第十二章 簡單覆雜化
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第十二章簡單覆雜化
他還在笑的時候，最後一瓶液體輸完了。未尋把針頭拔掉，按住了棉簽。未尋扔掉棉簽的時候，庫洛洛還在笑。
等他差不多回神後，未尋問：“還想睡一下嗎？”
“不睡。”
“《海底小縱隊》又出了新的一季，要不要看看？”
“看。”
未尋打開投影儀，畫面直接投影到飛艇的艙壁上，廣受孩子們喜歡的《海底小縱隊》開始播放。庫洛洛的註意力轉移到了那上面，這是他童年的時候不會有的東西，卻是許多現在的孩子們童年的陪伴，除了流星街。
現在的流星街，和他童年時代的流星街沒有太多實質上的區別。過去的流星街依靠回收處理垃圾維生，現在也是。過去的流星街靠長老們在管理，現在也是。過去的流星街在外界是無人區，現在也是。過去的流星街人被外界歧視、無視、隔絕，現在也是。
所以，外界的孩子們童年的陪伴，不會出現在流星街孩子們的童年。流星街的封閉、停滯，就像閉關鎖國那樣，封住了流星街的發展，鎖住了流星街人的更多可能性，讓他們在物質和精神的兩方面，都停留在過去。
時間，在流星街似乎凝固了。
嘴上說著不睡，看了一會兒《海底小縱隊》後，庫洛洛逐漸睡著了。
夢裏，他仍然在看《海底小縱隊》。不僅他在看，他的同伴都在看，流星街的孩子們也在看。因為學了外面的語言，孩子們都能看懂角色的對話，不再像從前的流星街孩子們那樣，只能看看畫面，過過眼癮。
庫洛洛睡著後，未尋把小Z找來，讓它照看他。然後，未尋去了月恒塔，流星街的圖書館，旅團其他成員都在那裏。他們已經為該怎樣分組行動吵了半天了。
見他們還在那裏吵架，根本沒去行動，未尋問：“各位還有什麽疑問嗎？”
瑪琪說：“小尋，他們想分三組，每組三個人去做，在吵人員分組的問題。”
聽到這話，未尋問：“分三組，各位是準備要去殺人嗎？”
信長說：“這跟殺人有什麽關系？”
“那為什麽要分三組呢？”
信長說：“當然是好按照區域分開行動啊，流星街也不小，要一個個教區走過去，還要覆蓋每個社區，不分組不行。就算分組，也要花不少時間才能跑完，要是跟天天會吵架的人分在一起，那還怎麽做事？”
“發個教學資料、挑一挑先學和輔助人員、做做後續跟進，這種事情是需要集中武力才能做的事嗎？一個人做不了嗎？搬不動、不會用設備、不認識路、還是不認識人？
流星街有多少教區，教區下面有多少個社區？分成三組的話，要花多久才能覆蓋整個流星街？為什麽要覆蓋所有社區？有那種必要嗎？每到一個社區，各位想怎麽做？停下來一個個教怎麽用設備、怎麽選教程、怎麽放教程嗎？
按照這種做法，近千個社區要花多長的時間？每個社區有那麽多想要學這些教程的人嗎？有那麽多設備能夠發到每個社區嗎？每個社區各位都能找到能操作那些設備的人員嗎？
只是在這種問題上，各位想花費多長時間爭吵呢？讓那些想學的人、工作全都停下來，等著各位吵完、一個個社區去慢慢走過去、一個個社區慢慢教嗎？”
旅團的成員都不說話，認識她以來，這是眾人第一次聽到她說出這麽直白、不留情的話。
見他們不說話，未尋嘆口氣，說：“各位對庫洛洛的依賴程度，比我認為的還要深。什麽都要靠他來做決定，離開他自己行動後，就多有爭執。他現在病了，病了的時候還在想著你們不擅長做這種事情，說了很多。”
聽見她說庫洛洛病了，眾人神色都有變化。
