第二故鄉
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第二故鄉
最後一天總得做一些有意義的事。
拳頭如雨滴一樣點點滴滴地落在了楊予磊的臉上。
可能是要離開這兒了，我開始變得不管後果，只管眼前的沖動家夥。
但是也有好處，那就是我的精神狀態似乎好了起來。
壞處是我要臉上帶傷的離開這兒了。
這個晚自習我終生難忘。混亂，吵鬧，瘋狂。我高中最後一個晚自習就是這麽荒誕。要是可以，我還很想不顧臉面的狂笑。當然我沒做，我不想讓別人覺得我是瘋子。
我和他打了一個平手。班裏沒人告訴老師，也可能是沒有信任的老師，亦或者沒有一個好老師願意管我們吧。
最後我們的吵鬧聲，吸引來了教導主任。我其實總覺得他是飛蛾，哪裏有吵鬧的火光，他就撲騰著他的雙腿來了。很滑稽。
不過今晚印象最深的還是周珠雨著急忙慌地幫我揍他的那一副模樣。
“老師，我很高興。”
“高興，能鼻青臉腫地跑去面試？”
少女哈哈哈地大笑起來“可是我好開心啊，你說的都對，她不是什麽好東西，我從前怎麽沒發現？”
“因為你從前並不會去仔細聽不是嗎？”
女人輕輕撫摸著她的耳朵，少女眼神熠熠。她似乎終於明白，女人身上那股令人熟悉的感覺了。她的一絲氣質很像奶奶房中時常燃燒著的紅蠟燭。那上面閃動搖晃的火光就是參雜在女人靈魂中的一縷。
溫暖，有力，有故事，她為我們做了太多。167班，過年後的積極家訪與讚助。還是及時洞察出學生們的內心。
一個黑黝的男孩說“老師，我學習沒天賦怎麽辦。”
“哪裏沒天賦呢？”
“英語，數學，地理，物理。”
“那你不是還有其他的學科嗎？”
“但並不優秀。”
“為什麽一定要優秀，你覺得人生是什麽樣的。”
“是田間悠然望南山，吃著自己種的蔬菜，米飯。在自己種的大樹下乘涼，感受歲月緩慢在我與大自然中流淌，我種地可有一手了。”
“那不就是了嗎？你的天賦只是不在那些學科中，僅此而已。那些學科學不好又不是葬送了自己的前路。只是路可能和別人不一樣。但是都有相同的一點，就是希望自己活成想成為的模樣。”
“爸爸媽媽告訴我，農民不好。當農民太丟臉了。”
“不，工農階級是偉大的，勞動是偉大的。人只要活成了自己想要的，利國的都是偉大的，農民不丟臉，農民是組成社會不可缺少的職業。種莊稼容易嗎？是不是很不容易。”
“不容易，很累。而且要註意很多事情細節，施肥多少合適啊，什麽情況下要施這種肥啊。菜與菜之間的間隔不能太遠，太遠種不了多少，太近菜長不好還容易死。還有割稻子啊，打稻谷啊，拉稻花啊，挑糞水啊。主要是很累，不過我喜歡收獲的那種感覺很有成就感。”
“讀書累，但是種莊稼比讀書還累一點頂著太陽頂著雨，看著自己的勞動成果。”
“是的！”
“那為什麽農民不光榮呢？勞動是光榮的，要是沒人勞動了，社會就混亂癱瘓了。世界上的職業很多，行行不容易。並沒有哪個職業更高貴的說法。有，就是那個人思想有問題，他背棄我們一直走的道路，那是他們的問題並不是我們的。每一個職業，每一份勞動。都有一個共同的目標就是建設更美麗的家園。為自己的理想，為自己。不要為了他人的期望。為自己勞動從來不丟臉。”
一個女孩子憧憬的說道“老師我想成為像你一樣偉大的老師，但是我並不知道怎麽才能做好一個老師。”
