第29章鄉村也有“奢華”生活
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第29章 鄉村也有“奢華”生活
包巴音把旱煙袋往炕上一放，說：牧仁啊，你要實在想拉琴，就去找你師傅再學幾首歡快的曲子吧，整得喜慶點兒。人啊，到啥時候都不能塌了腰，特別是在外人面前，一定要把腰桿子“支棱”起來，不能蔫頭耷拉腦的！
…………
包牧仁的馬頭琴師傅來頭可不小，就是月牙河一帶大名鼎鼎的“活字典”格根。“評書大師”“故事大王”之稱的格根，還有著“馬頭琴大拿”的美譽。
“活字典”格根在學校裏教的是“小三門”中的音樂，所以，每天下午最後一節基本沒有他的課。快下課時，他就會走到校園內的一株大柳樹下，拿起一根前頭箍著鐵管的木棒，準備敲響掛在樹上的一口老鐘。他這一棒子下去，老鐘嗡鳴，學生就可以放學了，所以，格根在學生中很受歡迎和他這份活兒也有一些關聯。
格根有些猶豫，擡起手腕看了看表，手中的棒子卻停住了。
在當時的年代裏，農村人中有一塊手表確實是比較奢侈的了。然而，對於格根來說，奢侈的還不止這些……
“活字典”絕對是傳奇人物。他的個人生活在當時的月牙河村來講，那不僅僅是“奢侈”這個詞兒就能蓋住的，簡直就是奢華，讓所有來他家聽評書的人和了解他的人都羨慕不已、自愧不如。
首先，是極具“領地意識”的個人空間。“活字典”家的住房空間不是很大，南北兩鋪炕，南炕靠窗戶，是東西通長的。挨著北窗戶的北炕是半截兒，有一側砌起來不到一米高的小火墻，火墻外側就是空地兒了。這鋪北炕，是“活字典”專有的。就算是他媳婦馬明艷，除了晚上睡覺，其他時間如果不是因為收拾衛生，都很少可以搶占的。南面的炕是孩子們的，孩子小時，“活字典”就讓馬明艷住在南炕帶孩子，絕對不能把孩子拿到北炕來玩兒。所以，來聽評書的村裏人，更是連北炕的邊兒都不許摸一下，不然，惹得“活字典”是真生氣了，甚至毫不留情地把“侵犯”他的人清場。
其次，是極具“自私精神”的“小竈兒”夥食。“活字典”在用餐上最講究，總是自己單獨一個小桌兒在北炕吃，而且頓頓是“小竈兒”，家裏有啥好吃的、好喝的得先可他來。馬明艷和兩個孩子都在南炕吃，不許和他同桌而食。就算家裏來了客人，就只是他和客人在北炕吃，家裏其他成員都沒有這個待遇。“活字典”吃飯時的位置是非常明確的，必須是——面南背北！
最後，是極具“男子主義”的霸道地位。不知道是什麽魔力，“活字典”的媳婦馬明艷對丈夫是逆來順受，並無半點兒怨言。對於他的古怪，家裏人都習慣了，村子裏的人都是見怪不怪了，時不時在聊天中還流露出羨慕、嫉妒的意思來。這讓“活字典”更加受用，堅定了他“發揚”下去的信心和決心。
“活字典”很驕傲。他的媳婦、孩子驕傲不驕傲就沒有人知道了。
就是這樣一個古板而講究的人，敲鐘這事兒上能稀裏糊塗嗎？“活字典”格根絕對不會含糊，不會早一秒，不會晚一秒。
倒記時開始了——“活字典”盯著手表，右手突然用力，“當——”的一聲，鐘響了，聲音悠悠長長，在耳朵眼兒裏嗡嗡地打著轉兒。有好奇的老師和學生已經看了“活字典”半天了，這回終於可以松了一口氣。
“當、當、當——”
放學的鐘聲相比上學的鐘聲，好像有著格外的穿透力。急切盼著“逃離牢籠”的學生沒等老師吩咐，就已經開始收拾書包，盯著門口躍躍欲試了。
