☆199.第二百章第一堂課（元宵節快樂！）
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第二百章 第一堂課（元宵節快樂！）
“上課之前，肯定是需要先發課本的。”
“這些課本，就是聯邦軍校中醫班用的課本，你們也算是提前進入學習了。”
“之前讓你們學的醫古文，就是為理解這些東西打基礎。”
“由於報名的人太多，為了保證想學的人，都能學。”
“每次的教學時間就相對要短了一些，就兩個星期。”
“所以，這兩個星期的教學強度就比較大。”
“這對於從來沒有接觸過中醫的你們來說，難度還是很大的。”
“因此，我建議你們錄制一下視頻，課程結束以後，再反覆的看幾遍。”
“這樣，理解起來也更容易一些。”
“實在不能理解的，就給我發私信，我有空了就給你們解答。”
“就是有一點，這個視頻，不能發布道網上去，只能你們自己看。”
“也不是我不願意外露，而且怕一些不法分子，以此做一些文章。”
“隨便學一些，就出去招搖撞騙，說自己是我的徒弟，給別人看病。”
“這按照視頻去學，我也不知道他學的如何，這樣給人看病，難免會出現各種各樣的問題。”
“問題一多，矛盾就出來了。”
“這樣，我們這原本就不是很受大家看重的中醫，就更不被重視了。”
“甚至會有人覺得，這就是騙人了。”
“那樣的話，我們再使用中醫手段去治病，就更難了。”
“我相信，大家都不想那樣！”
“因此，視頻是一定要保存好的。”
聽到蕭明月這麽說，徒弟們紛紛點頭，表示明白。
蕭明月又繼續講了起來。
“既然大家都明白了，我也就不多說什麽了。”
“由於時間有限，大家就不要在課堂上提問了，有什麽問題，記下來，課後問。”
“好了，廢話就不多說了，我現在開始講課。”
“大家把課本打開，翻到第一章第一頁。”
“這第一章緒論，就是中醫的一個發展史，大家簡單看一下，知道就可以了。”
“所以，第一章的內容，我就不講了，跟臨床沒有什麽關系。”
“感興趣的話，可以多研究研究中醫的發展史，對於大家的學習，也是有幫助的。”
“我們直接從第二章開始將，大家視頻開啟了沒有？”
“沒有的話，現在可以開始錄制了。”
“第二章講的是整體觀念和辨證論治。”
“整體觀念就是說，人體是一個有機整體，人與自然也是一個整體。”
“也就是說，中醫看病，不單單是看一個人，還要看人生存的環境。”
“這二者是一個整體，不可分開來看。”
“人體也是一個整體！”
“也就是說，給人看病的時候，不能只是頭疼醫頭，腳痛醫腳。”
“這一點，和星際現有的醫學是有很大不同的，甚至在某些方面可以說相反的。”
“星際現有的醫學，就是胃出了問題，就治胃。”
“肢體斷了，就再生！”
“哪裏壞了，不能用了，就切掉。”
“在中醫上，就不是這樣的。”
“中醫講究的是提高自身的能力，也就無法在短期內再生。”
“所以，在這一塊，還是需要用到現有的星際醫學。”
“但是，在其他方面，中醫不見得就此星際醫學要差了。”
“當然，這些都是後面要說的，咱們就不多說了。”
“以胃病為例！”
“中醫治療胃病，就不僅僅是治胃了，與胃有關的其他臟腑也是要治療的。”
“通俗一點兒來說，就是人體的五臟六腑就是一個循環。”
“胃出了問題，那麽這個循環肯定是要出問題的。”
“人體呢，又很神奇。”
“它有一個自我調節的功能！”
“循環中的一環出了問題的話，就要開始調節。”
“這一調節，與原本就會有不同。”
“所以，單純的治胃，效果就不會很好。”
“我們就需要將這個循環中，自我調節的那一部分，也進行一個治療。”
“這樣，恢覆起來就快了。”
“接著再說，人與自然也是一個整體。”
“人生活在自然環境中，勢必會受到環境的影響。”
“我們還是用胃痛來舉例！”