“老師之所以偉大是因為，他們要帶領著學生們，日後祖國的棟梁這是個艱巨的任務。教師們應該敢於奉獻自己，只有這樣才能完成傳承，精神的傳承，紅色的傳承，正確的傳承。我們老師不能輕易放過任何一個尚可能救的孩子。”
“好難呀。”
“所以老師才偉大呀。”
“顧老師，你是個好老師。”
“我並不是，我只是在做該做的。我並不能像那些敢於奉獻的前輩一樣，燃燒自己奉獻自己。”
“可我覺得你已經很偉大了。”
“哈哈哈哈竟然你這麽覺得，就證明我做好一個老師該做的了。”
“哎，我要是能像您一樣厲害就好了。”
“可是班級裏的其他同學都說你很厲害呀。多厲害才算厲害？一萬個人覺得你厲害是厲害，一百個人覺得你厲害是厲害，哪怕只有一個人，甚至是自己覺得厲害都是厲害。每個人都是自己亦或者一個小家庭，大家庭的英雄。只是人多和人少的區別知道嗎？要讓自己滿意。”
一個瘦小的女孩，眨巴著她的眼睛望著顧月疏。她覺得這裏的孩子眼眸很純凈，是山谷底留存的清澈小譚。
“老師，生命的意義到底是什麽呀？”
“毫無意義。”
“那為什麽要活著呢？”
“其實大家都不知道，但是只要我們為自己的人生賦予意義，那麽我們的人生不就有意義了嗎？大家活著很難停下來思考為什麽活著。竟然已經在活了，還是活到最後吧。”
“可是這樣不是很累嗎？”
“追尋生的意義怎麽會不累呢？”
“我無法告訴你答案，萬一你有回春呢，萬一又是萬裏冰原呢？我承擔不起給你答案的責任，這要你自己掂量。我知道身為老師說這種話很不好，但是人生無止境的苦痛，那為什麽要咬牙的堅持？沒必要。毫無意義的垂死掙紮比毫無意義更加毫無意義。但是我也可以告訴你，人生大路千萬條，我們可以試著換一條，換一條能賦予你新生的路。
我一直都是這樣想的，不過沒人能理解我，我也只是告訴你我經歷過後的思想，困難總比辦法多，或許你以後遇到了更加厲害的人，她能直接為你指明方向亦或者拉你一把呢？就是因為人生的可能性太多了，大家才不願意去選一直都在的一條直接通往結局的路。人總想風光一把，再風光，風光，風光一直這樣下去。”
相伴的時間不多，但是顧月疏的奉獻，學生們都是看得見的。”
她教書本上的知識，或許比學校中其他資深老師差一點。但是她能教孩子們，停下片刻認真審視世界，不同視角看待問題。
我們缺的不是apple嗎？我們缺的是，離開大山去到城市怎麽擡頭挺胸。缺的是如果沒有天賦，該怎麽辦。缺的是遇到一個現在覺得天大的難題該如何去解決。缺的是如何保護自己。
在什麽情況下我們要據理力爭或者退一步。
生命的意義。
生與死哪一個更偉大。
那些不堪生活之苦了結生命的是懦夫嗎？
人生的盡頭是什麽，結婚生子亦或者孤獨終老（都不對應該是幸福，結婚生子不幸嗎？一直一個人為何叫孤獨終老？）
勇敢是什麽，該怎麽勇敢？
讓班級裏的人在最後一年的時間成績猛升是不可能的，她自己也明白。
與其拼命擠出時間灌雞湯，反覆考試。不如把這麽一點能夠喘氣的時間告訴他們。怎麽活著，如何活。
她或許改變的不多，但至少是改變了。哪怕一點都是有變化。
安生好好的活著，大家都在努力，如果掉榜滑檔也並不覺得人生從此無望。
教師是燭火，明知只能照亮一點，一刻。她都會不知疲倦地燃燒著，奉獻著。
天一亮就該走了，離開她的第二故鄉。
“會舍不得嗎？”
少女問她。
“你呢？”
“舍不得。”
“我也是。”
“可我不得不離開。”
“我也是啊，人總是要往前走的不是嗎？”
