第648章 教化啟蒙識字卡
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第648章 教化啟蒙識字卡
“傳教士們在美洲等地展開殺戮，卻在我國開展文化推廣？”
“這種邏輯，你們不覺得可笑嗎？”
“最可笑的是，所有曾來過中原的傳教士們，一回國就是發表各種各樣的科學著作，而去其他地方傳教的傳教士卻毫無建樹。”
“這說明什麽？”
“這說明他們在我們國家大量翻譯書籍，將我國的科技文化，當成自己的研究成果，發表出去。”
“既能提高自己的地位，又能借此哺育和培養出一批科技精英，豐富壯大自己國家的實力。”
“所以大清能夠入關，也是有原因的。”
“畢竟在當時，是洋人、大清、東林黨三方勢力聯合要滅亡明朝。”
“而大清國，就是洋人為自己尋找的，支持自己四處傳教，並且能夠顛覆大明的，最好勢力！”
“我沒說錯吧？各位大清陛下！”
“順治帝尊稱湯若望為瑪法，瑪法在滿文中，是祖父的意思，一國皇帝，尊一個外國人為祖父，這種尊榮，史無前例！”
“湯若望也在順治帝的支持下，於北京創辦教堂，發展教眾，人數曾一度達到十萬之數。”
“當然，我說這些，也不是說就叫你們以後不與西方傳教士進行文化交流溝通了。”
“我的意思是，該有的文化交流還是要有的。”
“但是，得有分寸。”
“你得分清什麽是文化交流？什麽是核心機密交流？”
“基礎的文化，比如香道、茶道、儒家思想這些，可以交流交流。”
“但是國家核心機密，怎麽能輕易示人呢？”
“更別說還把一個外國人，放在宮中能接觸到重要機密情報的位置之上，這不是引狼入室嗎？”
“外在的文化知識可以交流，但很多東西是需要劃分等級的，你不能拿我們國家幾千年的文化傳承，全都讓人給偷了去吧？”
“還有大清，尤其是乾隆陛下！”
“你們既然已經學習了中原文化，也該對我們傳統文化起到一個保護作用，不要隨便亂刪亂減，還搞什麽禁止流通，焚毀之類的。”
“你可知道，你所禁止的那些書籍，都是那些西方傳教士夢寐以求都想要帶回西方的知識嗎？”
“反正大清後面到底遭遇了什麽，你們現在也已經知道了，具體要不要改，怎麽改，單看你們自己。”
大清弘歷：…….
大清所有皇帝：……..
萬朝中的所有人：……
“關於洪秀全太平天國這個事，你們也該自我檢討，哪裏有壓迫哪裏就有反抗，老百姓過不下去，當然會起義。”
“也不是說因為你們是滿人，他們才起義。”
“事實上是，歷朝歷代，都有農民起義！”
“比如大秦的大澤鄉起義，東漢的黃巾起義，唐末的黃巢起義，以及明末的李自成起義。”
“所以農民起義這個事，你得正常看待。”
“但洪秀全領導的太平天國為什麽失敗，也是因為他自己，第一太過迷信，第二執政綱領不足，第三反孔反儒，寒了天下士子之心。”
“但它的存在也不是全都沒有益處的。”
“比如他不承認外國侵略者強加給種國的不平等條約，堅決維護國家主權和民族利益。”
“比如他推廣科學文化，建立科學院，學習和引進一些西方先進知識。”
“比如他廢除了封建等級制度，推行教育普及等等。”
“雖然他失敗了，但對於後世革命有著引領意義，也體現了我國勞動人民在面對外來侵略的反抗精神。”
“行了，我們今到這裏！”
“已經說得有些太多了，再不下播，大家都要煩了！”
“接下來，就是我們買買買的時間！”
“請問王聖人，今天有想要指定的商品嗎？”
王守仁聽到喬安詢問，思索片刻回道：“此地未經開化，需要書籍啟蒙，但讀書人大多不願來此，在下，雖有心教化，但深知於此處，無法再留太長時間，不知喬姑娘可有何辦法？”
