因為數學知識的欠缺，衛東明被衛添喜懟了一通, 他心裏有些郁悶, 還嘴道：“這又不是我一個人的問題……整個農業研究，大家最常用的方法就是列舉, 越詳細細致越好，你突然提出一個什麽主成分分析法、主因次分析法，大家還不相信呢！”

衛添喜搖頭, “大家不信的原因, 並不是數學方法不可靠, 而是沒人用數學方法做出可靠的成果來, 我相信我可以。”

衛東明再次無言以對，估計整個華國中, 能這樣說話的只有衛添喜了吧！

……

日子一晃就到了開學, 衛添喜按時按點地回了課題組, 把所有研究生召集起來, 開了一個時間長達兩個小時的組會，將所有人這學期的任務安排全都精細化確定了一遍，又去數學系教務科拿了她的課表。

數學系教務科一共給衛添喜安排了兩門課，一門是針對數學系本科生的《應用數學》, 這不用準備什麽，教案之前已經準備好了，拿來就能用, 另外一門課是針對全校研究生的《近代數學基礎》, 衛添喜準備以那一套在水木大學出版社出版的《數學基礎》為教材來講授, 也不用準備太多。

只不過因為衛東明的那番話，衛添喜受到了不小的觸動，她決定調整一下給研究生們準備的授課內容，適當地增加一些難度，讓研究生們不僅要學會數學領域的基礎，還要掌握將數學知識運用到其它領域的能力。

至於這難度該增加多少，衛添喜認真地想了想，她自然是覺得能力拔高的越多越好，畢竟這對於研究生們來說是好事，對於水木大學，對於華國的科研事業來說，也是幸事。

而且衛添喜認為，她是在水木大學授課，學生的天賦、水平都比較高，授課對象還是經過四年本科熏陶的優等人才，就算講的知識難點，這些學生也應該能接受。

揣著這樣的想法，衛添喜一不小心就把《近代數學基礎》的課程難度從基礎級提升到了變態難的級別。

定好自己授課的內容後，衛添喜又拿著數學系教務科給她安排的課表看了一遍，發現一個嚴重的問題——教務科給她安排的課程內容是一學期均勻鋪開的，從學期開始學習結束，一周四五節課，算是特殊照顧她了，但衛添喜卻不能接受這樣的安排。

江南省那麽多高三學生還等著她去命高考數學題目來檢驗學生水平呢！

起碼得在高考開始前挪出兩個月份的時間來命題，好歹是個高考，起碼得給點面子。

而高考命題結束之後，為了保證高考題目不洩露，她肯定是得在江南省教育廳安排好的地方度假休息，一直到高考那天，數學科目考完之後，她才能出來。

所以，她在水木大學數學系的課程必須得盡早上完！

衛添喜做了決定之後，將《應用數學》和《近代數學基礎》的課時數了數，做了一個簡單的規劃，然後便拎著自己修改過後的課表去找教務科更改了。

數學系教務科的工作人員看著衛添喜調整後的課表，足足崩潰了十分鐘後才開口，“衛教授，真要這樣改？這樣改了之後，怕是學生們有些吃不消，期末考試的時候成績不理想啊……”

衛添喜是怎麽改的課表？她直接把四個月的課程全都壓縮到了三周之內，以至於在開學的前三周，數學系所有學《應用數學》的同學，每天上午的四節課都是《應用數學》，下午才能去上別的課程，而全校的研究生在開學前三周的下午全都給安排上了《近代數學基礎》。

衛添喜覺得這還不夠，將每天晚上的三節課時間也輪著安排給了《應用數學》和《近代數學基礎》，周一上前者，周二上後者……這樣緊鑼密鼓地安排下來，開學前三周剛好能夠把所有的課程全都上完，輪到期末考試，衛添喜決定等高考結束之後再回來安排。

自詡為一個體諒學生的好老師，衛添喜肯定要給學生們留出足夠長的覆習時間。

教務科的老師極力地勸衛添喜把課程安排給勻開，但是在聽說衛添喜後面幾個月要去江南省參與高考命題之後，他只能作罷，先是苦哈哈地對數學系本科生的課程進行了調整，然後又跑去學校研究生院，協調修改所有研究生的課程。

原本安排好的課程，說要變動就變動，研究生院的老師不樂意，其它系的老師也不樂意，可是架不住衛添喜的面子大，在水木大學也算是一個鼎盛的學術山頭，其它老師都不敢吭聲，只能默默接受研究生院的安排。

