在一陣靜謐過後，溫勻臉色自然地開口:“你在這兒等我一下。”

這麽一會兒時間，謝醞也緩過神來。前段時間被黎瑯佳的連番轟炸弄成了條件反射，她下意識回覆:“你要給我買橘子嗎？”

謝某人:......等一下，這又是啥。

沒帶腦子實錘了。

溫勻微不可查地彎了嘴角:“你很想吃？”

“開個玩笑而已。”謝醞面露尷尬，“你快去快回。”

溫勻微微點頭:“好。”

......

快去快回是認真的，溫勻沒一會兒就走回來。謝醞定睛一看，發現他手裏拿著甜點。

默默地眨了兩下眼睛，她自然地接過他遞過來的東西:“謝謝。”

溫勻語氣淡淡，也聽不出什麽嘲諷的意思:“女俠何必客氣。”

謝醞:“......”

她總算明白了，在他說那句“騙子不需要面子”的時候，他就已經把她當做朋友(？)來嘲諷了，虧她那一瞬間還以為他是個好相處的人。

明明就是揪著一處不放。

人設面子也是，蟑螂女俠也是。

不過，這樣的相處好像真要輕松自在很多，不管是對誰而言。

......

進入游戲，謝醞先去了一趟小店，跟店主辭職，然後就往學校走。

這所學校雖然是初高中一體，但還是略顯得有些大，而且風格異常奇特。六棟教學樓分別對應了六個年級，從初一到高三。每棟教學樓外觀都是純色的，依次是粉橙黃綠藍紫六種顏色。教學樓排布並不均勻，比較分散，被各種綠化和小路間隔。

但這兒環境卻是真的好，地處邊緣的小型人工瀑布，緊接著的池塘，連接兩塊地方的小橋，被劃分成幾塊的花圃，幾乎遍布的草地，甚至比游戲裏一些社區的配置還要好一點。

......

“我們學校前幾年出了一些事故，最近才重開，很多東西都是重建的，教師也是重新招募的，在一些方面考慮還不太完備。高三學業繁忙，很多不屬於重要學科的課程都取消了，我們也就更少註意到這方面。要不是這段時間我們班上有個同學狀態一直不好，學校近期可能也想不到要招專門的心理老師這件事。”

“說這些沒別的意思，我只希望你能幫我們班級一些同學調整一下心態。他們很多人都只需要一個人陪他們聊聊天，舒緩一下情緒而已，你也別有太大壓力。”謝醞所負責班級的班主任劉老師從櫃子裏拿出一疊紙放到她面前，“這是我們班上同學的基本資料，你看看吧。”

“好。”謝醞認真點頭，“我明白了。”

劉老師看了眼桌上的課程表，用手提了下眼鏡，又對著謝醞說:“今天的下一節課剛好是課程表上安排的心理課，你現在去還是先觀察一下，等下個周再來？”

完全沒料到下節課就是心理課，謝醞想了想，還是沖著劉老師道:“我還是等會兒先去看看吧。”

在課堂上觀察學生學習狀態無疑是最直觀的。

“也行。”劉老師微微點頭，整理了一下桌面上的本子，很認真地說，“不過我得提醒你，雖然心理課是學校安排的，但還是有可能很多學生會在課上做作業睡覺什麽的，這也在可允許範圍內，你等會兒看到不要太生氣。”

謝醞聞言笑了笑:“我明白。”

在這些“瘋狂”的高三黨中，覺得心理課無聊沒必要的肯定大有人在。說來說去心理課只是給一小部分人準備的，她沒權力去幹涉那些要抓緊時間學習，或是學累了要休息的同學。畢竟這心理課肯定是從他們自習課裏調出來的，說是變相自習課也沒什麽錯。

但她還有一個問題。

“心理課每周一節？”

會不會太頻繁了一點。

“不是。”劉老師搖頭，“可能半月一節也可能一月一節，間期再久一點也有可能，要依學生具體情況而定。”

謝醞了然地點了點頭:“嗯。”

這就合理多了。

大概是怕她心裏膈應，劉老師加了句:“其實你的疏導時間主要在課後，畢竟每個學生情況都不同，極個別有需要的學生肯定會私下來找你。”

強調一下“極個別”......

謝某人:這老師安慰人語言藝術滿分。

想是這麽想，謝醞還是十分領情:“我明白的，謝謝劉老師。”

......