“活字典”格根捋了捋頦下的山羊胡，同樣笑瞇瞇地盯著各班級的門口兒，他等著欣賞小鳥們破籠而出的喜悅。
袁振富不緊不慢地說：今天的作業就是把前陣子學的所有古詩都重新背一背，明天我挨個兒檢查！誰要是背不順溜兒、有卡殼兒的地方，哼——後果是知道的！絕不輕饒——放學！
此令下達，學生們“小毛驢兒”的本性立即表現出來了，一個個脫了韁似的爭先恐後地往外跑。
挨訓挨克被罰站，成了阿來夫的家常便飯。他卻不以為恥，全班的學生都關註著自己，反而覺得在同學面前還挺英雄。這可能是一些淘氣學生的典型心理吧。又挨罰靠墻站了一節課的阿來夫，放學的誘惑力可太大了，他焦急地看著老師。
袁振富接著大聲說：阿來夫留下來搞衛生，今天的值日生都先回去吧。
“噢——”幾個值日生可樂壞了，把手中的笤帚趕緊扔給阿來夫，抓起書包就跑。當然，都不忘給阿來夫做個鬼臉兒。
李三福故意趴在阿來夫的耳邊兒說：此言甚善，正合吾意！
阿來夫咬牙切齒，卻不敢發作。
學生們一陣風般就撤退了，教室裏只剩下袁振富與阿來夫兩個人。袁振富坐在講桌前批改作業，沒空搭理阿來夫，而阿來夫極不情願地拿起笤帚開始掃地。
阿來夫在家裏，幾乎不做任何家務，有時其其格看不下去了，讓他去掃掃地，他就裏挑外蹶的。
莎林娜上前就會搶過笤帚，說：你瞅你掃的，像禿老婆畫眉似的！以後不用你幹啊！其其格，阿來夫不會幹，你別再支使他了。
阿來夫偷偷地笑，故意擠眉弄眼地氣姐姐。
其其格在一旁嘟囔：不會幹不會學嗎？吃飯拿筷子咋都能學會呢？你們就慣著他吧……
本來在家就不怎麽幹活兒，再加上回家心切情緒不佳，阿來夫就把個教室掃得烏煙瘴氣。
袁振富坐不住了，連連咳嗽，忙說：你這是揚灰呢吧？行啦，行啦。不用你掃了，趕緊回家吧。
阿來夫趕緊一扔笤帚，拎起書包就跑。袁振富囑咐道：要把這些天學的古詩都背會，不許偷工減料！
“知道——啦——”阿來夫說“啦”的時候，人已經離開教室十多米了……
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包牧仁的馬頭琴師傅來頭可不小，就是月牙河一帶大名鼎鼎的“活字典”格根。“評書大師”“故事大王”之稱的格根，還有著“馬頭琴大拿”的美譽。
“活字典”格根在學校裏教的是“小三門”中的音樂，所以，每天下午最後一節基本沒有他的課。快下課時，他就會走到校園內的一株大柳樹下，拿起一根前頭箍著鐵管的木棒，準備敲響掛在樹上的一口老鐘。他這一棒子下去，老鐘嗡鳴，學生就可以放學了，所以，格根在學生中很受歡迎和他這份活兒也有一些關聯。
格根有些猶豫，擡起手腕看了看表，手中的棒子卻停住了。
在當時的年代裏，農村人中有一塊手表確實是比較奢侈的了。然而，對於格根來說，奢侈的還不止這些……
“活字典”絕對是傳奇人物。他的個人生活在當時的月牙河村來講，那不僅僅是“奢侈”這個詞兒就能蓋住的，簡直就是奢華，讓所有來他家聽評書的人和了解他的人都羨慕不已、自愧不如。