“你的意思是，想要教化這裏，開啟蒙學，但因為當地讀書人太少，你又留不了太長時間。”
“那你要是想要教化這裏，首先要做的，是調起他們學習認字的興趣！”
“要不然，一個普通百姓，如果已經形成自己的主觀意識，他對於學習這個事，是排斥且不願意花時間去做的。”
“他寧可培養下一代，或是把這個時間用在勞動幹活上。”
“但是要想做好這個事，最好是由官府來推動。”
“先招一批老師，給發工資的那種，再設立幾個夜校掃盲班，將掃盲當作任務，每家必須出一人去上課。”
“定期考試，考試及格的可以送點小禮物，比如半斤米之類的，增加大家學習的積極性。”
“最要緊的是，上課的內容可以輕松有趣一些，不要一上來就是知乎者也，一個文盲聽不懂這些。”
“最好是配合一些拆字故事，或是組詞造句之類的，加深大家的印象。”
“這個事要落實到位，並收到成果，可能至少需要兩到三年，但只要你願意開始，就已經邁出了一大步。”
“人數由少及多，慢慢的大家自然而然便能認識幾個字，只要開始認字，見識格局也會慢慢上漲，最起碼他們會知道，讀書確實能改變命運！”
“你們不是已經學會很多現代簡化字了嗎？以後可以繼續推廣，畢竟字體如果太覆雜，對於初學者來說，也是一個不小的挑戰！”
“我給你推薦一套識字卡，一張卡上有一個字，而且配合著圖畫、字意、組詞等。”
“這套卡片是我們這邊小朋友們上幼兒園的時侯，識字專用的，非常簡單實用，給不識字的進行掃盲也可以用。”
“比如這一張，這一張上面寫的是個獸字，獸字旁邊畫著一只老虎，下面解釋，獸為野獸，或是猛獸，老虎是百獸之王。”
“然後就可以聯想到，還有哪些猛獸，讓大家發揮想像，互動課堂。”
“還有這一張，這一張上面寫的是秋，旁邊畫的是秋天落葉，下面解釋為秋天，初秋，深秋。”
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“傳教士們在美洲等地展開殺戮，卻在我國開展文化推廣？”
“這種邏輯，你們不覺得可笑嗎？”
“最可笑的是，所有曾來過中原的傳教士們，一回國就是發表各種各樣的科學著作，而去其他地方傳教的傳教士卻毫無建樹。”
“這說明什麽？”
“這說明他們在我們國家大量翻譯書籍，將我國的科技文化，當成自己的研究成果，發表出去。”
“既能提高自己的地位，又能借此哺育和培養出一批科技精英，豐富壯大自己國家的實力。”
“所以大清能夠入關，也是有原因的。”
“畢竟在當時，是洋人、大清、東林黨三方勢力聯合要滅亡明朝。”
“而大清國，就是洋人為自己尋找的，支持自己四處傳教，並且能夠顛覆大明的，最好勢力！”
“我沒說錯吧？各位大清陛下！”
“順治帝尊稱湯若望為瑪法，瑪法在滿文中，是祖父的意思，一國皇帝，尊一個外國人為祖父，這種尊榮，史無前例！”
“湯若望也在順治帝的支持下，於北京創辦教堂，發展教眾，人數曾一度達到十萬之數。”
“當然，我說這些，也不是說就叫你們以後不與西方傳教士進行文化交流溝通了。”
“我的意思是，該有的文化交流還是要有的。”
“但是，得有分寸。”
“你得分清什麽是文化交流？什麽是核心機密交流？”
“基礎的文化，比如香道、茶道、儒家思想這些，可以交流交流。”
“但是國家核心機密，怎麽能輕易示人呢？”
“更別說還把一個外國人，放在宮中能接觸到重要機密情報的位置之上，這不是引狼入室嗎？”
“外在的文化知識可以交流，但很多東西是需要劃分等級的，你不能拿我們國家幾千年的文化傳承，全都讓人給偷了去吧？”
“還有大清，尤其是乾隆陛下！”
