012
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012
再睜眼，天黑了。
車停靠在服務站，許多人下了車，我的手機恰好沒了電。回想去年跟校打工，我手機沒了電，班主任招手帶我來到一家無人空店。他把他找到的好地方讓給了我，就好像，他找到了一個秘密寶藏，急著找我過去。他沒有通知大家，而是急忙呼喊著我。
我沒想過他會第一時間讓我過去，他對我的好是真的。
四年前——
“老天……我好累，我好累，你可不可以幫幫我……我好痛……”房間的黑暗壓得我快透不過氣，我披頭散發的坐在地上，滿臉淚水。我忍不住的發抖，不知怎的，我就想說話。
我也分不清我是怎麽了，我就想說話，我覺得，老天是能聽到我說話的。眼淚控制不住的往下掉，我真的好累好累，我骨子已經軟了，怎麽辦？怎麽辦？
“為什麽會有眼淚這東西……”我的雙手捂住眼睛，眼淚濕潤了我的手，指縫間的淚水往下掉，溫熱之後是一片冰涼，我哆嗦著。
眼前被淚水泡的霧蒙蒙，我忍聲抽泣著，我哽咽著。我以前很怕黑，我也怕鬼，我還怕死。可是在巨大的悲傷淹沒我時，我就什麽也不怕了。
“老天你在哪兒？我好想看到你，我好想知道你是誰……你到底存在不存在？為什麽，我好像知道你是誰，又好像不知道你是誰……”我在黑暗中自言自語，我向黑暗中發問，我沒有瘋，又或許我已經瘋了。
“老天，我好痛啊……我多希望，我不那麽傷心了，我不想要眼淚這個東西了，老天，你帶走我吧，我什麽也不想要了……”
我的腦子是混亂的，我的眼睛是霧蒙蒙的，我的嘴巴是堵塞的，我的耳朵是嗡嗡響的。我的身體是麻木疲憊的，我的骨子是軟綿綿的，我的靈魂是顫抖碎裂的。
我無時無刻都感到疲憊，那股無形的力量拖拽著四肢，沒辦法讓我步步前行。兩只眼睛沒辦法聚焦，可能是我的眼眶，多次被滾燙的淚水填滿的原因，所以我的眼睛總是霧蒙蒙的。怎麽擦也擦不掉，這份模糊感被歲月烙入我的眼眶。我的眼睛沒辦法透過它去看這個世界。每當我的大腦開始思考，我的耳朵就會嗡嗡響，像成千上萬只飛蟲湧入我的耳朵裏。它們制造的噪音把我逼到大腦空白。
我開始淡忘我是誰，可我又知道自己是誰，源自這顆大腦的記憶，我只需要從大腦提取記憶，我就知道我是誰。可是，我又覺得記憶中的我不是我。
好像自從失學以後，我前半生的痛苦就開始通通爆發，慢慢的，我就好像進入了老年癡呆的狀態。總是會分神，沒辦法集中註意力，沒辦法做到認真思考。活著好像是一件很勉強的事情。
“呵……呵呵……”我忍不住的想笑，那些回憶又開始刺激著我，或許是因為我的情緒悲傷到了極致，我的大腦為了穩定我的情緒。讓那些滑稽的回憶瘋了似的吞噬了我的眼球，奪走了我的視線。
反正我什麽也沒有了，就這麽放聲大笑，被人當成精神病人也無所謂，笑聲震四方，哭聲震鬼神。呵，對，對對對，我就是只能靠這種舉動來引起你們註意的可憐蟲。
每當回到這個家，我的抑郁癥就會不斷地發作。我想哭，手腕上的傷疤是我永遠也忘不掉的傷，我看著密不透風的墻，它方方正正的籠罩著我，讓我感到壓抑和窒息，它們就好像一塊塊棺材板。
我就如同一只被囚禁在棺材中的孤魂野鬼，外界的熱鬧喧囂與我無關，時間仍然在流動，我的精神狀態越來越虛弱。沒人來陪我說說話，我只有滿腹的委屈和一股流不完的酸澀眼淚。