不舍與期待共存，迎接明天。
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最後一天總得做一些有意義的事。
拳頭如雨滴一樣點點滴滴地落在了楊予磊的臉上。
可能是要離開這兒了，我開始變得不管後果，只管眼前的沖動家夥。
但是也有好處，那就是我的精神狀態似乎好了起來。
壞處是我要臉上帶傷的離開這兒了。
這個晚自習我終生難忘。混亂，吵鬧，瘋狂。我高中最後一個晚自習就是這麽荒誕。要是可以，我還很想不顧臉面的狂笑。當然我沒做，我不想讓別人覺得我是瘋子。
我和他打了一個平手。班裏沒人告訴老師，也可能是沒有信任的老師，亦或者沒有一個好老師願意管我們吧。
最後我們的吵鬧聲，吸引來了教導主任。我其實總覺得他是飛蛾，哪裏有吵鬧的火光，他就撲騰著他的雙腿來了。很滑稽。
不過今晚印象最深的還是周珠雨著急忙慌地幫我揍他的那一副模樣。
“老師，我很高興。”
“高興，能鼻青臉腫地跑去面試？”
少女哈哈哈地大笑起來“可是我好開心啊，你說的都對，她不是什麽好東西，我從前怎麽沒發現？”
“因為你從前並不會去仔細聽不是嗎？”
女人輕輕撫摸著她的耳朵，少女眼神熠熠。她似乎終於明白，女人身上那股令人熟悉的感覺了。她的一絲氣質很像奶奶房中時常燃燒著的紅蠟燭。那上面閃動搖晃的火光就是參雜在女人靈魂中的一縷。
溫暖，有力，有故事，她為我們做了太多。167班，過年後的積極家訪與讚助。還是及時洞察出學生們的內心。
一個黑黝的男孩說“老師，我學習沒天賦怎麽辦。”
“哪裏沒天賦呢？”
“英語，數學，地理，物理。”
“那你不是還有其他的學科嗎？”
“但並不優秀。”
“為什麽一定要優秀，你覺得人生是什麽樣的。”
“是田間悠然望南山，吃著自己種的蔬菜，米飯。在自己種的大樹下乘涼，感受歲月緩慢在我與大自然中流淌，我種地可有一手了。”
“那不就是了嗎？你的天賦只是不在那些學科中，僅此而已。那些學科學不好又不是葬送了自己的前路。只是路可能和別人不一樣。但是都有相同的一點，就是希望自己活成想成為的模樣。”
“爸爸媽媽告訴我，農民不好。當農民太丟臉了。”
“不，工農階級是偉大的，勞動是偉大的。人只要活成了自己想要的，利國的都是偉大的，農民不丟臉，農民是組成社會不可缺少的職業。種莊稼容易嗎？是不是很不容易。”
“不容易，很累。而且要註意很多事情細節，施肥多少合適啊，什麽情況下要施這種肥啊。菜與菜之間的間隔不能太遠，太遠種不了多少，太近菜長不好還容易死。還有割稻子啊，打稻谷啊，拉稻花啊，挑糞水啊。主要是很累，不過我喜歡收獲的那種感覺很有成就感。”
“讀書累，但是種莊稼比讀書還累一點頂著太陽頂著雨，看著自己的勞動成果。”
“是的！”
“那為什麽農民不光榮呢？勞動是光榮的，要是沒人勞動了，社會就混亂癱瘓了。世界上的職業很多，行行不容易。並沒有哪個職業更高貴的說法。有，就是那個人思想有問題，他背棄我們一直走的道路，那是他們的問題並不是我們的。每一個職業，每一份勞動。都有一個共同的目標就是建設更美麗的家園。為自己的理想，為自己。不要為了他人的期望。為自己勞動從來不丟臉。”
一個女孩子憧憬的說道“老師我想成為像你一樣偉大的老師，但是我並不知道怎麽才能做好一個老師。”