未尋拿出一張流星街的地圖，放在桌子上，說：“他沒事的，現在各位還是先想想怎麽完成這件事吧。他問起來的話，我不可能每次都不說進度的。沒有進度，還停留在吵架階段，這種話我也說不出口。”
她在地圖上用筆圈了九個圈，指著那些圈說：“這種事情不用按照社區來，也不用一個個社區去跑。流星街有九十多個教區，每個教區大概有近百個社區，按照社區沒法做，按照教區來就可以了。你們現在有九名成員，每個人大概負責十個教區，就能覆蓋流星街的所有教區。
按照地理位置和平時關系的遠近，劃分出區域，就像地圖上的這樣，大概九個區域。每個區域，可以由對這個區域更熟悉的成員去負責。比如，啟明教區所在的這個區域，飛君是比較熟的，這個就可以讓飛君去負責。月恒教區所在的這個區域，琪小姐更熟，可以讓琪小姐去。”
未尋幹脆在每個區域上寫上了名字，免得他們又因為誰去哪個區域爭吵。
見她居然知道成員對哪個區域更熟悉，信長很驚奇，問：“你怎麽知道我們對哪更熟？”
“口音，不同教區的口音略有不同。
在各自負責的區域內，也不用一個個教區去跑，選一個離該區域內所有教區都比較近的教區做教學地就行。”
說著，未尋又把每個區域內的最適合的一個教區圈出來。她實在對這群什麽事都要吵、什麽都要依靠庫洛洛做抉擇的人無語了。不圈出來的話，說不定又要為這種事再吵很久。
圈完後，未尋指著被圈出來的啟明教區，說：“比如這個，啟明教區就是這個區域內離所有教區都比較近的教區。直接在啟明教堂搞教學，請教堂的人員或你們熟悉的人幫忙通知周圍的教區，讓想學的教區派代表來學。
每個教區的代表也不用多，按照想學的課程類別，每個類別來兩個就行了。具體的教學課程類別，之前給各位的分類表上有，一共就十來個門類。把這些門類告訴去通知的人，請他們代為通知，提前選出學每個門類的代表，每個教區會來的也就二十多個代表。
選代表的時候，盡量選擇能快速學習新東西的人。教會這些代表後，把教程和器材給他們，讓他們帶回去自己去推廣。選擇教堂的人員、教區內比較聰明的小孩子、頭腦清醒的年輕人，是比較有效率的做法，他們學得相對快一點。
教的時候，先統|一教一下怎麽安裝、使用設備，這個也有教學視頻，播放給他們看，再讓他們照著做一下就行了。這些設備早就已經裝配、調試過了，不用怎麽處理，稍微連接一下就能用了，要用到的課程也已經安裝進去了。
還有配套的錄影帶，那些錄影帶裏也有課程，可以直接用每個教區原有的設備播放。兩種方式都用的話，可以同時供很多人學習使用，這一步應該沒有爭議吧？
到具體教程的時候，不用挨個向所有代表說明所有的教程會教什麽，講太多他們記不住，也浪費時間。直接按照教程的分類來教，專門教要學那部分教程的人。
想學港口行業用語的，就教他們怎麽看港口行業用語的教程。想學鐵路行業用語的，就教他們怎麽看鐵路行業用語的教程。盡量減少他們需要接觸的新信息的量，讓他們把精力都放到想學的部分上。只要把這二十個人教會了怎麽學某一課程，就可以了。
怎麽教這些代表學某一課程？
這個也不需要各位手把手教，有具體的課程導學視頻的，你們只需找到對應的導學視頻，播放給他們看。導學視頻上會教他們怎麽使用該部分教程、學了這些教程能學到什麽程度、怎麽學、學多久之類問題的。
等這二十個人學會了，讓他們回去把這些同樣放給要學的人看，再帶著要學的人一起按照導學視頻裏教的那樣，去學相關的課程內容就行了。每個教區的學習問題，由他們自己去組織，他們再去聯系每個社區，組織學習，就快多了。