那些課表安排中有《應用數學》和《近代數學基礎》的學生原本已經做好了接受來自衛添喜的碾壓以及源於智商差距 的‘羞辱’，但沒想到他們還是低估了衛添喜的瘋狂程度。

衛添喜居然要在三周之內把所有課程上完，這已經不是碾壓與‘羞辱’了，這是淩遲！

學生們的心態崩成了渣渣，這點衛添喜是能感覺到的，她在課堂上明顯能夠感覺到學生們的興致不高，於是乎，為了提升自己上課的教學質量，體諒學生的衛添喜又琢磨出一個自認為十分不錯的方法來——隨堂測驗。

甭管是本科生還是研究生，每天都至少需要接受來自衛添喜的摧殘四個小時。因為衛添喜授課過程中講述的知識密度極大，所以這些學生聽得頭昏腦漲還不敢走神，個個都瞪著一雙堪比後世廣告中那‘卡姿蘭大眼睛’，聚精會神地聽衛添喜激情澎湃的授課。

這是衛添喜一個人的狂歡，也是很多學生的火葬場。

衛添喜興致高昂地講了一上午，自認為自己講的十分不錯，而她在隨堂測驗中布置的那些題目又一點都不難，學生們肯定能夠順利解決，結果現實毫不留情地給衛添喜來了一巴掌。

那些隨堂測驗中的很多題目都是她在上課過程中講過的例題，然而會做的學生少之又少，可把衛添喜氣了個七竅生煙。

“算了算了，往後就不安排隨堂測驗了，這些題目都作為課後作業，你們回去自己琢磨明白吧……課下多交流、多討論，互相答疑解惑，給你們推薦的教材與資料必須從頭到尾學一遍，將自己課堂上沒有來得及消化的知識點全部消化完成，明白沒？”

教室中的學生有氣無力地回答著，跟隨衛添喜上一節課，他們感覺用盡了洪荒之力。

悲慘的是，這樣的情況還會接連持續三周時間。

就這樣，衛添喜開始了上午虐本科生，下午虐研究生，晚上把本科生和研究生輪著虐的生涯。

所有上衛添喜的課的學生都痛不欲生地掰著手指，一天一天硬著頭皮熬過去，總算熬過了二十天，到了上課的最後一天。

衛添喜沒想到的是，自己在課堂中稍微一拓展，講的東西就超綱了，直接結果便是安排的課時用完了，該講的東西卻沒有講完。

本著必須對學生負責的態度，衛添喜又找了數學系的教務科一趟，她申請把本科生和研究生的課程再延長一周。

教務科的老師還是頭一次見到上課沒講完、主動要給學生加課的老師，他剛開始的還是還想同衛添喜掙紮一下，可是後來想想，還是算了，反正掙紮了也沒啥效果，他的兩條小胳膊哪能扭得動衛添喜的大腿？

至於其它系的老師，他們的研究生都跟著衛添喜上《近代數學基礎》，研究生院還沒通知他們再把課程往後壓一壓呢，他們就從自家研究生的嘴裏知道了衛添喜要加課的消息……這些老師都已經佛系了。

反正他們的課程不多，衛添喜想延就延吧……

於是，衛添喜又給本科生和研究生加了整整七天的課，這才把所有進度趕完。

學生們見衛添喜把最後一頁講義合住，總算松了口氣，他們都認為地獄般苦難的日子要結束了，衛添喜就用接下來的行動給他們展示了一下什麽叫‘太年輕’。

課是講完了，但該布置的作業還沒布置呢！

距離期末考試還有三個多月的時間，如果不多布置一點作業，這些學生到了期末考試的時候，怕是連基本的數學公式都忘了。

衛添喜想，自己必須多布置一些作業，讓這些學生好好鞏固一下前四周所學的知識，可她又沒有準備命題，那該怎麽辦？

很好辦，衛添喜給本科生和研究生布置了一模一樣地作業，那就是將一套九冊的《數學基礎》上的所有習題全部做一遍，寫在作業本上，每周一次，交到數學系她所在的辦公室，她給學生們安排了專門的助教來負責作業的批改與答疑。

作業批改自然是交給她手下那些新入門的研究生來做的，正好讓那些研究生們多鞏固一下數學基礎知識。

至於作業的答疑，肯定是由尼森來負責了，交給其他人，衛添喜也不放心。尼森是她親手帶出來的學生，數學方面的水平還是能信得過的。

本以為上完課之後就能脫離衛添喜的魔爪，從數學這片苦海中超脫，沒想到深謀遠慮的衛添喜還安排了這麽一招後手，那些學生們差點‘汪’的一下哭出聲。

一套九冊啊！

這學期啥都不用做了，光學數學得了！

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