在郡守府大辦公室的馬超，根本不知道他家的後院已有烽火狼煙將起、暗“潮”“陰”謀湧動的情況。此時的他，正在咬著鵝“毛”筆一個字、一個字的看著步騭所寫的《科舉細則》。

科舉大事，涉及頗多，而影響更是重大，由不得一點馬虎。但任憑馬超怎麽想，也想不到，步騭居然能“弄”出這麽一沓厚厚的扶風紙來。

可以毫不誇張的說，步騭這兩個月“弄”出的《科舉細則》，在這個時代幾乎可以稱之為恢弘巨著了——除扶風之外，大漢各州大多還是有竹片作為書寫的載體。而所謂的學富五車，其實也大概相當於前世小學生的所有課本——這部《科舉細則》洋洋灑灑，共八萬字，囊括了科舉考試的流程、科目、制度以及涉及到科舉的為官選才等等方面。

可以說，步騭這本《科舉細則》，凝聚了他兩個月廢寢忘食的報恩之情，和前半生的所感所念。自然，這其中還包含了整個馬家所有寒士文人的心血。因為步騭在下筆之前，一一詢問過了馬家所有寒士文人的意見，而那些人也總是在百忙當中，與步騭反覆商権論證並關註這本《科舉細則》的進程，

馬超開眼入目的，不是關於科舉的制度流程。而是對整個雍州、甚至是整個大漢教育的一種改革建議。

步騭在開篇就對大漢的教育做出了明確犀利的論斷：士族大閥占有絕對的資源優勢，而寒士卻幾乎沒有活路。即便窮盡一生貧困潦倒，也很難搏出一個名望，一個晉身“門”路，最終淪為笑柄。由此，步騭在此篇當中，重點對漢朝的教學，做了詳細的敘述。

漢朝官辦的學堂，其實只有一個，那就是洛陽的太學。雖然在鼎盛時期，太學士曾達到了三萬餘眾，但相對於整個人數來說，不過是九牛一“毛”。因為，入太學的條件，便是推舉察查，而推薦和察查這兩項，又完全被士族大閥和皇親國戚所壟斷。導致寒“門”學子，根本無出頭之路。

而剩下的民辦學堂，倒是蔚然成風。武帝時期，全國學校如林，庠序盈“門”，有的學院校學生多者上千，少則十幾人。可惜，朝綱**之後，百姓在再無力供少年入學。而在遭黃巾大“亂”之後，全國“私”學甚至只留下潁川學院這一“精”舍。

學習，相當於前世的大學；而啟“蒙或“書館”。但值得說明的一點是，這些“私當中名氣甚大的學子之外，其他人根本若是沒有士族背景，根本難以入仕。

針對這點，步騭在結尾處高度肯定了馬家官辦學堂的做法。並將馬家的學堂論定成了兩級，既縣學和郡學。其中，縣學教授啟“蒙”識字、知禮明智的初級課程。而郡學教授實務，例如格物、策論、君子六藝、專業算術等等。

由此，馬家郡學出來的學子，未必文采飛揚，未必智謀出眾。

但可以肯定的是，他們至少都有一技之長或身負所用之才能。只要給他們一個框架，他們就能夠在這個框架中，非常完滿的執行各種條令。

而如此下去，當馬家治下的郡學學子充斥於馬家各個部“門”的時候，馬超就可以驕傲予以還擊。因為，到了那個時候，即便天下士子都對馬家進行全面的抵觸。但馬家只要政策不變，他手下已經有了源源不斷的生員，來維持各職能部“門”正常運轉。

當然，這個過程，也許會有點長，但對目前而言，最為妥善。

以無聲無息中，悄然轉變格局，才是“上善若水”的至高境界。同時，這也是步騭和馬家寒“門”學子的集體智慧閃光點。

而這一論述篇的後一篇，便是學子入仕制，也就是馬家此次興舉的科舉制。

馬家的科舉範圍，步騭恰到好處選取了郡學這一等級。並且說明通過科舉之後，可入馬家為官或由馬家推薦至太學深造或入朝廷任職，以符合孔子“學而優則仕”的理念和武帝課業太學士入仕的典故。

因為在一段時間裏，馬家還不能和世族發生正面的沖突，必須要以“太學”這個名號來安撫，使得士族那些學子認為他們要比州郡的寒“門”學子優越。

只不過，如今天下大“亂”，漢室傾頹，誰又會傻不啦嘰放著好好的官兒不做，反而跑到朝廷太學深造，或去那“陰”謀如海、前途無光的朝堂當中“混”日子？君不見，如今朝廷征召人才，那些有學之士不是托病不出就是堅決辭退的？當然，這其中不乏那些沽名釣譽的家夥在刷名望，但由此也可見，朝廷已經不是那些讀書人向往的聖地了。否則，田豐、荀彧、戲志才、劉曄、程昱等這些牛人，為何寧在諸侯手下為幕僚，也不願入朝為官？

他們傻？他們沒名望？

天大的笑話！

更何況，還有一點使得那些通過馬家科舉而效力馬家的原因，是馬超對這些科舉出身的學子均有指點晉身之恩，他們又豈會忘恩負義？當然，真有那些腦子不開竅的家夥，馬家也不會要。而且，馬超還會懷疑這家夥的策論一科是如何考過去的

馬超基本上看到此處就不細觀了，因為剩下的篇章，就是詳細的科舉考試科目、規定、流程、制度等等方面的記載。對於這些條目細則，馬超基本上就是觀其大略：由楊阜把關的東西，不可能出現重大的失誤。

可即便如此，即便馬超還有在前世練就一眼掃百行看小說的牛叉技能，也足足看了一下午。而楊阜和步騭兩人，就一直在馬超身旁，遇到馬超提問或討論的時候，就上前答言解“惑”。直至馬超拿出最後一頁之後，天“色”已經黑了。

說實話，馬超看完之後，眼睛都有些濕潤——這篇《科舉細則》共有三篇九冊，分“門”別類地詳細將漢朝教育、入仕以及馬家的科舉改革等等方面，進行了最詳細的論證和規定。由此可見這兩個月當中，步騭究竟如何殫“精”竭慮，又是如何冥思苦想！

而直至這個時候，馬超才發現步騭雖然衣著比來時稍微好了些，但兩個多月的“操”勞使得他更加形銷骨立、面容枯槁——能得步騭這樣一敬業知恩的手下，實在是他馬孟起的福分啊！

“子山，如此嘔心瀝血，所為何故？”馬超此時已經走到步騭的身前，拍著他的肩膀，用一種努力抑制的哽咽聲音問道。

“一報恩師知遇之恩，二來，是學生想為天下寒士謀個希望！”步騭躬身跪地，情真意切說道。

馬超此時卻真的被感動了，這句話，讓他想起了那個年過半百還身陷群狼環飼的賈狐貍；想起那些生活在水深火熱當中，用自己青“春”的身體為馬家換來情報的姐妹；更想起了手下那些兢兢業業、鞠躬盡瘁的謀士文官以及沙場上奮勇殺敵、以命相報的武將勇士。

那些活著的，死去的，他們來到自己身邊，他們所要追求的，不正是一個聽上去很縹緲，很虛無的“希望”嗎？

“馬家得諸位，實乃三生有幸啊！”馬超最終感恩長嘆，最後更是握拳銘誓：“超在此立誓，定要以這微末之身，以全力以赴之行，創出那天下清朗、百姓樂業之世！”

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