“老師之所以偉大是因為，他們要帶領著學生們，日後祖國的棟梁這是個艱巨的任務。教師們應該敢於奉獻自己，只有這樣才能完成傳承，精神的傳承，紅色的傳承，正確的傳承。我們老師不能輕易放過任何一個尚可能救的孩子。”
“好難呀。”
“所以老師才偉大呀。”
“顧老師，你是個好老師。”
“我並不是，我只是在做該做的。我並不能像那些敢於奉獻的前輩一樣，燃燒自己奉獻自己。”
“可我覺得你已經很偉大了。”
“哈哈哈哈竟然你這麽覺得，就證明我做好一個老師該做的了。”
“哎，我要是能像您一樣厲害就好了。”
“可是班級裏的其他同學都說你很厲害呀。多厲害才算厲害？一萬個人覺得你厲害是厲害，一百個人覺得你厲害是厲害，哪怕只有一個人，甚至是自己覺得厲害都是厲害。每個人都是自己亦或者一個小家庭，大家庭的英雄。只是人多和人少的區別知道嗎？要讓自己滿意。”
一個瘦小的女孩，眨巴著她的眼睛望著顧月疏。她覺得這裏的孩子眼眸很純凈，是山谷底留存的清澈小譚。
“老師，生命的意義到底是什麽呀？”
“毫無意義。”
“那為什麽要活著呢？”
“其實大家都不知道，但是只要我們為自己的人生賦予意義，那麽我們的人生不就有意義了嗎？大家活著很難停下來思考為什麽活著。竟然已經在活了，還是活到最後吧。”
“可是這樣不是很累嗎？”
“追尋生的意義怎麽會不累呢？”
“我無法告訴你答案，萬一你有回春呢，萬一又是萬裏冰原呢？我承擔不起給你答案的責任，這要你自己掂量。我知道身為老師說這種話很不好，但是人生無止境的苦痛，那為什麽要咬牙的堅持？沒必要。毫無意義的垂死掙紮比毫無意義更加毫無意義。但是我也可以告訴你，人生大路千萬條，我們可以試著換一條，換一條能賦予你新生的路。
我一直都是這樣想的，不過沒人能理解我，我也只是告訴你我經歷過後的思想，困難總比辦法多，或許你以後遇到了更加厲害的人，她能直接為你指明方向亦或者拉你一把呢？就是因為人生的可能性太多了，大家才不願意去選一直都在的一條直接通往結局的路。人總想風光一把，再風光，風光，風光一直這樣下去。”
相伴的時間不多，但是顧月疏的奉獻，學生們都是看得見的。”
她教書本上的知識，或許比學校中其他資深老師差一點。但是她能教孩子們，停下片刻認真審視世界，不同視角看待問題。
我們缺的不是apple嗎？我們缺的是，離開大山去到城市怎麽擡頭挺胸。缺的是如果沒有天賦，該怎麽辦。缺的是遇到一個現在覺得天大的難題該如何去解決。缺的是如何保護自己。
在什麽情況下我們要據理力爭或者退一步。
生命的意義。
生與死哪一個更偉大。
那些不堪生活之苦了結生命的是懦夫嗎？
人生的盡頭是什麽，結婚生子亦或者孤獨終老（都不對應該是幸福，結婚生子不幸嗎？一直一個人為何叫孤獨終老？）
勇敢是什麽，該怎麽勇敢？
讓班級裏的人在最後一年的時間成績猛升是不可能的，她自己也明白。
與其拼命擠出時間灌雞湯，反覆考試。不如把這麽一點能夠喘氣的時間告訴他們。怎麽活著，如何活。
她或許改變的不多，但至少是改變了。哪怕一點都是有變化。
安生好好的活著，大家都在努力，如果掉榜滑檔也並不覺得人生從此無望。
教師是燭火，明知只能照亮一點，一刻。她都會不知疲倦地燃燒著，奉獻著。
天一亮就該走了，離開她的第二故鄉。
“會舍不得嗎？”
少女問她。
“你呢？”
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