第436章 三組1
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第436章 三組1
三組的人休息了兩天半，身心都得到了一次充足的更新，精神頭都更足了呢。
然後又從炎熱、炙烤、大風的室外換到了有空調、洗手間門、更衣室的棚內拍攝。
這幸福感又上一個臺階！
所以就算王導表示最近任務會比較重大家也沒有介意。
都當演員了，這一行趕起活來是多麽的慘無人道真當他們沒有心理準備嗎。
【楊玉蟬】都趁回酒店的工夫把睡袋拿來了，其他演員也各有奇招，化妝室靠墻放著好幾個午睡床，走廊也被一個又一個野營包占了，顯然大家都已經替自己找好了休息的場所。
007來了。
柳葦在這裏的妝就跟在一組時完全不同了。
首先就是粉底稍暗了點，皮膚的紋理也沒有再用力遮蓋。
王導要求不再使用腮紅、眼影和閃粉，最多修飾一下膚色不均的地方。
服裝也變得簡單了，就是校服。
她以前以為民國時期學校的校服都是上襖下裙的樣式，但服裝組給她準備的除了藍布的上襖下裙，還有同樣是藍布的寬寬大大的布面旗袍，開叉從小腿處起，用三個布扭子扣住，旗袍本身做得是直筒形，沒有掐腰，藍布就是真實的藍布，甚至穿在身上並沒有很平整的感覺，因為當時的機織布還是有點貴的，校服使用的是手工織布。
穿哪一種完全是看學生自己的意思，所以給群演準備的衣服是各占一半。
頭發都是整齊的黑發，有齊耳短發，有紮辮子。
柳葦演的【祝玉燕】紮兩條辮子，【楊玉蟬】也是紮兩條。姐妹倆站一塊已經有點像了。
而且，她們倆的脖子裏都掛著一條細金鏈——後面在慈善基金會上給捐掉了。
再後面又被【蘇純鈞】給贖回來了。
這都是情節設計。
女同學一般都會在身上戴一些飾品，全在不經意的小地方。
比如有戴白玉手鐲的——道具組準備了一只石粉壓的假貨，結果群演小姑娘說她也有一只，能不能戴自己的，結果人家戴來的是真貨，非常漂亮的羊脂白玉手鐲。
柳葦以前沒見過，一直不理解羊脂白玉是不是就是指玉的顏色像羊脂一樣白，但那天看到群演小姑娘戴在手上的那一只，她突然理解了羊脂的真正意思就是像羊脂一樣。
怎麽說呢，就是一種感覺，那天她看到那只羊脂玉手鐲的時候，直覺——它是軟的，像軟軟的肥肉，似乎可以咬一口。
它勾起了她的食欲。
道具準備的那一只也很白，放在一起一比，馬上就能對比出來，就連她這樣不會看的人也能認出哪一只是假的，因為那個據說很真的假貨看起來像塑料的，它確實白，白得還有點發透，可就是像塑料，不在真貨的旁邊它就像真的，可是需要她去說服自己——這是白玉手鐲，它應該是好看的，雖然不覺得它好看，但它是玉，而且它這麽白，還透，是好看的。
可小姑娘手上那一只不用去說服自己，就能看出它是好看的手鐲，哪怕能看出它是石頭，可它也是好看的石頭。
假手鐲的缺點是它是石粉壓出來的，雖然不知道具體是怎麽做的，但可能石粉會經過調色，所以壓制出來的假手鐲看起來半透還白，通體一色，沒有任何變化。
真手鐲不是純白，有些地方顏色發黃，有些地方能看到石性，它沒有那麽透，卻很好看。
——假如她要扮演一個真人，一個存在在歷史上的真人，她不應該把她演的像一尊石像，全是美好的，全是一致的，她應該把她演得像一個真正的人。
她不應該所有地方都平的沒有一點起伏，沒有一點變化。
她應該是不平的，情緒、感情、感受，對身邊的所有人、所有事，她不可能待人接物一成不變，不可能面面俱到。
她不需要做到完美，她應該有缺點。
這是她之前不敢給這個角色添加的東西。
【祝女士】太偉大了，這不是一個虛假的角色可以任她去演，她一直拿不定主意，要怎麽表現這個角色。
按她以前的習慣，她是熱衷於在角色身上添加符號的，不管好壞。
但這一次她不敢。
可是剛才從真假鐲子身上，她又覺得如果她真演出了一個像假鐲子一樣完美無缺，但觀眾卻無法喜歡上的角色，那這個角色的塑造能說成功嗎。
——做為一個人，怎麽可能沒有自己的想法呢？
她還是決定應該做一點小改變。