在日覆一日的黑暗中，我已經疲憊到癱跪在地上，我再也感覺不到任何骯臟，畫面永遠定格在那一瞬——淚水從眼眶墜落。就好像我靈魂死去時的樣子，就好像所有逝者生命流逝完的樣子，畫面永遠定格在這一刻。
不管是白天，還是黑夜，我都畏懼它們的到來。白天的熱鬧與喧囂將我孤立在原地，我害怕看見光，害怕聽見別人的歡聲笑語，害怕聞見煙火氣味，它們的存在鞭撻著我的內心。黑夜強而有力的大手把我拉扯在原地，它們一點一點的蠶食著我的精神力，漫長的黑夜孤零零的，只有我的記憶還在腦中回響著，這裏什麽也沒有，只有走不完的回憶。
我不知道怎麽辦。
這種心理總在折磨著我。
我感到悲哀，漸漸的，每一天，我都披頭散發，我的頭發遮住了我的面部，我看起來就和鬼一樣。我總是忍不住哭出聲，咬著顫抖的下半唇，跪在冷冰冰的地上。我垂下腦袋，任由淩亂的頭發擋住我的整張臉，我的雙手蒙住眼睛，阻擋任何流出來的淚水，我不想讓眼睛流出淚水。
很不想，可是我沒有任何辦法，無助到了極致，求求眼淚不要再掉了，我怕我控制不了哭聲。如果吵到任何人，我一定會被狠狠的嘲笑，並被狠狠的唾罵。
房間隔音不好，我不想讓任何人聽見我哭的聲音。我不想吵到任何人，久而久之，我的胸口就壓了股氣，沈悶悶的，排也排不幹凈，都是我的淚水化成的。
我哭了春夏秋冬，沒人願意來幫我。我好像找不到救贖，這一年的自殺，我極度悲觀的情緒漸漸碎裂，我涼透的心臟漸漸腐爛發臭，□□像是出現了許多蠕動的蛆蟲，顫抖的靈魂像是在被撕咬啃食，那是持續蔓延的痛。
我的靈魂像是飄搖在歲月的長河中，在風沙鍘刀中沈溺，極速腐爛老化。
我的眼神永遠定格在了迷茫和無助之中，也許是眼淚滾燙，燒了我的眼睛，我的視線模糊成一團，永遠看不清這個世界的樣子了。
“昨晚我就有預感，會有個人來和我住。昨天我一個人睡這兒，又黑又可怕，我拿凳子抵著門，當我有預感你要來的時候，明明很困，但我還是爬起身把凳子挪開了。因為如果不把凳子挪開，凳子就會被撞倒，會影響隔壁的人。”
我問：“你還預感到了什麽？”
她說：“會有個美女來和我住，昨晚很激動，和今天晚上一樣激動，不知道為什麽，很激動。”
我回想起我在工廠遇到的黃帽子小姐姐，我忽然意識到了什麽，對她說：“你別怕，可能今晚我們之間的談話會很重要，因為我們今晚之間的談話會很重要。”
話聲剛落，窗外閃過一陣刺白亮眼的雷光，雷聲忽然炸響天邊，門外隨聲閃過火花，掛在天花板上的的電燈泡炸了。
——
學歷成了一種枷鎖，就好像，學這個專業，就得心甘情願的去找這個專業的工作。越優秀的人，要求的越嚴格。
“我們需要考三門教科，要達到全部考生的百分之三十，其他的無論分多高，也要壓下去，三科都合格很少，所以剩下的很多，很多的學生都處於這種沒有教資，還在考試無法工作的情況下，現在的教育機制都是飽和的，沒有新鮮血液融入進去。基本都是考編，考研，基本已經過了基建狂魔的時間段。所以出現了什麽情況呢？就是特崗教師，就是偏遠地區的教師，現在是幾千人爭這個崗位了。”
我：“所以，這種情況就是……”
“他們在把我們往考編考研的路上拉，然後到那個時候，估計又說，現在考編考研的人數太多了，只有考博才有出路。他就是在提升全民素質，體現國家社會地位，給的生存機會太少。另一方面，工廠方面也開始卡學歷了，未來發展的情況可能是，連工廠裏面都是大學生。真是應了一句話，一抓一大把，一抓一大把。要求高，機會少，學歷成了一種枷鎖，就好像學了那麽多年，不做這個，又成了遺憾。就是讓你心甘情願去做這樣的事。”