差不多二十個人一組，十多門課程加起來，也就兩百多個代表。你們每一個人需要面對的就是這些人，分組給他們播放對應的導學視頻，就是各位在中間需要做的。這個應該沒什麽難度和爭議吧？
做完這些，就可以發放設備，讓他們帶回去自己推廣了。設備按照教區發放，每個教區三套，一共大概三百來套設備。之後再到這些教區去看看，哪裏有問題的再教一下就行了。找不是流星街長大的人來幫忙也比較有效率，他們本來就會外面的語言，可以幫學的人學快點。
按照這種流程走下來，快則一天，慢則三五天，就能把教程和設備都推廣到所有教區去，大概覆蓋整個流星街。即便有人想學又不知道、沒來參加，也沒關系，一傳十十傳百，消息總會傳開，他們自己會找已經在學的人帶的。
這不是件很覆雜的事，本質上就是分區域聚集想學的人，按照不同學習需求分發教程，也用不著吵那麽久。與其把精力放在吵架上，不如把這部分精力放到具體的行動上。
那些教程難易有別。簡單的教程，學得比較快的人，一個星期左右，就能掌握上百句日常用語，足夠去應付最簡單的初期工作用語需求了。早一天學會，就能早一點賺到更多的錢，早一天擁有被長期雇傭的機會。”
未尋把她剛剛講的流程一條條詳細寫下來，還畫了示意圖，標明每個環節的人數，詳細得已經不能再詳細了。
她把寫好的紙放在桌上，問：“還有哪裏有疑問的嗎？如果有，請現在就說，不要再在進行的過程中吵了。”
沒人說話，飛坦拿出手機把地圖和紙都拍下來，其他人也有樣學樣。
“那我就默認各位現在沒疑問了，該怎麽做就怎麽做，後續有什麽問題，請讓小Z通知我，別再吵了。”
說完，未尋行了個禮，就消失了。
小Z被轉移過來，它在屏幕上顯示了一串文字，說：“這是我的電話和郵箱地址，諸位有事可以聯系我，我會及時轉達未尋的。祝各位行動順利，少點爭吵。”
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他還在笑的時候，最後一瓶液體輸完了。未尋把針頭拔掉，按住了棉簽。未尋扔掉棉簽的時候，庫洛洛還在笑。
等他差不多回神後，未尋問：“還想睡一下嗎？”
“不睡。”
“《海底小縱隊》又出了新的一季，要不要看看？”
“看。”
未尋打開投影儀，畫面直接投影到飛艇的艙壁上，廣受孩子們喜歡的《海底小縱隊》開始播放。庫洛洛的註意力轉移到了那上面，這是他童年的時候不會有的東西，卻是許多現在的孩子們童年的陪伴，除了流星街。
現在的流星街，和他童年時代的流星街沒有太多實質上的區別。過去的流星街依靠回收處理垃圾維生，現在也是。過去的流星街靠長老們在管理，現在也是。過去的流星街在外界是無人區，現在也是。過去的流星街人被外界歧視、無視、隔絕，現在也是。
所以，外界的孩子們童年的陪伴，不會出現在流星街孩子們的童年。流星街的封閉、停滯，就像閉關鎖國那樣，封住了流星街的發展，鎖住了流星街人的更多可能性，讓他們在物質和精神的兩方面，都停留在過去。
時間，在流星街似乎凝固了。
嘴上說著不睡，看了一會兒《海底小縱隊》後，庫洛洛逐漸睡著了。
夢裏，他仍然在看《海底小縱隊》。不僅他在看，他的同伴都在看，流星街的孩子們也在看。因為學了外面的語言，孩子們都能看懂角色的對話，不再像從前的流星街孩子們那樣，只能看看畫面，過過眼癮。
庫洛洛睡著後，未尋把小Z找來，讓它照看他。然後，未尋去了月恒塔，流星街的圖書館，旅團其他成員都在那裏。他們已經為該怎樣分組行動吵了半天了。
見他們還在那裏吵架，根本沒去行動，未尋問：“各位還有什麽疑問嗎？”
瑪琪說：“小尋，他們想分三組，每組三個人去做，在吵人員分組的問題。”