可以從小處著手，一點點來。
還有，多跟王導商量著來。
她承擔不起這個角色失敗的責任。
第一天，拍的全是日本學生的戲。
因為日本學生這邊的布景簡單，人物眾多。
所以王導就決定先把這部分的戲趕一趕。
關於日本學生和日本教師，回憶錄裏是這麽寫的。
【日本人是非常可怕的。這不止體現在他們軍隊的殘酷上，也體現在他們“懷柔”的一面。我當時在課堂上多次搗亂，日本人的老師全都沒有生氣。你們能相信，我在課堂上公然說日本天皇是傻子、癡呆，日本老師都沒有生氣嗎？】
【不止如此，日本的老師非常樂於給我“開小竈”。他們會在下課後特意把我叫到辦公室，把作業是怎麽做的公然透題給我，這樣一來，不管是考試也好，作業也好，我一直都是班級裏最優秀的學生。】
【因為日本老師的引導，日本的學生也十分的追捧我，哪怕語言不通，他們也會在我經過時用崇拜的目光追隨我，他們會稱呼我為“燕姬”。】
【假如不是我對日本有著深切的仇恨和警惕，換一個人，我想是很難逃脫這種名利陷阱的。能收獲同齡人的崇拜，老師的另眼相看，對一個學生來說，這已經足夠吸引人了。】
【應該有很多人在日本求學的時候，都受過日本人的優待，因此而對日本的百姓有著相當的好感。這是人的本性，被人溫柔的對待的時候，不可能會保持惡感。】
【這是溫柔的陷阱，但它再溫柔，它也是陷阱。】
關於劇本裏這一段的設計其實有很大的爭議，一個搞不好，日本人這邊溫柔寬容，主角這邊動轍挑刺挑釁，這就顯得主角有點沒腦子了。
所以當時的設計思路有兩個。
一個是簡單一點，可以設計成日本人這邊挑刺挑釁，主角這邊針鋒相對。
另一個是給日本人設計一個背後的陰謀，這樣前面再顯得主角沒腦子，陰謀揭露後就顯得主角聰明了。
最後選的是第二種。
王導這邊喊開始，柳葦走進教室。
正面一個攝像師坐在滑軌上，扛著機器，柳葦身後帶著【楊玉蟬】【施無為】【馬天保】【金茱麗】這麽多人，慢慢迎著攝像機往裏走。
正面走一遍，攝像師換到側面再走一遍。
再從上面拍一遍俯視鏡頭。
結束。
然後重新排機位、站位，群演入場，所有人入座。
柳葦坐在正中央，第一排。
坐在她旁邊的就是【二子】。
扮演【二子】這個女生真的是大學生群演，然後被挑出來演了【二子聽她說是已經打算畢業後專門當群演特出了，直接連人生跑道都換了的意思。
她長得很像日本公主。
【二子】對她激動的小小擺手，她也擺回去。
趁著現在工作人員還在調機位和燈光，她跟【二子】聊了起來，還對了對詞，【二子】還幫她糾正了發音，真好！
然後開拍，鏡頭從前面掃過，然後在她面前本來應該是講臺的位置，擺著一臺攝像機，正對著她。
扮演日本老師的是個在橫店當了多年群演的日本人，演過不少日本人角色了。
他站在場下，拿著臺詞本，一會兒他就在場下說詞。
這個鏡頭分開拍，先拍她的，再單獨拍老師的，她和老師分別對著鏡頭說話，回頭剪到一起就成兩人在對話了。
老師向她提問，都是【剛才講的你了解了嗎，回答一下問題】這種。
她的詞很簡單，只有一句，就是【不知道】。
不管老師問什麽，她都回答【不知道】。
就體現一個不合作。
然後為了表現老師對她的寬容，哪怕她一直在說【不知道老師都要繼續誇她。
她說【不知道】。
老師【燕姬是非常誠實的人，你們要學習燕姬這種誠實的品質。不能不懂裝懂，要誠實的回答老師的問題。】
第二個問題繼續【不知道】。
老師【燕姬的回答很對，我相信你們也無法理解我剛才講的內容，那太高深了。】
第三個問題還是【不知道】。
老師【燕姬非常真誠，我喜歡她這種面對學習真誠的態度。】
柳葦：“……”
觀眾看的時候不會發笑吧。
然後下來還有日本同學的追捧。
幾個日本學生的演員在下一鏡圍在她身邊，分別對她說。
【燕姬你真勇敢，敢在課堂上對老師那樣說話。我都不敢，我要學習你的勇氣！】
【燕姬，像你這樣面對自己不會的東西就能坦白自己不會，是非常值得我學習的。】
柳葦：“……”
編劇也是很搞笑的嘛，這種詞寫出來不會爆笑嗎。