我：“我發現這個社會上有一種很混亂的感覺。”
“小班教學，班級學生數量控制在十五、二十左右，這樣教育資源也就更多了，崗位也就更多了，也就解決了這種資源泛濫的情況。這樣老師們的註意力也就更集中了，可以關註每個學生的狀況。”
我：“現在，你看，學生這麽多，人口那麽多，三年級（1）班，三年級（2）班的……”
“所以又成了一個閉環，而且不光是我們的教師行業。有些學校的枷鎖可能更重，自尊心更強。綜合素質，是最雜最亂的，沒有一點邏輯的，從古至今，就比如從中國到哪些國家的教育家及其作品，從內到外，各種知識。什麽神話故事，什麽一幅山水圖，哪個朝代的，就各種文化常識。教育知識與能力，就教育學，心理學，各種統一的。專業知識就是，你是哪一科就得考哪一科的，就我們學物理，初中物理高中物理你都要知道。現在已經在改革了，有些新型政策還沒有推出來，就小班教學，參考的就是美國的教育學制。其實也是人口太多。”
我：“現在計劃生育也在改革，一個人三胎有獎證。”
“獨生子女太多了，兩個人結婚，兩個家庭要照顧，擔子太大太重了，無論怎樣都是一個環。所以現在鼓勵生二胎，生三胎，就可以減輕照顧老人的負擔。人一多了，失業率也就高了，高了估計又得想控制人口了。感覺每個政策都有依據，但是依據只能解決當下的情況，他們只看這個問題的嚴重性，忽視了解決這個問題所導致的更嚴重的問題，或者說是另一個更嚴重的問題。”
“這真的是一個環，你解決了一邊，又不能解決另一邊。也不能說人家忽視，真的說沒啥好辦法，就是無能為力。”
我：“如果讓你去選其他工作的話，你心裏會有遺憾嗎？”
“我覺得有，你要選其他工作需要面臨三個群體，第一個是社會，第一個廠，不需要大學生，必須要給輟學初中一類的提供機會，有標準的。如果你進去之後，會遭受議論。第二個是你的家庭，你的家庭撫養了你那麽多年，心血白費了，你會有負罪感。第三個，是個人的自尊心，個人的底線。”
“一個家庭撫養一個大學生，它的心血、財力，它需要很多的。所以有段時間國家提倡擺地攤，新媒體，但這種社會亂象很多。所以，能說他們能沒有為我們做出努力嗎？所以說，這種亂象太多了。所以現在各種網絡詐騙，刷單啊。現在的新的網絡詐騙就是給你提供工作崗位，一騙一個準。”
我：“光聽聽就累了。”
“對啊。其實在學校的時候，老師就說了N多遍了，但那會兒覺得太遙遠了，結果轉眼之間，都是報應啊。”
當前的教育環境以競爭為主，教育是把雙刃劍，有好的一方面自然也有壞的一方面。根據大環境變更，如果世界大規模爆發災難，我們也要學會居安思危。
當前的制度只適合在安全環境下的我們，只適應於過去的時代，一旦危機到來，當前教育的弊端也會顯現出來。我們要做的不是怎麽適應城市生活，而是怎麽維持世界運轉，怎麽去確保每一個生命存活下來。
《烏合之眾》：“這種教育會帶來極大的危險——它讓接受這種教育的人，對自己的生存環境產生強烈的厭惡之情，並且竭力想要擺脫它。工人的子女不願意再做工人，農民的子女不願意再當農民，而最典型的中產階級卻認為自己的子女除了做國家公務員，其他任何的職業都不適合。學校的學習，不再是為人們提高在未來的生活能力，而是為國家培養公務員。因此，人們也就不用學習如何為人處世，也不需要具備任何的創造力。在階級的下層，這種教育培養了一大批的無產階級，他們不滿自己的命運，隨時準備起來反抗。”
