第八十章工程學課（2）
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第八十章 工程學課 （2）
老師不知何時已經坐在講臺前笑瞇瞇地看著同學們了。工程學老師是一個年輕的大男孩，一件隨意的格子襯衫，一條淺藍色及膝短褲，平板人字拖鞋，一副技術宅的標準打扮。
見大家都落座了，他自我介紹道：“嘿，你們好，我叫Luke（盧克）。剛才你們玩的機器人，是高年級同學做的環保機器人項目，將來你們也有機會做各種各樣的機器人。”
說話間，他拿出一疊厚厚的卡紙，在桌上橫著垛垛齊，再豎著垛垛齊：“今天呢，我們要做一個簡單的游戲。兩人一組，每組一張A4卡紙。我的要求是：只能用剪刀剪，不能用膠水或著膠條粘連，把這張紙搭成一個建築，不管長什麽樣，只要能穩定地站5秒鐘就算是達到要求。最後我們會測量這個建築的高度，哪一組搭得最高，就獲得勝利。”
教室裏立刻沸騰起來，12個同學自己去尋找各自的夥伴，很快形成了6個小組。
義廷自然是和他的室友李恩組隊，文瑾找了一個名叫Lily（莉莉）的瘦高美國女孩作搭檔。文瑾找她的原因很簡單——她們倆是這個班上碩果僅存的兩名女生。
老師布置下任務，同學們就紛紛忙活開了。老美同學自然是發揮實踐精神，一邊思考一邊嘗試，設計建造兩不誤。不一會兒，桌上就撕了一大堆紙。
反正今天的材料也不貴，就是一張A4卡紙，失敗了大不了再去找老師領。
義廷早忍不住想躍躍欲試了，李恩一把用大手按住了紙：“我們需要先討論出設計方案。”
嘿，德國人到了美國居然也不入鄉隨俗。義廷拗不過李恩，只好和他進行頭腦風暴。
他們先是友好地互相討論，後來發現思路談不攏，就誰也不理誰，悶頭畫圖。兩人拿著各自作出的設計品評一番獲得新的靈感之後，就進行修改，忙得不亦樂乎。
好不容易兩人都有了合理的設計思路，卻又各執己見，誰也不肯讓步。
“你的設計太冒險了，我敢打賭堅持不了3秒鐘就倒了，”義廷試圖說服隊友向自己妥協，“再說，你有沒有想過，我們怎麽固定接口？”
李恩則一本正經地搖著頭說：“你那個設計雖然穩定，但是高度不夠，難道你想第一節課就輸給他們？”
兩人爭執了半天，誰也說服不了誰，最後決定將兩個人的方案揉合在一起，重新做一個設計。李恩掏出書包裏的計算器，劈裏啪啦地打著計算器開始重新計算，義廷也在紙上寫寫畫畫忙個不停。
不一會兒，兩個人的新方案出來了，這個方案的底座部分采用了義廷的設計，上面則完全按照李恩的構想來。關於接口問題，他們也找到了解決方案，於是，就開始動手制作。
兩人先按照計算好的寬度，將卡紙剪成一根一根的，然後，取出其中一條卡紙，折疊得稍厚一些，用剪子刻出槽，制作成了接口處的固定部件。
再將其中的兩根卡紙條一分為二，分別作為兩個等邊三角形的兩條邊，然後，用一個固定部件將兩個三角形的底角固定住，再用一根卡紙條和兩個固定部件，將兩個三角形的頂角處分別連接。這樣，一個看起來還比較穩固的立體三角形底座就做好了。
最後，他們將剩餘的兩根卡紙條用固定部件垂直固定在立體三角形的頂角處，他們的作品大功告成了。遠遠看去，就像一個安裝了避雷針的金字塔。
由於，卡紙的重量和三角形的角度問題，這個金字塔還不夠穩定，兩人又調整了底座各個角的角度，才讓這個中空的金字塔勉強能夠站住。
下課前5分鐘，老師開始測試大家的作品。
有些組的作品沒有經受住穩定性測試，只站立3秒鐘就撲街了。有些組的作品穩定性雖然不錯，但是高度卻差強人意。在目前僅有的三個能站穩的作品當中，最高的一個也只有六十多厘米高。
義廷和李恩的作品引起了盧克老師的極大興趣，他們小心翼翼地將作品放在桌上，然後，盧克老師開始掐表計時。
兩人緊張地看著自己的金字塔，低聲數著：“5、4、3、2、1……耶！”當他們的作品通過了穩定性測試，兩人興奮叫出了聲。
盧克老師掏出一個卷尺，開始測量作品的高度。
義廷蹲下身凝視尺子正面的英寸數字，李恩則聚精會神地看著尺子背面的厘米數字，作品的頂部恰好在尺子上33ft（英寸）刻度處，李恩激動地大叫：“83.8厘米，我們成功了！”
