙讀物都不會，詩文肯定不用問是沒學的。那他這兩年學的什麽？
下面小學生們已經在擠眉弄眼或者嗤之以鼻了：連《百家姓》都不知道，虧他還有臉說學了兩年！
嚴暮陽也覺得晦氣，心想看他平日精明，還以為他多能耐，早知道這樣不學無術，他就該提前幫他惡補一下的，省得今天出醜。
正尷尬，龔先生又和藹地問道：“你跟誰學念書？”
郭勤忙道：“跟我姑姑學的。”
跟姑姑？
龔先生想了下，又問：“學的什麽，你自己說。”
郭勤這才喜歡起來，覺得這先生真好。
可是，他要怎麽說呢？
對了，寫一篇話給先生！
因清啞將身周人、事、物教了侄兒們一年多後，不知怎麽教下去，便叫他們寫日記，將家庭和住宅環境以及每天碰見的事記錄下來。一來可鍛煉組織語言能力，二來可用文字表達心中所想，三來碰到不會寫的字，立即現場教學。這樣一來，他們認得的字就越來越多。
“我寫給先生。”郭勤道。
說著問先生要紙筆。
龔先生點頭，給了他紙筆，他便坐下寫了起來。
龔先生對他的鎮定很滿意，也處變不驚地等待。
原以為他寫一段就完了，所以只給了兩張紙。
這是防止他寫錯了重來。
誰知郭勤倒沒寫錯，把兩張紙寫完了又要。
龔先生很有耐心，又給了幾張紙。
他想看看這孩子到底學了什麽。
嚴暮陽見郭勤寫了一張又一張，急得坐立不安。
他想不通這黑炭頭到底搞什麽鬼。怎麽寫那麽多。
其他學生也按捺不住，早交頭接耳地嘰咕了。
郭勤這一寫，就寫了十張紙——毛筆字占地方。
寫完沒有交給龔先生，而是笑著道：“我念給先生和大家聽。”
龔先生道：“好！”
又對他增加一分讚賞，現在就看他寫的什麽了。
眾小學生也都靜下來，聽郭勤念。
郭勤咳嗽一聲，大聲念道：“我叫郭勤。今年九歲。我家住在大靖國湖州景泰府烏油鎮綠灣村。我們村有個月亮一樣的壩灣。才叫綠灣村。我家有個果園。種了許多棗子和桃子。門前有個菜園。菜園前面有條河，河邊種了竹子，水裏種了藕。夏天荷葉開得像傘一樣。荷花像我妹妹的臉，粉紅粉紅的，很漂亮……我家有十一口人……”
他也知道這考核的規矩，所以通過這篇文將他的家庭狀況、住宅環境。家中養的雞鴨和種的農作物，以及日常生活都描述出來。
通過這描述。展現他的所學。
這可有幾百字啊！
他寫的手都酸了呢！
類似的文他寫過上百篇了。每次他寫完了，清啞都要幫他看一遍，或添些字，或減些字。再告訴他為什麽這樣改。所以這次他寫得很流暢。
他一面讀，一面偷瞄上下反應。
龔先生面現愕然，卻還保持鎮定在聽。
小學生們都張大嘴巴。聽著聽著，實在忍不住了。也不知誰先開的頭，噗嗤一聲先笑了，眾人就都轟然大笑起來。
眾人笑得上氣不接下氣，還有人拍桌。
這算什麽學問？
這不就跟說話一樣嘛！
可是讀書人說話跟一般人也不一樣的，哪像這樣，說什麽養了多少雞鴨鵝，還有種了多少畝棉花、紡紗織布，什麽亂七八糟的！
嚴暮陽也為黑炭頭感到羞愧，又幫不上忙。
郭勤傻眼——預料中的敬佩目光呢？
每次小姑可都誇他寫的好，說他聰明呢。
他看著笑得東倒西歪的小學生們，饒是他皮猴子一樣的性子，這時也覺得有些難堪。好在以往淘氣，挨打挨罵多了，有一定的承受能力，所以沒哭出來。只是很不忿，覺得自己“懷才不遇”“明珠暗投”，腦子裏已經在想，要不要跟爹說換一家學館，換一個先生。
龔先生看著這孩子，眼中露出奇異的光芒。
“念下去！”他命令道。
隨著他的說話，學堂裏安靜下來。
郭勤精神一振，大聲道：“是！”
於是又高聲念了起來。
寫到郭家耕種生活時，他還引用了一首古詩《憫農》：“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”