“借助教科書，國家制造了大批有文憑的畢業生，但國家又只能雇傭其中的很小一部分人，於是其他人一畢業就失業了。最終的結果就是，國家養活了前一類人，卻讓後一類人成為自己的敵人。”
“他循規蹈矩地生活，結婚生子，滿足於兜圈子。而且總是在一個圈子裏兜，把自己封閉在有很多限制的狹隘的辦公室裏。他在工作中十分本分。但僅此而已。這就是當前教育的最通常的回報。”
“只要看一個國家提供給年輕人的教育體系，就能夠知道這個國家將來會變成什麽樣子。教育具有讓群體的頭腦部分改善或惡化的方面。”
世上的人多，雖有破除枷鎖以平常心面對生活的人，但也不缺上述所說的人群，此類人群都在傳統教育的規則之下，已經淪為傳統教育之下的信徒。
比起讓人們日覆一日坐在教室中死記硬背，比起整年整年的重覆著此類教育模式，倒不如從小時候就教他們各種生存技能和職業技能，以便未來危機爆發時，還能讓他們從就學的技能維持世界的運轉。不至於淪到等死的地步，一旦危機爆發，規則之下的產物也將被規則而反噬。不管是哪類人群，都要對世界的規則和制度應對自如，而不是淪為規則之下的奴隸和犧牲品。
只有將生命保全下來，才能讓教育生根發芽。許多人認為讀好書就有好出息，將讀書與利益掛鉤，於是，不知不覺中，激發了愛的負面。當把一項制度發展到極端，讓愛變質，愛就再難經歷世界的考驗，一旦利益心與虛榮心激發出來，就再難讓愛回歸到最初最純真的狀態。
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車停靠在服務站，許多人下了車，我的手機恰好沒了電。回想去年跟校打工，我手機沒了電，班主任招手帶我來到一家無人空店。他把他找到的好地方讓給了我，就好像，他找到了一個秘密寶藏，急著找我過去。他沒有通知大家，而是急忙呼喊著我。
我沒想過他會第一時間讓我過去，他對我的好是真的。
四年前——
“老天……我好累，我好累，你可不可以幫幫我……我好痛……”房間的黑暗壓得我快透不過氣，我披頭散發的坐在地上，滿臉淚水。我忍不住的發抖，不知怎的，我就想說話。
我也分不清我是怎麽了，我就想說話，我覺得，老天是能聽到我說話的。眼淚控制不住的往下掉，我真的好累好累，我骨子已經軟了，怎麽辦？怎麽辦？
“為什麽會有眼淚這東西……”我的雙手捂住眼睛，眼淚濕潤了我的手，指縫間的淚水往下掉，溫熱之後是一片冰涼，我哆嗦著。
眼前被淚水泡的霧蒙蒙，我忍聲抽泣著，我哽咽著。我以前很怕黑，我也怕鬼，我還怕死。可是在巨大的悲傷淹沒我時，我就什麽也不怕了。
“老天你在哪兒？我好想看到你，我好想知道你是誰……你到底存在不存在？為什麽，我好像知道你是誰，又好像不知道你是誰……”我在黑暗中自言自語，我向黑暗中發問，我沒有瘋，又或許我已經瘋了。
“老天，我好痛啊……我多希望，我不那麽傷心了，我不想要眼淚這個東西了，老天，你帶走我吧，我什麽也不想要了……”
我的腦子是混亂的，我的眼睛是霧蒙蒙的，我的嘴巴是堵塞的，我的耳朵是嗡嗡響的。我的身體是麻木疲憊的，我的骨子是軟綿綿的，我的靈魂是顫抖碎裂的。