“你們既然已經學習了中原文化，也該對我們傳統文化起到一個保護作用，不要隨便亂刪亂減，還搞什麽禁止流通，焚毀之類的。”
“你可知道，你所禁止的那些書籍，都是那些西方傳教士夢寐以求都想要帶回西方的知識嗎？”
“反正大清後面到底遭遇了什麽，你們現在也已經知道了，具體要不要改，怎麽改，單看你們自己。”
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“關於洪秀全太平天國這個事，你們也該自我檢討，哪裏有壓迫哪裏就有反抗，老百姓過不下去，當然會起義。”
“也不是說因為你們是滿人，他們才起義。”
“事實上是，歷朝歷代，都有農民起義！”
“比如大秦的大澤鄉起義，東漢的黃巾起義，唐末的黃巢起義，以及明末的李自成起義。”
“所以農民起義這個事，你得正常看待。”
“但洪秀全領導的太平天國為什麽失敗，也是因為他自己，第一太過迷信，第二執政綱領不足，第三反孔反儒，寒了天下士子之心。”
“但它的存在也不是全都沒有益處的。”
“比如他不承認外國侵略者強加給種國的不平等條約，堅決維護國家主權和民族利益。”
“比如他推廣科學文化，建立科學院，學習和引進一些西方先進知識。”
“比如他廢除了封建等級制度，推行教育普及等等。”
“雖然他失敗了，但對於後世革命有著引領意義，也體現了我國勞動人民在面對外來侵略的反抗精神。”
“行了，我們今到這裏！”
“已經說得有些太多了，再不下播，大家都要煩了！”
“接下來，就是我們買買買的時間！”
“請問王聖人，今天有想要指定的商品嗎？”
王守仁聽到喬安詢問，思索片刻回道：“此地未經開化，需要書籍啟蒙，但讀書人大多不願來此，在下，雖有心教化，但深知於此處，無法再留太長時間，不知喬姑娘可有何辦法？”
“你的意思是，想要教化這裏，開啟蒙學，但因為當地讀書人太少，你又留不了太長時間。”
“那你要是想要教化這裏，首先要做的，是調起他們學習認字的興趣！”
“要不然，一個普通百姓，如果已經形成自己的主觀意識，他對於學習這個事，是排斥且不願意花時間去做的。”
“他寧可培養下一代，或是把這個時間用在勞動幹活上。”
“但是要想做好這個事，最好是由官府來推動。”
“先招一批老師，給發工資的那種，再設立幾個夜校掃盲班，將掃盲當作任務，每家必須出一人去上課。”
“定期考試，考試及格的可以送點小禮物，比如半斤米之類的，增加大家學習的積極性。”
“最要緊的是，上課的內容可以輕松有趣一些，不要一上來就是知乎者也，一個文盲聽不懂這些。”
“最好是配合一些拆字故事，或是組詞造句之類的，加深大家的印象。”
“這個事要落實到位，並收到成果，可能至少需要兩到三年，但只要你願意開始，就已經邁出了一大步。”
“人數由少及多，慢慢的大家自然而然便能認識幾個字，只要開始認字，見識格局也會慢慢上漲，最起碼他們會知道，讀書確實能改變命運！”
“你們不是已經學會很多現代簡化字了嗎？以後可以繼續推廣，畢竟字體如果太覆雜，對於初學者來說，也是一個不小的挑戰！”
“我給你推薦一套識字卡，一張卡上有一個字，而且配合著圖畫、字意、組詞等。”
“這套卡片是我們這邊小朋友們上幼兒園的時侯，識字專用的，非常簡單實用，給不識字的進行掃盲也可以用。”
“比如這一張，這一張上面寫的是個獸字，獸字旁邊畫著一只老虎，下面解釋，獸為野獸，或是猛獸，老虎是百獸之王。”
“然後就可以聯想到，還有哪些猛獸，讓大家發揮想像，互動課堂。”
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