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三組的人休息了兩天半，身心都得到了一次充足的更新，精神頭都更足了呢。
然後又從炎熱、炙烤、大風的室外換到了有空調、洗手間門、更衣室的棚內拍攝。
這幸福感又上一個臺階！
所以就算王導表示最近任務會比較重大家也沒有介意。
都當演員了，這一行趕起活來是多麽的慘無人道真當他們沒有心理準備嗎。
【楊玉蟬】都趁回酒店的工夫把睡袋拿來了，其他演員也各有奇招，化妝室靠墻放著好幾個午睡床，走廊也被一個又一個野營包占了，顯然大家都已經替自己找好了休息的場所。
007來了。
柳葦在這裏的妝就跟在一組時完全不同了。
首先就是粉底稍暗了點，皮膚的紋理也沒有再用力遮蓋。
王導要求不再使用腮紅、眼影和閃粉，最多修飾一下膚色不均的地方。
服裝也變得簡單了，就是校服。
她以前以為民國時期學校的校服都是上襖下裙的樣式，但服裝組給她準備的除了藍布的上襖下裙，還有同樣是藍布的寬寬大大的布面旗袍，開叉從小腿處起，用三個布扭子扣住，旗袍本身做得是直筒形，沒有掐腰，藍布就是真實的藍布，甚至穿在身上並沒有很平整的感覺，因為當時的機織布還是有點貴的，校服使用的是手工織布。
穿哪一種完全是看學生自己的意思，所以給群演準備的衣服是各占一半。
頭發都是整齊的黑發，有齊耳短發，有紮辮子。
柳葦演的【祝玉燕】紮兩條辮子，【楊玉蟬】也是紮兩條。姐妹倆站一塊已經有點像了。
而且，她們倆的脖子裏都掛著一條細金鏈——後面在慈善基金會上給捐掉了。
再後面又被【蘇純鈞】給贖回來了。
這都是情節設計。
女同學一般都會在身上戴一些飾品，全在不經意的小地方。
比如有戴白玉手鐲的——道具組準備了一只石粉壓的假貨，結果群演小姑娘說她也有一只，能不能戴自己的，結果人家戴來的是真貨，非常漂亮的羊脂白玉手鐲。
柳葦以前沒見過，一直不理解羊脂白玉是不是就是指玉的顏色像羊脂一樣白，但那天看到群演小姑娘戴在手上的那一只，她突然理解了羊脂的真正意思就是像羊脂一樣。
怎麽說呢，就是一種感覺，那天她看到那只羊脂玉手鐲的時候，直覺——它是軟的，像軟軟的肥肉，似乎可以咬一口。
它勾起了她的食欲。
道具準備的那一只也很白，放在一起一比，馬上就能對比出來，就連她這樣不會看的人也能認出哪一只是假的，因為那個據說很真的假貨看起來像塑料的，它確實白，白得還有點發透，可就是像塑料，不在真貨的旁邊它就像真的，可是需要她去說服自己——這是白玉手鐲，它應該是好看的，雖然不覺得它好看，但它是玉，而且它這麽白，還透，是好看的。
可小姑娘手上那一只不用去說服自己，就能看出它是好看的手鐲，哪怕能看出它是石頭，可它也是好看的石頭。
假手鐲的缺點是它是石粉壓出來的，雖然不知道具體是怎麽做的，但可能石粉會經過調色，所以壓制出來的假手鐲看起來半透還白，通體一色，沒有任何變化。
真手鐲不是純白，有些地方顏色發黃，有些地方能看到石性，它沒有那麽透，卻很好看。
——假如她要扮演一個真人，一個存在在歷史上的真人，她不應該把她演的像一尊石像，全是美好的，全是一致的，她應該把她演得像一個真正的人。
她不應該所有地方都平的沒有一點起伏，沒有一點變化。
她應該是不平的，情緒、感情、感受，對身邊的所有人、所有事，她不可能待人接物一成不變，不可能面面俱到。
她不需要做到完美，她應該有缺點。
這是她之前不敢給這個角色添加的東西。
【祝女士】太偉大了，這不是一個虛假的角色可以任她去演，她一直拿不定主意，要怎麽表現這個角色。
按她以前的習慣，她是熱衷於在角色身上添加符號的，不管好壞。
但這一次她不敢。
可是剛才從真假鐲子身上，她又覺得如果她真演出了一個像假鐲子一樣完美無缺，但觀眾卻無法喜歡上的角色，那這個角色的塑造能說成功嗎。
——做為一個人，怎麽可能沒有自己的想法呢？
她還是決定應該做一點小改變。
可以從小處著手，一點點來。