聽到這話，未尋問：“分三組，各位是準備要去殺人嗎？”
信長說：“這跟殺人有什麽關系？”
“那為什麽要分三組呢？”
信長說：“當然是好按照區域分開行動啊，流星街也不小，要一個個教區走過去，還要覆蓋每個社區，不分組不行。就算分組，也要花不少時間才能跑完，要是跟天天會吵架的人分在一起，那還怎麽做事？”
“發個教學資料、挑一挑先學和輔助人員、做做後續跟進，這種事情是需要集中武力才能做的事嗎？一個人做不了嗎？搬不動、不會用設備、不認識路、還是不認識人？
流星街有多少教區，教區下面有多少個社區？分成三組的話，要花多久才能覆蓋整個流星街？為什麽要覆蓋所有社區？有那種必要嗎？每到一個社區，各位想怎麽做？停下來一個個教怎麽用設備、怎麽選教程、怎麽放教程嗎？
按照這種做法，近千個社區要花多長的時間？每個社區有那麽多想要學這些教程的人嗎？有那麽多設備能夠發到每個社區嗎？每個社區各位都能找到能操作那些設備的人員嗎？
只是在這種問題上，各位想花費多長時間爭吵呢？讓那些想學的人、工作全都停下來，等著各位吵完、一個個社區去慢慢走過去、一個個社區慢慢教嗎？”
旅團的成員都不說話，認識她以來，這是眾人第一次聽到她說出這麽直白、不留情的話。
見他們不說話，未尋嘆口氣，說：“各位對庫洛洛的依賴程度，比我認為的還要深。什麽都要靠他來做決定，離開他自己行動後，就多有爭執。他現在病了，病了的時候還在想著你們不擅長做這種事情，說了很多。”
聽見她說庫洛洛病了，眾人神色都有變化。
未尋拿出一張流星街的地圖，放在桌子上，說：“他沒事的，現在各位還是先想想怎麽完成這件事吧。他問起來的話，我不可能每次都不說進度的。沒有進度，還停留在吵架階段，這種話我也說不出口。”
她在地圖上用筆圈了九個圈，指著那些圈說：“這種事情不用按照社區來，也不用一個個社區去跑。流星街有九十多個教區，每個教區大概有近百個社區，按照社區沒法做，按照教區來就可以了。你們現在有九名成員，每個人大概負責十個教區，就能覆蓋流星街的所有教區。
按照地理位置和平時關系的遠近，劃分出區域，就像地圖上的這樣，大概九個區域。每個區域，可以由對這個區域更熟悉的成員去負責。比如，啟明教區所在的這個區域，飛君是比較熟的，這個就可以讓飛君去負責。月恒教區所在的這個區域，琪小姐更熟，可以讓琪小姐去。”
未尋幹脆在每個區域上寫上了名字，免得他們又因為誰去哪個區域爭吵。
見她居然知道成員對哪個區域更熟悉，信長很驚奇，問：“你怎麽知道我們對哪更熟？”
“口音，不同教區的口音略有不同。
在各自負責的區域內，也不用一個個教區去跑，選一個離該區域內所有教區都比較近的教區做教學地就行。”
說著，未尋又把每個區域內的最適合的一個教區圈出來。她實在對這群什麽事都要吵、什麽都要依靠庫洛洛做抉擇的人無語了。不圈出來的話，說不定又要為這種事再吵很久。
圈完後，未尋指著被圈出來的啟明教區，說：“比如這個，啟明教區就是這個區域內離所有教區都比較近的教區。直接在啟明教堂搞教學，請教堂的人員或你們熟悉的人幫忙通知周圍的教區，讓想學的教區派代表來學。
每個教區的代表也不用多，按照想學的課程類別，每個類別來兩個就行了。具體的教學課程類別，之前給各位的分類表上有，一共就十來個門類。把這些門類告訴去通知的人，請他們代為通知，提前選出學每個門類的代表，每個教區會來的也就二十多個代表。