首先，是極具“領地意識”的個人空間。“活字典”家的住房空間不是很大，南北兩鋪炕，南炕靠窗戶，是東西通長的。挨著北窗戶的北炕是半截兒，有一側砌起來不到一米高的小火墻，火墻外側就是空地兒了。這鋪北炕，是“活字典”專有的。就算是他媳婦馬明艷，除了晚上睡覺，其他時間如果不是因為收拾衛生，都很少可以搶占的。南面的炕是孩子們的，孩子小時，“活字典”就讓馬明艷住在南炕帶孩子，絕對不能把孩子拿到北炕來玩兒。所以，來聽評書的村裏人，更是連北炕的邊兒都不許摸一下，不然，惹得“活字典”是真生氣了，甚至毫不留情地把“侵犯”他的人清場。
其次，是極具“自私精神”的“小竈兒”夥食。“活字典”在用餐上最講究，總是自己單獨一個小桌兒在北炕吃，而且頓頓是“小竈兒”，家裏有啥好吃的、好喝的得先可他來。馬明艷和兩個孩子都在南炕吃，不許和他同桌而食。就算家裏來了客人，就只是他和客人在北炕吃，家裏其他成員都沒有這個待遇。“活字典”吃飯時的位置是非常明確的，必須是——面南背北！
最後，是極具“男子主義”的霸道地位。不知道是什麽魔力，“活字典”的媳婦馬明艷對丈夫是逆來順受，並無半點兒怨言。對於他的古怪，家裏人都習慣了，村子裏的人都是見怪不怪了，時不時在聊天中還流露出羨慕、嫉妒的意思來。這讓“活字典”更加受用，堅定了他“發揚”下去的信心和決心。
“活字典”很驕傲。他的媳婦、孩子驕傲不驕傲就沒有人知道了。
就是這樣一個古板而講究的人，敲鐘這事兒上能稀裏糊塗嗎？“活字典”格根絕對不會含糊，不會早一秒，不會晚一秒。
倒記時開始了——“活字典”盯著手表，右手突然用力，“當——”的一聲，鐘響了，聲音悠悠長長，在耳朵眼兒裏嗡嗡地打著轉兒。有好奇的老師和學生已經看了“活字典”半天了，這回終於可以松了一口氣。
“當、當、當——”
放學的鐘聲相比上學的鐘聲，好像有著格外的穿透力。急切盼著“逃離牢籠”的學生沒等老師吩咐，就已經開始收拾書包，盯著門口躍躍欲試了。
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此令下達，學生們“小毛驢兒”的本性立即表現出來了，一個個脫了韁似的爭先恐後地往外跑。
挨訓挨克被罰站，成了阿來夫的家常便飯。他卻不以為恥，全班的學生都關註著自己，反而覺得在同學面前還挺英雄。這可能是一些淘氣學生的典型心理吧。又挨罰靠墻站了一節課的阿來夫，放學的誘惑力可太大了，他焦急地看著老師。
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學生們一陣風般就撤退了，教室裏只剩下袁振富與阿來夫兩個人。袁振富坐在講桌前批改作業，沒空搭理阿來夫，而阿來夫極不情願地拿起笤帚開始掃地。
阿來夫在家裏，幾乎不做任何家務，有時其其格看不下去了，讓他去掃掃地，他就裏挑外蹶的。
莎林娜上前就會搶過笤帚，說：你瞅你掃的，像禿老婆畫眉似的！以後不用你幹啊！其其格，阿來夫不會幹，你別再支使他了。
阿來夫偷偷地笑，故意擠眉弄眼地氣姐姐。
其其格在一旁嘟囔：不會幹不會學嗎？吃飯拿筷子咋都能學會呢？你們就慣著他吧……
本來在家就不怎麽幹活兒，再加上回家心切情緒不佳，阿來夫就把個教室掃得烏煙瘴氣。
袁振富坐不住了，連連咳嗽，忙說：你這是揚灰呢吧？行啦，行啦。不用你掃了，趕緊回家吧。
阿來夫趕緊一扔笤帚，拎起書包就跑。袁振富囑咐道：要把這些天學的古詩都背會，不許偷工減料！
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