“靠海邊，經常吃海鮮的人胃痛，有可能是海鮮吃多了，引起了中毒。”
“生活在貧民區的人，饑一頓飽一頓的，飲食沒有規律，也會因為過饑或者過飽導致胃疼。”
“生活在垃圾星的人，生活條件比較惡劣。”
“先不說各種輻射了，就是吃的喝的，都有可能是變了質的。”
“因此，他們胃疼，就有可能是吃錯了東西造成的。”
“所以，在看病的時候，這些因素都必須要考慮進去。”
“胃疼的這個例子，其實選的不是很好，大家可能還有些不太明白。”
“我就再舉一個更容易理解的例子吧。”
“風大的地方，人皮膚上的水分就容易被風吹走。”
“這樣，皮膚就是因為缺水而顯得幹燥。”
“前面也說了，人體有一個自我調節功能。”
“皮膚表面沒有水分了，自然就需要從別的地方調過來一些。”
“這樣，就不僅僅是皮膚缺水了，其他所有的地方，都有可能缺水。”
“但是，人體每天可以吸收的水分是固定的。”
“因此，人體就會因為缺水，導致幹裂。”
“那些雨水多的地方，氣候就會很潮濕。”
“長期生存在那樣的環境中，人體內的水分就不容易排出去。”
“再加上滲透的原理，環境中的水分多，人體內的水分少。”
“環境中的水分就會往人體滲透，人體承受不了這麽多的水分，聚集在關節處。”
“就容易導致關節活動受限，關節疼痛，甚至變形。”
“這在中醫上，稱其為風濕性關節炎。”
“所以說，人和環境是不可分割的，看病也要考慮環境因素。”
“整體觀念說完了，接下來就說辨證論治了。”
……
就這樣，蕭明月開始了第一節課。
她講的很認真，也很仔細。
徒弟們聽的也很認真，筆記也記的很仔細。
一節課的時間，很快就過去了。
雖說游戲裏，不需要上廁所解決生理需求。
不過，長時間的高度集中學習，會給人一種疲憊感。
人一疲憊，註意力就很難集中，聽課的效率自然就不高。
因此，一堂課講完以後，蕭明月讓他們休息了幾分鐘。
出去到院子裏面轉一轉，放松放松。
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“這些課本，就是聯邦軍校中醫班用的課本，你們也算是提前進入學習了。”
“之前讓你們學的醫古文，就是為理解這些東西打基礎。”
“由於報名的人太多，為了保證想學的人，都能學。”
“每次的教學時間就相對要短了一些，就兩個星期。”
“所以，這兩個星期的教學強度就比較大。”
“這對於從來沒有接觸過中醫的你們來說，難度還是很大的。”
“因此，我建議你們錄制一下視頻，課程結束以後，再反覆的看幾遍。”
“這樣，理解起來也更容易一些。”
“實在不能理解的，就給我發私信，我有空了就給你們解答。”
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“也不是我不願意外露，而且怕一些不法分子，以此做一些文章。”
“隨便學一些，就出去招搖撞騙，說自己是我的徒弟，給別人看病。”
“這按照視頻去學，我也不知道他學的如何，這樣給人看病，難免會出現各種各樣的問題。”
“問題一多，矛盾就出來了。”
“這樣，我們這原本就不是很受大家看重的中醫，就更不被重視了。”
“甚至會有人覺得，這就是騙人了。”
“那樣的話，我們再使用中醫手段去治病，就更難了。”
“我相信，大家都不想那樣！”
“因此，視頻是一定要保存好的。”
聽到蕭明月這麽說，徒弟們紛紛點頭，表示明白。
蕭明月又繼續講了起來。
“既然大家都明白了，我也就不多說什麽了。”
“由於時間有限，大家就不要在課堂上提問了，有什麽問題，記下來，課後問。”
“好了，廢話就不多說了，我現在開始講課。”
“大家把課本打開，翻到第一章第一頁。”
“這第一章緒論，就是中醫的一個發展史，大家簡單看一下，知道就可以了。”