“哦，你們的作品太棒了，簡直就是科技與藝術完美的結合，我特別喜歡這個獨特的底部設計。盧克老師顯然非常高興，不吝溢美之詞，一個勁兒地用“聰明”啦，“天才”啦之類的詞誇獎他們，兩人高興地抱在一起又跳又叫。
盧克老師看著這兩個興奮的男孩補充道： “在我教這門課的五年當中，同學們的最好成績是36ft。那兩個當年創紀錄的同學，如今已經雙考上取了mIt（麻省理工學院）。
“什麽？還有比我們高的，他們怎麽做到的？”李恩一下子冷靜下來，好奇地問著。
“你們排名第二，已經和他們很接近了。” 盧克並沒有解釋，仍在鼓勵他們。
這時，莉莉和文瑾不聲不響地走到老師面前，莉莉說：“盧克，你能不能測試一下我們的作品？”
“哦，看看我差點忘記還有一組。”
這兩個女孩剛才一只不聲不響地做自己的作品，存在感卻是不高。
盧克走到兩位女生的工作臺前，看到一個火箭一樣直沖雲霄棍子。這件東西樣子十分簡單，穩穩地矗立在桌子上的時長也遠遠超過了5秒鐘。
於是，盧克老師拿來尺子直接測量高度，只見，尺子上顯示43.9ft，也就是111.5cm。
盧克開心地摟著兩個女生的肩大聲說：“這簡直太棒了！太令人難以置信了！”繼而，開始變本加厲花樣翻新地誇獎兩個女孩，有好多詞義廷覺得十分高大上，卻完全聽不懂。
李恩不服氣地走到文瑾的工作臺邊，俯下身仔細觀看他們的作品。
原來兩個女生只是將卡紙剪成一根根很細很細的小條，一條一條卷起來，底部稍大，到上面就越來越尖細。
李恩幾乎要把兩道眉毛擰到一起去了，他大聲說：“哦，不，她們做的既不需要計算，也不需要設計，簡直沒有絲毫技術含量！”
義廷也隨聲附和道：“是啊，我們的作品可是經過了嚴格的計算和試驗的。”
盧克老師哈哈笑著，走過來摟住兩個男孩，說：“她們的作品雖然簡單，卻是符合要求的呀。不過，你們也很棒啦。”
義廷氣鼓鼓地看著文瑾，平日文靜乖巧，做事中規中矩的文瑾扶了一下眼鏡，趁著沒人註意， 突然，頑皮地朝義廷吐了吐舌頭。
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老師不知何時已經坐在講臺前笑瞇瞇地看著同學們了。工程學老師是一個年輕的大男孩，一件隨意的格子襯衫，一條淺藍色及膝短褲，平板人字拖鞋，一副技術宅的標準打扮。
見大家都落座了，他自我介紹道：“嘿，你們好，我叫Luke（盧克）。剛才你們玩的機器人，是高年級同學做的環保機器人項目，將來你們也有機會做各種各樣的機器人。”
說話間，他拿出一疊厚厚的卡紙，在桌上橫著垛垛齊，再豎著垛垛齊：“今天呢，我們要做一個簡單的游戲。兩人一組，每組一張A4卡紙。我的要求是：只能用剪刀剪，不能用膠水或著膠條粘連，把這張紙搭成一個建築，不管長什麽樣，只要能穩定地站5秒鐘就算是達到要求。最後我們會測量這個建築的高度，哪一組搭得最高，就獲得勝利。”
教室裏立刻沸騰起來，12個同學自己去尋找各自的夥伴，很快形成了6個小組。
義廷自然是和他的室友李恩組隊，文瑾找了一個名叫Lily（莉莉）的瘦高美國女孩作搭檔。文瑾找她的原因很簡單——她們倆是這個班上碩果僅存的兩名女生。
老師布置下任務，同學們就紛紛忙活開了。老美同學自然是發揮實踐精神，一邊思考一邊嘗試，設計建造兩不誤。不一會兒，桌上就撕了一大堆紙。
反正今天的材料也不貴，就是一張A4卡紙，失敗了大不了再去找老師領。
義廷早忍不住想躍躍欲試了，李恩一把用大手按住了紙：“我們需要先討論出設計方案。”
嘿，德國人到了美國居然也不入鄉隨俗。義廷拗不過李恩，只好和他進行頭腦風暴。
他們先是友好地互相討論，後來發現思路談不攏，就誰也不理誰，悶頭畫圖。兩人拿著各自作出的設計品評一番獲得新的靈感之後，就進行修改，忙得不亦樂乎。
好不容易兩人都有了合理的設計思路，卻又各執己見，誰也不肯讓步。
“你的設計太冒險了，我敢打賭堅持不了3秒鐘就倒了，”義廷試圖說服隊友向自己妥協，“再說，你有沒有想過，我們怎麽固定接口？”