我無時無刻都感到疲憊，那股無形的力量拖拽著四肢，沒辦法讓我步步前行。兩只眼睛沒辦法聚焦，可能是我的眼眶，多次被滾燙的淚水填滿的原因，所以我的眼睛總是霧蒙蒙的。怎麽擦也擦不掉，這份模糊感被歲月烙入我的眼眶。我的眼睛沒辦法透過它去看這個世界。每當我的大腦開始思考，我的耳朵就會嗡嗡響，像成千上萬只飛蟲湧入我的耳朵裏。它們制造的噪音把我逼到大腦空白。
我開始淡忘我是誰，可我又知道自己是誰，源自這顆大腦的記憶，我只需要從大腦提取記憶，我就知道我是誰。可是，我又覺得記憶中的我不是我。
好像自從失學以後，我前半生的痛苦就開始通通爆發，慢慢的，我就好像進入了老年癡呆的狀態。總是會分神，沒辦法集中註意力，沒辦法做到認真思考。活著好像是一件很勉強的事情。
“呵……呵呵……”我忍不住的想笑，那些回憶又開始刺激著我，或許是因為我的情緒悲傷到了極致，我的大腦為了穩定我的情緒。讓那些滑稽的回憶瘋了似的吞噬了我的眼球，奪走了我的視線。
反正我什麽也沒有了，就這麽放聲大笑，被人當成精神病人也無所謂，笑聲震四方，哭聲震鬼神。呵，對，對對對，我就是只能靠這種舉動來引起你們註意的可憐蟲。
每當回到這個家，我的抑郁癥就會不斷地發作。我想哭，手腕上的傷疤是我永遠也忘不掉的傷，我看著密不透風的墻，它方方正正的籠罩著我，讓我感到壓抑和窒息，它們就好像一塊塊棺材板。
我就如同一只被囚禁在棺材中的孤魂野鬼，外界的熱鬧喧囂與我無關，時間仍然在流動，我的精神狀態越來越虛弱。沒人來陪我說說話，我只有滿腹的委屈和一股流不完的酸澀眼淚。
在日覆一日的黑暗中，我已經疲憊到癱跪在地上，我再也感覺不到任何骯臟，畫面永遠定格在那一瞬——淚水從眼眶墜落。就好像我靈魂死去時的樣子，就好像所有逝者生命流逝完的樣子，畫面永遠定格在這一刻。
不管是白天，還是黑夜，我都畏懼它們的到來。白天的熱鬧與喧囂將我孤立在原地，我害怕看見光，害怕聽見別人的歡聲笑語，害怕聞見煙火氣味，它們的存在鞭撻著我的內心。黑夜強而有力的大手把我拉扯在原地，它們一點一點的蠶食著我的精神力，漫長的黑夜孤零零的，只有我的記憶還在腦中回響著，這裏什麽也沒有，只有走不完的回憶。
我不知道怎麽辦。
這種心理總在折磨著我。
我感到悲哀，漸漸的，每一天，我都披頭散發，我的頭發遮住了我的面部，我看起來就和鬼一樣。我總是忍不住哭出聲，咬著顫抖的下半唇，跪在冷冰冰的地上。我垂下腦袋，任由淩亂的頭發擋住我的整張臉，我的雙手蒙住眼睛，阻擋任何流出來的淚水，我不想讓眼睛流出淚水。
很不想，可是我沒有任何辦法，無助到了極致，求求眼淚不要再掉了，我怕我控制不了哭聲。如果吵到任何人，我一定會被狠狠的嘲笑，並被狠狠的唾罵。
房間隔音不好，我不想讓任何人聽見我哭的聲音。我不想吵到任何人，久而久之，我的胸口就壓了股氣，沈悶悶的，排也排不幹凈，都是我的淚水化成的。
我哭了春夏秋冬，沒人願意來幫我。我好像找不到救贖，這一年的自殺，我極度悲觀的情緒漸漸碎裂，我涼透的心臟漸漸腐爛發臭，□□像是出現了許多蠕動的蛆蟲，顫抖的靈魂像是在被撕咬啃食，那是持續蔓延的痛。
我的靈魂像是飄搖在歲月的長河中，在風沙鍘刀中沈溺，極速腐爛老化。
我的眼神永遠定格在了迷茫和無助之中，也許是眼淚滾燙，燒了我的眼睛，我的視線模糊成一團，永遠看不清這個世界的樣子了。
