第十九章 愚笨
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於是，這節萬眾矚目的課，被安排在了學校才建成不久的多媒體機房裏，采用多種教學模式的課，準備充沛。
萬事俱備後的現場，只欠時間的到來。
“鈴！”
“大家好……”其舞看著錢老師認真的臉，忽然就特別緊張，她甚至根本無法聽清老師的話。
懵懵懂懂的視線跟隨老師的幻燈片走，首頁只有五個字：因數和倍數。
翻到第二頁，老師隨意的詢問臺下的學生，“圓圈裏的這些數，是什麽數？”
“整數。”
“那麽這些呢？”第三頁幻燈片上面是1/3、7/38……
“分數。”
大多數的題目都很簡單，只需要大家共同回答，直到幻燈上出現了這樣的一道題：
用12個同樣大小的正方形拼成一個長方形。
在投影儀上，用方片做演示。被邀請的有幾個同學，有的是12×1、有的是3×4、還有2×6，總之大家的學習熱情都極為高漲。
老師也很開心的講解，“所以，1、12、3、4、2、6都是12的因數，而12則是它們的倍數，對嗎？”
然後，老師說了一句很重要的話，“那麽大家看好了，”雙手把3×4這一部分的方塊中的兩行8塊正方形重疊在一起，投影儀只顯示出4個正方形一排而形成的長方形，“那麽大家告訴我，這是多少？”
“12。”
“12是幾和幾的倍數？誰又是12的因數？”老師的視線落在了，一個靚麗的女孩身上，“班長。”沒有更多的言辭，卻透漏著信任，只以視線引領。
“12是3和4的倍數，3和4都是12的因數。”簡潔明確，這是班長做事的一貫態度，然後自然得到了肯定的讚揚。
把2×6這排的長方形，也同樣重疊成一排，看向其舞所在的第一排，“那麽，請這位同學告訴我，現在這是多少？12是幾和幾的倍數？誰又是12的因數？”
“現在這是6……”明明很簡單的問題，但是其舞還是有點兒暈頭暈腦的。
不待其舞繼續作答，老師的微笑已然掛不住了，“誰來幫幫她？”
又是一陣爭先恐後的踴躍舉手發言，可是其舞就是不明白，為什麽兩排重疊在一起不是眼前看見的6？而是其他的數字，這要怎麽才能猜對那些隱藏的數？
那節課上了10分鐘不到，就被其舞搞亂陣腳，後來再課後總結的時候，其舞聽到了很多話……
“毀了，全毀了！！”然後是一份厭惡、嫌棄的視線。
“老師，別氣，您當時要是沒叫她就好了。”
“哎，您別和她這樣的一般見識！沒必要。”
其舞也知道自己做錯了事，為了了解自己錯在哪裏，她問遍四周的好學生。
其舞的班級，是一個很有集體榮譽感的班，也是一個樂於助人的班級，盡管有人清高自負，看不起人，卻也只是極少數。
所以她得到了很多人的幫助，一遍一遍，不厭其煩，變著法兒的給她講解，直到她聽懂為止。
於是她記住了每一個幫助過她的人，同樣的也記住了那為數不多的冷嘲熱諷。真不知道她這樣，算不算特別小家子氣，但是她會記住每個錯誤，讓自己以後再不犯同樣的錯誤。
相比自己的愚笨，其舞總會羨慕同桌的聰慧。餘濤，他很聰明，偶爾也會對於其舞的學習指點一二，希望以此對她有所幫助。
有時候他會說，“你看語文老師的課，你一定要從頭聽到尾，因為她只講重點；數學老師的課，你要選擇聽她講每個新知識的前十分鐘，她會講的特別透徹；歷史課，你只需要記住老師板書就成了……你看，是不是特省事兒。”
有時候他會說，“記不下來古詩不要緊，你先記半句，然後根據前半句推導後半句，就好比‘無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。’這是典型的對偶句，無對不，落木對長江，蕭蕭對滾滾。你可以根據詞性相對、平仄相對等方法推導。”