李恩則一本正經地搖著頭說：“你那個設計雖然穩定，但是高度不夠，難道你想第一節課就輸給他們？”
兩人爭執了半天，誰也說服不了誰，最後決定將兩個人的方案揉合在一起，重新做一個設計。李恩掏出書包裏的計算器，劈裏啪啦地打著計算器開始重新計算，義廷也在紙上寫寫畫畫忙個不停。
不一會兒，兩個人的新方案出來了，這個方案的底座部分采用了義廷的設計，上面則完全按照李恩的構想來。關於接口問題，他們也找到了解決方案，於是，就開始動手制作。
兩人先按照計算好的寬度，將卡紙剪成一根一根的，然後，取出其中一條卡紙，折疊得稍厚一些，用剪子刻出槽，制作成了接口處的固定部件。
再將其中的兩根卡紙條一分為二，分別作為兩個等邊三角形的兩條邊，然後，用一個固定部件將兩個三角形的底角固定住，再用一根卡紙條和兩個固定部件，將兩個三角形的頂角處分別連接。這樣，一個看起來還比較穩固的立體三角形底座就做好了。
最後，他們將剩餘的兩根卡紙條用固定部件垂直固定在立體三角形的頂角處，他們的作品大功告成了。遠遠看去，就像一個安裝了避雷針的金字塔。
由於，卡紙的重量和三角形的角度問題，這個金字塔還不夠穩定，兩人又調整了底座各個角的角度，才讓這個中空的金字塔勉強能夠站住。
下課前5分鐘，老師開始測試大家的作品。
有些組的作品沒有經受住穩定性測試，只站立3秒鐘就撲街了。有些組的作品穩定性雖然不錯，但是高度卻差強人意。在目前僅有的三個能站穩的作品當中，最高的一個也只有六十多厘米高。
義廷和李恩的作品引起了盧克老師的極大興趣，他們小心翼翼地將作品放在桌上，然後，盧克老師開始掐表計時。
兩人緊張地看著自己的金字塔，低聲數著：“5、4、3、2、1……耶！”當他們的作品通過了穩定性測試，兩人興奮叫出了聲。
盧克老師掏出一個卷尺，開始測量作品的高度。
義廷蹲下身凝視尺子正面的英寸數字，李恩則聚精會神地看著尺子背面的厘米數字，作品的頂部恰好在尺子上33ft（英寸）刻度處，李恩激動地大叫：“83.8厘米，我們成功了！”
“哦，你們的作品太棒了，簡直就是科技與藝術完美的結合，我特別喜歡這個獨特的底部設計。盧克老師顯然非常高興，不吝溢美之詞，一個勁兒地用“聰明”啦，“天才”啦之類的詞誇獎他們，兩人高興地抱在一起又跳又叫。
盧克老師看著這兩個興奮的男孩補充道： “在我教這門課的五年當中，同學們的最好成績是36ft。那兩個當年創紀錄的同學，如今已經雙考上取了mIt（麻省理工學院）。
“什麽？還有比我們高的，他們怎麽做到的？”李恩一下子冷靜下來，好奇地問著。
“你們排名第二，已經和他們很接近了。” 盧克並沒有解釋，仍在鼓勵他們。
這時，莉莉和文瑾不聲不響地走到老師面前，莉莉說：“盧克，你能不能測試一下我們的作品？”
“哦，看看我差點忘記還有一組。”
這兩個女孩剛才一只不聲不響地做自己的作品，存在感卻是不高。
盧克走到兩位女生的工作臺前，看到一個火箭一樣直沖雲霄棍子。這件東西樣子十分簡單，穩穩地矗立在桌子上的時長也遠遠超過了5秒鐘。
於是，盧克老師拿來尺子直接測量高度，只見，尺子上顯示43.9ft，也就是111.5cm。
盧克開心地摟著兩個女生的肩大聲說：“這簡直太棒了！太令人難以置信了！”繼而，開始變本加厲花樣翻新地誇獎兩個女孩，有好多詞義廷覺得十分高大上，卻完全聽不懂。
李恩不服氣地走到文瑾的工作臺邊，俯下身仔細觀看他們的作品。
原來兩個女生只是將卡紙剪成一根根很細很細的小條，一條一條卷起來，底部稍大，到上面就越來越尖細。
李恩幾乎要把兩道眉毛擰到一起去了，他大聲說：“哦，不，她們做的既不需要計算，也不需要設計，簡直沒有絲毫技術含量！”
義廷也隨聲附和道：“是啊，我們的作品可是經過了嚴格的計算和試驗的。”
盧克老師哈哈笑著，走過來摟住兩個男孩，說：“她們的作品雖然簡單，卻是符合要求的呀。不過，你們也很棒啦。”
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