這一段表達的意思是要勤儉持家。
全部念完，龔先生招手道：“拿來為師看看。”
郭勤歡喜地跑上前，把一摞紙張遞給他。
遞上去後也沒退下，而是站在一旁等他點評，神色頗為期盼。
龔先生瞅了他一眼，沒吭聲，撚著胡須從頭細讀並評估他筆墨。
通篇都是大白話，卻敘事清楚，條理分明。有些比喻甚至可說很貼切，如說荷花像他妹妹的臉頰那句。他看後，對這孩子的家世背景和居住環境，以及日常生活都心中有數了。
再說文字，如考試一般趕著寫了幾百字，開頭字跡還算工整，後面就有些潦草歪倒了。但對一個孩子來說，這也很不容易。尤其不容易的是，居然沒有一個錯字！
他一面看，一面不住點頭。
郭勤就忍不住裂開嘴笑了。
就說嘛，小姑都誇他，怎麽可能不好！
先生的表現讓下面小學生們驚疑不定起來。
龔先生很快看完了，毫不吝嗇地對郭勤道：“你很好！為師收下你了。”
這孩子如璞玉渾金，打造一番，將來定不辜負他心血。
郭勤大喜，忙趴下“咚咚”就磕了三個響頭。
龔先生見他如此機靈，又膽大，越發喜歡，忙扶他起來。
他微笑道：“看來你學的都是身邊事物，啟蒙讀物卻一本未學。為師從頭教你，從《百家姓》《三字經》和《千字文》學起。”
郭勤忙道：“學生聽先生的。”
想想又覺得先前丟了面子，須得挽救回來，於是又補充說“我會背許多詩。也會寫。”
龔先生點頭，他大概也能猜到，這孩子學的雖多，卻沒有章法。
於是，他翻了一本《百家姓》給他，叫他去下面坐。
郭勤忙跑到嚴暮陽身邊，說他們認識，要跟他一塊坐。
龔先生答應了。
郭勤終於迎來了一片敬佩目光，就是有些晚。
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龔先生奇怪極了，也不叫他背詩了，想他連這幾本啟蒙讀物都不會，詩文肯定不用問是沒學的。那他這兩年學的什麽？
下面小學生們已經在擠眉弄眼或者嗤之以鼻了：連《百家姓》都不知道，虧他還有臉說學了兩年！
嚴暮陽也覺得晦氣，心想看他平日精明，還以為他多能耐，早知道這樣不學無術，他就該提前幫他惡補一下的，省得今天出醜。
正尷尬，龔先生又和藹地問道：“你跟誰學念書？”
郭勤忙道：“跟我姑姑學的。”
跟姑姑？
龔先生想了下，又問：“學的什麽，你自己說。”
郭勤這才喜歡起來，覺得這先生真好。
可是，他要怎麽說呢？
對了，寫一篇話給先生！
因清啞將身周人、事、物教了侄兒們一年多後，不知怎麽教下去，便叫他們寫日記，將家庭和住宅環境以及每天碰見的事記錄下來。一來可鍛煉組織語言能力，二來可用文字表達心中所想，三來碰到不會寫的字，立即現場教學。這樣一來，他們認得的字就越來越多。
“我寫給先生。”郭勤道。
說著問先生要紙筆。
龔先生點頭，給了他紙筆，他便坐下寫了起來。
龔先生對他的鎮定很滿意，也處變不驚地等待。
原以為他寫一段就完了，所以只給了兩張紙。
這是防止他寫錯了重來。
誰知郭勤倒沒寫錯，把兩張紙寫完了又要。
龔先生很有耐心，又給了幾張紙。
他想看看這孩子到底學了什麽。
嚴暮陽見郭勤寫了一張又一張，急得坐立不安。
他想不通這黑炭頭到底搞什麽鬼。怎麽寫那麽多。
其他學生也按捺不住，早交頭接耳地嘰咕了。
郭勤這一寫，就寫了十張紙——毛筆字占地方。
寫完沒有交給龔先生，而是笑著道：“我念給先生和大家聽。”
龔先生道：“好！”
又對他增加一分讚賞，現在就看他寫的什麽了。
眾小學生也都靜下來，聽郭勤念。