認真聽完後，其舞就想起了上次講評試卷時的事情，“所以，上次你試卷上的填詩詞，是這樣推導出來的？”
餘濤顯然沒有料到其舞的思路走私到了這裏，他有些窘迫，有些想掐死其舞，更想抽自己一巴掌，叫它多嘴，然後很無奈、悶悶的說：“我那不是沒有看過那些詩嘛！所以嘗試自力更生而已。”
“餘濤、文其舞，別說話了，已經打過上課鈴了。”語文老師悠悠的站在講臺桌上，視線掃過一遍後，全班終於做聆聽狀。
“是這樣，我想了想，咱們班從下周早自習時間開始一項新活動，大家提前一天在家聽新聞，然後在早自習上覆述一下新聞內容，談談對於新聞內容的個人看法。”
盛老師放下手中的筆記本，然後轉身面對黑板，拿起一支粉筆，走到黑板的右側，在每天的課程表上畫了一個方塊。
執筆在上面題寫了四個字：新聞之星。“每天對於早自習時間說的新聞活動進行現場評比，優秀的學生就獲得這個‘新聞之星’的稱號，同時為個人學籍的日常成績欄上加一分。”
因為老師的提議實在很好，讓學生關註時事；對於新聞有高度的敏感；學會分析問題，找解決問題的方法。
同時這樣的形式又可以很大程度的調動學生的積極性，所以毫無意外，每個學生的眼中都躍躍欲試。
其舞自然也不例外，於是早早回家。準備先多看些新聞，然後篩選出容易覆述、讓自己有見解的新聞，至少不要在明天又出狀況。
然而剛進門，才把書包放在沙發上，“鈴……”
還不待其舞接起，她的媽媽已經拿起了電話。“媽……啊？嚴重嗎？”眉頭緊鎖，似乎聽到的消息很糟糕，“住院啊……換心，有合適的嗎……哦，那錢夠嗎？”
很長時間後，掛斷電話，其舞的媽媽也沒有真正的放下心來。
“媽媽，出什麽事了嗎？”
“你五舅她，心臟病發……前不久就被送到了醫院，我之前打電話回去，一直聯系不上你外婆。今天，聽她講：換心臟的錢早已準備好了，碰巧今天聽說外地有一個人剛去世，並且願意器官捐贈，心裏有點兒踏實，才趕緊給我打這個電話讓我放心。”
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“大家好……”其舞看著錢老師認真的臉，忽然就特別緊張，她甚至根本無法聽清老師的話。
懵懵懂懂的視線跟隨老師的幻燈片走，首頁只有五個字：因數和倍數。
翻到第二頁，老師隨意的詢問臺下的學生，“圓圈裏的這些數，是什麽數？”
“整數。”
“那麽這些呢？”第三頁幻燈片上面是1/3、7/38……
“分數。”
大多數的題目都很簡單，只需要大家共同回答，直到幻燈上出現了這樣的一道題：
用12個同樣大小的正方形拼成一個長方形。
在投影儀上，用方片做演示。被邀請的有幾個同學，有的是12×1、有的是3×4、還有2×6，總之大家的學習熱情都極為高漲。
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然後，老師說了一句很重要的話，“那麽大家看好了，”雙手把3×4這一部分的方塊中的兩行8塊正方形重疊在一起，投影儀只顯示出4個正方形一排而形成的長方形，“那麽大家告訴我，這是多少？”
“12。”
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“12是3和4的倍數，3和4都是12的因數。”簡潔明確，這是班長做事的一貫態度，然後自然得到了肯定的讚揚。
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“現在這是6……”明明很簡單的問題，但是其舞還是有點兒暈頭暈腦的。
不待其舞繼續作答，老師的微笑已然掛不住了，“誰來幫幫她？”