“所以，第一章的內容，我就不講了，跟臨床沒有什麽關系。”
“感興趣的話，可以多研究研究中醫的發展史，對於大家的學習，也是有幫助的。”
“我們直接從第二章開始將，大家視頻開啟了沒有？”
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“第二章講的是整體觀念和辨證論治。”
“整體觀念就是說，人體是一個有機整體，人與自然也是一個整體。”
“也就是說，中醫看病，不單單是看一個人，還要看人生存的環境。”
“這二者是一個整體，不可分開來看。”
“人體也是一個整體！”
“也就是說，給人看病的時候，不能只是頭疼醫頭，腳痛醫腳。”
“這一點，和星際現有的醫學是有很大不同的，甚至在某些方面可以說相反的。”
“星際現有的醫學，就是胃出了問題，就治胃。”
“肢體斷了，就再生！”
“哪裏壞了，不能用了，就切掉。”
“在中醫上，就不是這樣的。”
“中醫講究的是提高自身的能力，也就無法在短期內再生。”
“所以，在這一塊，還是需要用到現有的星際醫學。”
“但是，在其他方面，中醫不見得就此星際醫學要差了。”
“當然，這些都是後面要說的，咱們就不多說了。”
“以胃病為例！”
“中醫治療胃病，就不僅僅是治胃了，與胃有關的其他臟腑也是要治療的。”
“通俗一點兒來說，就是人體的五臟六腑就是一個循環。”
“胃出了問題，那麽這個循環肯定是要出問題的。”
“人體呢，又很神奇。”
“它有一個自我調節的功能！”
“循環中的一環出了問題的話，就要開始調節。”
“這一調節，與原本就會有不同。”
“所以，單純的治胃，效果就不會很好。”
“我們就需要將這個循環中，自我調節的那一部分，也進行一個治療。”
“這樣，恢覆起來就快了。”
“接著再說，人與自然也是一個整體。”
“人生活在自然環境中，勢必會受到環境的影響。”
“我們還是用胃痛來舉例！”
“靠海邊，經常吃海鮮的人胃痛，有可能是海鮮吃多了，引起了中毒。”
“生活在貧民區的人，饑一頓飽一頓的，飲食沒有規律，也會因為過饑或者過飽導致胃疼。”
“生活在垃圾星的人，生活條件比較惡劣。”
“先不說各種輻射了，就是吃的喝的，都有可能是變了質的。”
“因此，他們胃疼，就有可能是吃錯了東西造成的。”
“所以，在看病的時候，這些因素都必須要考慮進去。”
“胃疼的這個例子，其實選的不是很好，大家可能還有些不太明白。”
“我就再舉一個更容易理解的例子吧。”
“風大的地方，人皮膚上的水分就容易被風吹走。”
“這樣，皮膚就是因為缺水而顯得幹燥。”
“前面也說了，人體有一個自我調節功能。”
“皮膚表面沒有水分了，自然就需要從別的地方調過來一些。”
“這樣，就不僅僅是皮膚缺水了，其他所有的地方，都有可能缺水。”
“但是，人體每天可以吸收的水分是固定的。”
“因此，人體就會因為缺水，導致幹裂。”
“那些雨水多的地方，氣候就會很潮濕。”
“長期生存在那樣的環境中，人體內的水分就不容易排出去。”
“再加上滲透的原理，環境中的水分多，人體內的水分少。”
“環境中的水分就會往人體滲透，人體承受不了這麽多的水分，聚集在關節處。”
“就容易導致關節活動受限，關節疼痛，甚至變形。”
“這在中醫上，稱其為風濕性關節炎。”
“所以說，人和環境是不可分割的，看病也要考慮環境因素。”
“整體觀念說完了，接下來就說辨證論治了。”
……
就這樣，蕭明月開始了第一節課。
她講的很認真，也很仔細。
徒弟們聽的也很認真，筆記也記的很仔細。
一節課的時間，很快就過去了。
雖說游戲裏，不需要上廁所解決生理需求。
不過，長時間的高度集中學習，會給人一種疲憊感。
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