落落大方(？)地站在講臺上，謝醞臉上帶著親切(？)的笑容:“大家好，我叫雲良，從今天起正式成為你們的心理老師。”

說到這裏，她轉過身，在黑板上寫下雲良兩個字，又繼續道:“我的辦公室在劉老師辦公室對面，你們有什麽心事和煩惱都可以在空閑時間來找我。如果我不在的話，也可以在門上或者是門下的縫隙裏留下紙條約一下時間。”

沖著臺下為數不多在看著自己的同學溫柔(？)一笑，謝醞看起來絲毫不在意那些“低頭族”:“如果你們願意和我分享關於你們的事我會很開心。當然，這些事都是絕對保密的。作為一個心理老師，我會簽保密協議，你們完全不用擔心秘密被洩露出去。”

話落，底下有了窸窸窣窣的討論聲。一個女生突然開口問:“老師還會簽保密協議嗎？這麽正經？”

“對，”謝醞笑著點頭，“這是規定。”

那女生低聲感嘆了一句:“好嚴格的樣子。”

謝醞又笑了笑，溫聲(？)說:“我們接下來看個PPT。”

然後她插入自己的U盤，點開文件。

PPT是之前決定做心理老師的時候做的，講的是一些比較典型的學生狀態問題。也是因為這個，她才那麽久還沒把劇本搞定。

將PPT放出來，謝醞拿著無線鼠標往一旁撤，時不時出聲提一提，還是盡可能地保持著安靜。底下在看PPT的學生也是，盡量避免討論，不打擾別人。整體來說，課堂氛圍還算融洽。

謝醞在不說話的時候就看學生們的狀態。看PPT的，寫作業的，思考的，睡覺的，她都在觀察，然後對照著劉老師給的座位表，一一批註。

看著看著，她還真發現一個人的問題。

眾所周知，高三壓力很大，很多人都在刷題升分的過程中“頭禿”。那名女同學顯然也是這樣。她一直低著頭，手裏攥著筆，在草稿紙上寫寫畫畫了半天，還是沒能把卷子上的填空題做出來，眉毛皺成一團，看起來有些焦躁過頭。

事實上，這非常正常。刷題刷久了，人會感到疲憊，有時候大腦也就不那麽“靈光”。這種情況下，面對一般的題還好，要是遇上一下子做不出來的難題，就很容易陷入困境。越是做不出來，人就越急躁，越急躁思路就越亂，越亂就越做不出來，甚至有可能到後期連題都讀不懂，腦子裏一片空白。

這也是很多人強調勞逸結合的一個原因。

謝醞不動聲色地走到那女同學旁邊，瞥了一眼她正在做的試卷——是一張化學卷子。

想了想，她突然回憶起黎瑯佳以前跟她講的一個關於化學的,那姑娘自己以為的腦(chao)筋(ji)急(leng)轉(xiao)彎(hua)。

看到面前的女同學一副實在做不出來，就差撕卷子的樣子，謝醞沒忍住，用手輕輕敲擊了她的桌面，在她望過來之後主動“搭訕”:“這位同學，你知道高中為什麽只學氟氯溴碘幾種鹵素嗎？”

？

那女同學轉頭看著對自己笑得一臉和善(？)的心理老師楞了楞，有些蒙蔽。班上大部分同學的註意力都被吸引過來，也是沒懂謝醞說這話的意圖。

謝某人:......有點尷尬哈。

不過——

穩住，人設不崩，我們能贏！

於是她極其自然地繼續補充:“因為砹(愛)具有放射性。”

而這裏的高中化學不學放射性元素。

所以鹵素那一趴只學前面四種，後面的就沒怎麽提了。

“砹”諧音為“愛”，這句話聽起來就是愛具有放射性，騷得不行。

聽懂了的同學沒忍住，笑出聲音來，教室裏一下子溢滿笑聲。那些之前沒關註的同學都好奇地問身邊的人到底發生了什麽，而之前一直沈浸在化學題裏的哪位女同學腦子還沒轉過來，也被身旁的同學提示了一波。

聽完解釋後，那女同學也彎了眉眼，語氣無奈:“老師，你好冷啊。”

謝醞笑了笑:“有嗎？”

“讓你們心情變好也是我的職責之一，我只是‘盡忠職守’而已。”

那女同學語氣溫柔下來:“謝謝老師。”

“不用謝。”謝醞看起來十分善解人意，“學這種理科的同學大多都很辛苦，慢慢來。”

那女同學乖巧點頭:“老師我知道了。”

教室的一角，另一個女生看著這師生和睦的一幕若有所思。

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