選代表的時候，盡量選擇能快速學習新東西的人。教會這些代表後，把教程和器材給他們，讓他們帶回去自己去推廣。選擇教堂的人員、教區內比較聰明的小孩子、頭腦清醒的年輕人，是比較有效率的做法，他們學得相對快一點。
教的時候，先統|一教一下怎麽安裝、使用設備，這個也有教學視頻，播放給他們看，再讓他們照著做一下就行了。這些設備早就已經裝配、調試過了，不用怎麽處理，稍微連接一下就能用了，要用到的課程也已經安裝進去了。
還有配套的錄影帶，那些錄影帶裏也有課程，可以直接用每個教區原有的設備播放。兩種方式都用的話，可以同時供很多人學習使用，這一步應該沒有爭議吧？
到具體教程的時候，不用挨個向所有代表說明所有的教程會教什麽，講太多他們記不住，也浪費時間。直接按照教程的分類來教，專門教要學那部分教程的人。
想學港口行業用語的，就教他們怎麽看港口行業用語的教程。想學鐵路行業用語的，就教他們怎麽看鐵路行業用語的教程。盡量減少他們需要接觸的新信息的量，讓他們把精力都放到想學的部分上。只要把這二十個人教會了怎麽學某一課程，就可以了。
怎麽教這些代表學某一課程？
這個也不需要各位手把手教，有具體的課程導學視頻的，你們只需找到對應的導學視頻，播放給他們看。導學視頻上會教他們怎麽使用該部分教程、學了這些教程能學到什麽程度、怎麽學、學多久之類問題的。
等這二十個人學會了，讓他們回去把這些同樣放給要學的人看，再帶著要學的人一起按照導學視頻裏教的那樣，去學相關的課程內容就行了。每個教區的學習問題，由他們自己去組織，他們再去聯系每個社區，組織學習，就快多了。
差不多二十個人一組，十多門課程加起來，也就兩百多個代表。你們每一個人需要面對的就是這些人，分組給他們播放對應的導學視頻，就是各位在中間需要做的。這個應該沒什麽難度和爭議吧？
做完這些，就可以發放設備，讓他們帶回去自己推廣了。設備按照教區發放，每個教區三套，一共大概三百來套設備。之後再到這些教區去看看，哪裏有問題的再教一下就行了。找不是流星街長大的人來幫忙也比較有效率，他們本來就會外面的語言，可以幫學的人學快點。
按照這種流程走下來，快則一天，慢則三五天，就能把教程和設備都推廣到所有教區去，大概覆蓋整個流星街。即便有人想學又不知道、沒來參加，也沒關系，一傳十十傳百，消息總會傳開，他們自己會找已經在學的人帶的。
這不是件很覆雜的事，本質上就是分區域聚集想學的人，按照不同學習需求分發教程，也用不著吵那麽久。與其把精力放在吵架上，不如把這部分精力放到具體的行動上。
那些教程難易有別。簡單的教程，學得比較快的人，一個星期左右，就能掌握上百句日常用語，足夠去應付最簡單的初期工作用語需求了。早一天學會，就能早一點賺到更多的錢，早一天擁有被長期雇傭的機會。”
未尋把她剛剛講的流程一條條詳細寫下來，還畫了示意圖，標明每個環節的人數，詳細得已經不能再詳細了。
她把寫好的紙放在桌上，問：“還有哪裏有疑問的嗎？如果有，請現在就說，不要再在進行的過程中吵了。”
沒人說話，飛坦拿出手機把地圖和紙都拍下來，其他人也有樣學樣。
“那我就默認各位現在沒疑問了，該怎麽做就怎麽做，後續有什麽問題，請讓小Z通知我，別再吵了。”
說完，未尋行了個禮，就消失了。
小Z被轉移過來，它在屏幕上顯示了一串文字，說：“這是我的電話和郵箱地址，諸位有事可以聯系我，我會及時轉達未尋的。祝各位行動順利，少點爭吵。”
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