“昨晚我就有預感，會有個人來和我住。昨天我一個人睡這兒，又黑又可怕，我拿凳子抵著門，當我有預感你要來的時候，明明很困，但我還是爬起身把凳子挪開了。因為如果不把凳子挪開，凳子就會被撞倒，會影響隔壁的人。”
我問：“你還預感到了什麽？”
她說：“會有個美女來和我住，昨晚很激動，和今天晚上一樣激動，不知道為什麽，很激動。”
我回想起我在工廠遇到的黃帽子小姐姐，我忽然意識到了什麽，對她說：“你別怕，可能今晚我們之間的談話會很重要，因為我們今晚之間的談話會很重要。”
話聲剛落，窗外閃過一陣刺白亮眼的雷光，雷聲忽然炸響天邊，門外隨聲閃過火花，掛在天花板上的的電燈泡炸了。
——
學歷成了一種枷鎖，就好像，學這個專業，就得心甘情願的去找這個專業的工作。越優秀的人，要求的越嚴格。
“我們需要考三門教科，要達到全部考生的百分之三十，其他的無論分多高，也要壓下去，三科都合格很少，所以剩下的很多，很多的學生都處於這種沒有教資，還在考試無法工作的情況下，現在的教育機制都是飽和的，沒有新鮮血液融入進去。基本都是考編，考研，基本已經過了基建狂魔的時間段。所以出現了什麽情況呢？就是特崗教師，就是偏遠地區的教師，現在是幾千人爭這個崗位了。”
我：“所以，這種情況就是……”
“他們在把我們往考編考研的路上拉，然後到那個時候，估計又說，現在考編考研的人數太多了，只有考博才有出路。他就是在提升全民素質，體現國家社會地位，給的生存機會太少。另一方面，工廠方面也開始卡學歷了，未來發展的情況可能是，連工廠裏面都是大學生。真是應了一句話，一抓一大把，一抓一大把。要求高，機會少，學歷成了一種枷鎖，就好像學了那麽多年，不做這個，又成了遺憾。就是讓你心甘情願去做這樣的事。”
我：“我發現這個社會上有一種很混亂的感覺。”
“小班教學，班級學生數量控制在十五、二十左右，這樣教育資源也就更多了，崗位也就更多了，也就解決了這種資源泛濫的情況。這樣老師們的註意力也就更集中了，可以關註每個學生的狀況。”
我：“現在，你看，學生這麽多，人口那麽多，三年級（1）班，三年級（2）班的……”
“所以又成了一個閉環，而且不光是我們的教師行業。有些學校的枷鎖可能更重，自尊心更強。綜合素質，是最雜最亂的，沒有一點邏輯的，從古至今，就比如從中國到哪些國家的教育家及其作品，從內到外，各種知識。什麽神話故事，什麽一幅山水圖，哪個朝代的，就各種文化常識。教育知識與能力，就教育學，心理學，各種統一的。專業知識就是，你是哪一科就得考哪一科的，就我們學物理，初中物理高中物理你都要知道。現在已經在改革了，有些新型政策還沒有推出來，就小班教學，參考的就是美國的教育學制。其實也是人口太多。”
我：“現在計劃生育也在改革，一個人三胎有獎證。”
“獨生子女太多了，兩個人結婚，兩個家庭要照顧，擔子太大太重了，無論怎樣都是一個環。所以現在鼓勵生二胎，生三胎，就可以減輕照顧老人的負擔。人一多了，失業率也就高了，高了估計又得想控制人口了。感覺每個政策都有依據，但是依據只能解決當下的情況，他們只看這個問題的嚴重性，忽視了解決這個問題所導致的更嚴重的問題，或者說是另一個更嚴重的問題。”
“這真的是一個環，你解決了一邊，又不能解決另一邊。也不能說人家忽視，真的說沒啥好辦法，就是無能為力。”
我：“如果讓你去選其他工作的話，你心裏會有遺憾嗎？”