還有，多跟王導商量著來。
她承擔不起這個角色失敗的責任。
第一天，拍的全是日本學生的戲。
因為日本學生這邊的布景簡單，人物眾多。
所以王導就決定先把這部分的戲趕一趕。
關於日本學生和日本教師，回憶錄裏是這麽寫的。
【日本人是非常可怕的。這不止體現在他們軍隊的殘酷上，也體現在他們“懷柔”的一面。我當時在課堂上多次搗亂，日本人的老師全都沒有生氣。你們能相信，我在課堂上公然說日本天皇是傻子、癡呆，日本老師都沒有生氣嗎？】
【不止如此，日本的老師非常樂於給我“開小竈”。他們會在下課後特意把我叫到辦公室，把作業是怎麽做的公然透題給我，這樣一來，不管是考試也好，作業也好，我一直都是班級裏最優秀的學生。】
【因為日本老師的引導，日本的學生也十分的追捧我，哪怕語言不通，他們也會在我經過時用崇拜的目光追隨我，他們會稱呼我為“燕姬”。】
【假如不是我對日本有著深切的仇恨和警惕，換一個人，我想是很難逃脫這種名利陷阱的。能收獲同齡人的崇拜，老師的另眼相看，對一個學生來說，這已經足夠吸引人了。】
【應該有很多人在日本求學的時候，都受過日本人的優待，因此而對日本的百姓有著相當的好感。這是人的本性，被人溫柔的對待的時候，不可能會保持惡感。】
【這是溫柔的陷阱，但它再溫柔，它也是陷阱。】
關於劇本裏這一段的設計其實有很大的爭議，一個搞不好，日本人這邊溫柔寬容，主角這邊動轍挑刺挑釁，這就顯得主角有點沒腦子了。
所以當時的設計思路有兩個。
一個是簡單一點，可以設計成日本人這邊挑刺挑釁，主角這邊針鋒相對。
另一個是給日本人設計一個背後的陰謀，這樣前面再顯得主角沒腦子，陰謀揭露後就顯得主角聰明了。
最後選的是第二種。
王導這邊喊開始，柳葦走進教室。
正面一個攝像師坐在滑軌上，扛著機器，柳葦身後帶著【楊玉蟬】【施無為】【馬天保】【金茱麗】這麽多人，慢慢迎著攝像機往裏走。
正面走一遍，攝像師換到側面再走一遍。
再從上面拍一遍俯視鏡頭。
結束。
然後重新排機位、站位，群演入場，所有人入座。
柳葦坐在正中央，第一排。
坐在她旁邊的就是【二子】。
扮演【二子】這個女生真的是大學生群演，然後被挑出來演了【二子聽她說是已經打算畢業後專門當群演特出了，直接連人生跑道都換了的意思。
她長得很像日本公主。
【二子】對她激動的小小擺手，她也擺回去。
趁著現在工作人員還在調機位和燈光，她跟【二子】聊了起來，還對了對詞，【二子】還幫她糾正了發音，真好！
然後開拍，鏡頭從前面掃過，然後在她面前本來應該是講臺的位置，擺著一臺攝像機，正對著她。
扮演日本老師的是個在橫店當了多年群演的日本人，演過不少日本人角色了。
他站在場下，拿著臺詞本，一會兒他就在場下說詞。
這個鏡頭分開拍，先拍她的，再單獨拍老師的，她和老師分別對著鏡頭說話，回頭剪到一起就成兩人在對話了。
老師向她提問，都是【剛才講的你了解了嗎，回答一下問題】這種。
她的詞很簡單，只有一句，就是【不知道】。
不管老師問什麽，她都回答【不知道】。
就體現一個不合作。
然後為了表現老師對她的寬容，哪怕她一直在說【不知道老師都要繼續誇她。
她說【不知道】。
老師【燕姬是非常誠實的人，你們要學習燕姬這種誠實的品質。不能不懂裝懂，要誠實的回答老師的問題。】
第二個問題繼續【不知道】。
老師【燕姬的回答很對，我相信你們也無法理解我剛才講的內容，那太高深了。】
第三個問題還是【不知道】。
老師【燕姬非常真誠，我喜歡她這種面對學習真誠的態度。】
柳葦：“……”
觀眾看的時候不會發笑吧。
然後下來還有日本同學的追捧。
幾個日本學生的演員在下一鏡圍在她身邊，分別對她說。
【燕姬你真勇敢，敢在課堂上對老師那樣說話。我都不敢，我要學習你的勇氣！】
【燕姬，像你這樣面對自己不會的東西就能坦白自己不會，是非常值得我學習的。】
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