又是一陣爭先恐後的踴躍舉手發言，可是其舞就是不明白，為什麽兩排重疊在一起不是眼前看見的6？而是其他的數字，這要怎麽才能猜對那些隱藏的數？
那節課上了10分鐘不到，就被其舞搞亂陣腳，後來再課後總結的時候，其舞聽到了很多話……
“毀了，全毀了！！”然後是一份厭惡、嫌棄的視線。
“老師，別氣，您當時要是沒叫她就好了。”
“哎，您別和她這樣的一般見識！沒必要。”
其舞也知道自己做錯了事，為了了解自己錯在哪裏，她問遍四周的好學生。
其舞的班級，是一個很有集體榮譽感的班，也是一個樂於助人的班級，盡管有人清高自負，看不起人，卻也只是極少數。
所以她得到了很多人的幫助，一遍一遍，不厭其煩，變著法兒的給她講解，直到她聽懂為止。
於是她記住了每一個幫助過她的人，同樣的也記住了那為數不多的冷嘲熱諷。真不知道她這樣，算不算特別小家子氣，但是她會記住每個錯誤，讓自己以後再不犯同樣的錯誤。
相比自己的愚笨，其舞總會羨慕同桌的聰慧。餘濤，他很聰明，偶爾也會對於其舞的學習指點一二，希望以此對她有所幫助。
有時候他會說，“你看語文老師的課，你一定要從頭聽到尾，因為她只講重點；數學老師的課，你要選擇聽她講每個新知識的前十分鐘，她會講的特別透徹；歷史課，你只需要記住老師板書就成了……你看，是不是特省事兒。”
有時候他會說，“記不下來古詩不要緊，你先記半句，然後根據前半句推導後半句，就好比‘無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。’這是典型的對偶句，無對不，落木對長江，蕭蕭對滾滾。你可以根據詞性相對、平仄相對等方法推導。”
認真聽完後，其舞就想起了上次講評試卷時的事情，“所以，上次你試卷上的填詩詞，是這樣推導出來的？”
餘濤顯然沒有料到其舞的思路走私到了這裏，他有些窘迫，有些想掐死其舞，更想抽自己一巴掌，叫它多嘴，然後很無奈、悶悶的說：“我那不是沒有看過那些詩嘛！所以嘗試自力更生而已。”
“餘濤、文其舞，別說話了，已經打過上課鈴了。”語文老師悠悠的站在講臺桌上，視線掃過一遍後，全班終於做聆聽狀。
“是這樣，我想了想，咱們班從下周早自習時間開始一項新活動，大家提前一天在家聽新聞，然後在早自習上覆述一下新聞內容，談談對於新聞內容的個人看法。”
盛老師放下手中的筆記本，然後轉身面對黑板，拿起一支粉筆，走到黑板的右側，在每天的課程表上畫了一個方塊。
執筆在上面題寫了四個字：新聞之星。“每天對於早自習時間說的新聞活動進行現場評比，優秀的學生就獲得這個‘新聞之星’的稱號，同時為個人學籍的日常成績欄上加一分。”
因為老師的提議實在很好，讓學生關註時事；對於新聞有高度的敏感；學會分析問題，找解決問題的方法。
同時這樣的形式又可以很大程度的調動學生的積極性，所以毫無意外，每個學生的眼中都躍躍欲試。
其舞自然也不例外，於是早早回家。準備先多看些新聞，然後篩選出容易覆述、讓自己有見解的新聞，至少不要在明天又出狀況。
然而剛進門，才把書包放在沙發上，“鈴……”
還不待其舞接起，她的媽媽已經拿起了電話。“媽……啊？嚴重嗎？”眉頭緊鎖，似乎聽到的消息很糟糕，“住院啊……換心，有合適的嗎……哦，那錢夠嗎？”
很長時間後，掛斷電話，其舞的媽媽也沒有真正的放下心來。
“媽媽，出什麽事了嗎？”
“你五舅她，心臟病發……前不久就被送到了醫院，我之前打電話回去，一直聯系不上你外婆。今天，聽她講：換心臟的錢早已準備好了，碰巧今天聽說外地有一個人剛去世，並且願意器官捐贈，心裏有點兒踏實，才趕緊給我打這個電話讓我放心。”
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