“我覺得有，你要選其他工作需要面臨三個群體，第一個是社會，第一個廠，不需要大學生，必須要給輟學初中一類的提供機會，有標準的。如果你進去之後，會遭受議論。第二個是你的家庭，你的家庭撫養了你那麽多年，心血白費了，你會有負罪感。第三個，是個人的自尊心，個人的底線。”
“一個家庭撫養一個大學生，它的心血、財力，它需要很多的。所以有段時間國家提倡擺地攤，新媒體，但這種社會亂象很多。所以，能說他們能沒有為我們做出努力嗎？所以說，這種亂象太多了。所以現在各種網絡詐騙，刷單啊。現在的新的網絡詐騙就是給你提供工作崗位，一騙一個準。”
我：“光聽聽就累了。”
“對啊。其實在學校的時候，老師就說了N多遍了，但那會兒覺得太遙遠了，結果轉眼之間，都是報應啊。”
當前的教育環境以競爭為主，教育是把雙刃劍，有好的一方面自然也有壞的一方面。根據大環境變更，如果世界大規模爆發災難，我們也要學會居安思危。
當前的制度只適合在安全環境下的我們，只適應於過去的時代，一旦危機到來，當前教育的弊端也會顯現出來。我們要做的不是怎麽適應城市生活，而是怎麽維持世界運轉，怎麽去確保每一個生命存活下來。
《烏合之眾》：“這種教育會帶來極大的危險——它讓接受這種教育的人，對自己的生存環境產生強烈的厭惡之情，並且竭力想要擺脫它。工人的子女不願意再做工人，農民的子女不願意再當農民，而最典型的中產階級卻認為自己的子女除了做國家公務員，其他任何的職業都不適合。學校的學習，不再是為人們提高在未來的生活能力，而是為國家培養公務員。因此，人們也就不用學習如何為人處世，也不需要具備任何的創造力。在階級的下層，這種教育培養了一大批的無產階級，他們不滿自己的命運，隨時準備起來反抗。”
“借助教科書，國家制造了大批有文憑的畢業生，但國家又只能雇傭其中的很小一部分人，於是其他人一畢業就失業了。最終的結果就是，國家養活了前一類人，卻讓後一類人成為自己的敵人。”
“他循規蹈矩地生活，結婚生子，滿足於兜圈子。而且總是在一個圈子裏兜，把自己封閉在有很多限制的狹隘的辦公室裏。他在工作中十分本分。但僅此而已。這就是當前教育的最通常的回報。”
“只要看一個國家提供給年輕人的教育體系，就能夠知道這個國家將來會變成什麽樣子。教育具有讓群體的頭腦部分改善或惡化的方面。”
世上的人多，雖有破除枷鎖以平常心面對生活的人，但也不缺上述所說的人群，此類人群都在傳統教育的規則之下，已經淪為傳統教育之下的信徒。
比起讓人們日覆一日坐在教室中死記硬背，比起整年整年的重覆著此類教育模式，倒不如從小時候就教他們各種生存技能和職業技能，以便未來危機爆發時，還能讓他們從就學的技能維持世界的運轉。不至於淪到等死的地步，一旦危機爆發，規則之下的產物也將被規則而反噬。不管是哪類人群，都要對世界的規則和制度應對自如，而不是淪為規則之下的奴隸和犧牲品。
只有將生命保全下來，才能讓教育生根發芽。許多人認為讀好書就有好出息，將讀書與利益掛鉤，於是，不知不覺中，激發了愛的負面。當把一項制度發展到極端，讓愛變質，愛就再難經歷世界的考驗，一旦利益心與虛榮心激發出來，就再難讓愛回歸到最初最純真的狀態。
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