郭勤咳嗽一聲，大聲念道：“我叫郭勤。今年九歲。我家住在大靖國湖州景泰府烏油鎮綠灣村。我們村有個月亮一樣的壩灣。才叫綠灣村。我家有個果園。種了許多棗子和桃子。門前有個菜園。菜園前面有條河，河邊種了竹子，水裏種了藕。夏天荷葉開得像傘一樣。荷花像我妹妹的臉，粉紅粉紅的，很漂亮……我家有十一口人……”
他也知道這考核的規矩，所以通過這篇文將他的家庭狀況、住宅環境。家中養的雞鴨和種的農作物，以及日常生活都描述出來。
通過這描述。展現他的所學。
這可有幾百字啊！
他寫的手都酸了呢！
類似的文他寫過上百篇了。每次他寫完了，清啞都要幫他看一遍，或添些字，或減些字。再告訴他為什麽這樣改。所以這次他寫得很流暢。
他一面讀，一面偷瞄上下反應。
龔先生面現愕然，卻還保持鎮定在聽。
小學生們都張大嘴巴。聽著聽著，實在忍不住了。也不知誰先開的頭，噗嗤一聲先笑了，眾人就都轟然大笑起來。
眾人笑得上氣不接下氣，還有人拍桌。
這算什麽學問？
這不就跟說話一樣嘛！
可是讀書人說話跟一般人也不一樣的，哪像這樣，說什麽養了多少雞鴨鵝，還有種了多少畝棉花、紡紗織布，什麽亂七八糟的！
嚴暮陽也為黑炭頭感到羞愧，又幫不上忙。
郭勤傻眼——預料中的敬佩目光呢？
每次小姑可都誇他寫的好，說他聰明呢。
他看著笑得東倒西歪的小學生們，饒是他皮猴子一樣的性子，這時也覺得有些難堪。好在以往淘氣，挨打挨罵多了，有一定的承受能力，所以沒哭出來。只是很不忿，覺得自己“懷才不遇”“明珠暗投”，腦子裏已經在想，要不要跟爹說換一家學館，換一個先生。
龔先生看著這孩子，眼中露出奇異的光芒。
“念下去！”他命令道。
隨著他的說話，學堂裏安靜下來。
郭勤精神一振，大聲道：“是！”
於是又高聲念了起來。
寫到郭家耕種生活時，他還引用了一首古詩《憫農》：“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”
這一段表達的意思是要勤儉持家。
全部念完，龔先生招手道：“拿來為師看看。”
郭勤歡喜地跑上前，把一摞紙張遞給他。
遞上去後也沒退下，而是站在一旁等他點評，神色頗為期盼。
龔先生瞅了他一眼，沒吭聲，撚著胡須從頭細讀並評估他筆墨。
通篇都是大白話，卻敘事清楚，條理分明。有些比喻甚至可說很貼切，如說荷花像他妹妹的臉頰那句。他看後，對這孩子的家世背景和居住環境，以及日常生活都心中有數了。
再說文字，如考試一般趕著寫了幾百字，開頭字跡還算工整，後面就有些潦草歪倒了。但對一個孩子來說，這也很不容易。尤其不容易的是，居然沒有一個錯字！
他一面看，一面不住點頭。
郭勤就忍不住裂開嘴笑了。
就說嘛，小姑都誇他，怎麽可能不好！
先生的表現讓下面小學生們驚疑不定起來。
龔先生很快看完了，毫不吝嗇地對郭勤道：“你很好！為師收下你了。”
這孩子如璞玉渾金，打造一番，將來定不辜負他心血。
郭勤大喜，忙趴下“咚咚”就磕了三個響頭。
龔先生見他如此機靈，又膽大，越發喜歡，忙扶他起來。
他微笑道：“看來你學的都是身邊事物，啟蒙讀物卻一本未學。為師從頭教你，從《百家姓》《三字經》和《千字文》學起。”
郭勤忙道：“學生聽先生的。”
想想又覺得先前丟了面子，須得挽救回來，於是又補充說“我會背許多詩。也會寫。”
龔先生點頭，他大概也能猜到，這孩子學的雖多，卻沒有章法。
於是，他翻了一本《百家姓》給他，叫他去下面坐。
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