169.談判條件
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169.談判條件
這次小測的試卷對張玥來說一點也不難，但因為舒捷專門點了趙小晴的名字，要求她把解題過程記下來，所以張玥放慢了講題的速度，留給同學充裕的寫字時間。
系統感慨道：“宿主，您的課代表可比您體貼多了！這才是模範！”
“可惜趙小晴沒開竅，不領情。”哪怕只是站在講臺上，舒捷也能看清楚每個學生做筆記的情況，更別提他還有系統這個神器。
即使不通過系統進行近距離觀察，舒捷也註意到趙小晴壓根就跟不上張玥的思路，趙小晴欠的學習債越來越多了，這可不是一個好兆頭。
想到這裏，舒捷沒忍住默默在心裏嘆了一口氣。
他既然說了要把高三10班的數學平均分帶到90分以上，他就不會放棄任何一個學生。
舒捷從來不是一個會選擇靠“減員”達成目的的老師，他上高中的時候也成為被老師故意“減員”的學生，他直到被放棄、被出賣、被老師為了一己私利犧牲會讓學生多痛苦、多憤怒、多傷心。
這種被放棄的經歷甚至會變成一個人一輩子都掙不脫的陰霾。
他們來到這個世界上，每個人都是平等的，卻在成長的過程裏被人為地分成了三六九等，被人用不同的態度區別對待。
可是他們又做錯了什麽？
所以，舒捷只能在自己能掌控局面的時候，想方設法地幫助學生提升各個方面的能力，不僅僅只關註學習成績。
他還需要培養學生們適應極速變化的環境的能力、抵抗挫折和巨大壓力的能力、在關鍵時刻讓自己緊張起來應對挑戰的能力，以及絕不逃避生活中各種問題而是積極應對的能力。
舒捷始終相信，如果想讓學生的成績有所提升，就不能只關註學生的成績。
試卷講到最後，向彥也沒有逃過被點名的命運，但他正確地解答了自己的那道題。
“很好。”舒捷簡單地給了一個肯定，然後說道：“剩下的題我來講，所有人集中註意力。”
每次舒捷說“集中註意力”的時候，高三10班的學生都覺得脊背涼颼颼的，就連剛才因為向彥正確回答了問題而胸中生出無名火的趙小晴也不例外。
舒捷很快就講完了試卷，並不出全班所料地布置了一大堆讓他們鬼哭狼嚎地作業。
“腦子越用越靈活，想跟我談條件，先亮出你們的實力。”舒捷一句話就把全班想要跟舒捷商量少布置點作業的小心思給堵了回去。
等到舒捷走後，教室裏的哀嚎聲更大了。
“舒老師越來越不人道了！”李達哀嘆道。
“誰說的？”王霜第一個不服氣：“舒老師從來都不拖堂，也不讓其他老師拖堂，你們怎麽能說舒老師不人道呢？”
徐子堯趴在桌子上，有氣無力地應和李達的話：“也許舒老師只是不想讓其他老師占用我們的跑步時間。以後我們上了大學都可以和別人吹牛，說我們的體育是數學老師教的。”
“至少，舒老師讓全年級的班主任都不得不跟著我們一起跑操，而不只是站在一邊陪著看著。”一直住校的李達繼續想了想，很認真地說道：“反正我現在跑早操地心情比以前愉快，以前總覺得心裏別扭得緊。”
王霜翻了個白眼：“你到底哪邊的？”
不過聽李達提起早操的事情，王霜想起其他老師怨念叢生的臉也樂了：“其他老師可不這麽想，他們跑得可痛苦了。”
“那不是更樂呵了嗎？”李達對這個效果很滿意：“不過，我看老吳跑得挺開心的！”
“老吳和其他人當然不一樣了！所謂‘近朱者赤、近墨者黑’，老吳和舒老師一間辦公室，肯定早就被舒老師帶壞了。”徐子堯覺得自己說的就是真相。
“老吳的年紀明明比舒老師大多了，為什麽不是老吳帶壞了舒老師？”李達不解。
徐子堯翻了個白眼：“你覺得舒老師是好說話的人嗎？你們都聽見他剛才說的話了，想要跟他談條件，先拿出能坐上談判席的實力！我有一種預感，第三次月考咱們的數學成績如果還沒有比較明顯的起色，咱們就都死定了！”
聽到徐子堯這話，王霜和李達都緊張起來，王霜環視教室一圈，越發洩氣。
“咱們班現在這情況，你們覺得第三次月考有翻盤的希望嗎？”
“……”
徐子堯和李達一塊兒沈默了。
最終還是徐子堯先振作起來，深吸了一口氣，股力兄弟：“不管別人怎麽樣，我們自己也要爭氣。”
話雖然說得漂亮，但只要看一眼數學作業清單，徐子堯就感覺腦袋要爆炸。
下課之後，系統得註意力又回到了林禪身上，不停地和舒捷討論林禪的問題。
“宿主，您覺得林禪今天的突破能持續多久？他能就此好起來嗎？”
“不能。”舒捷理智冷靜地打破了系統的美好幻想：“你是只能系統，怎麽能感情用事呢？你的計算能力那麽強大，你怎麽會算不出林禪的狀態呢？我之前就告訴你了，他今天這麽配合，完全是出於‘兩權相害取其輕’的考慮，他想避開我，所以選擇先聽話。”
“……”
被舒捷教育了的系統有點不高興，沈默了一陣後，才咬著牙說道：“因為宿主一直不當人，所以我正在學習如何做個人！誰讓宿主都不心疼林禪！”
舒捷也不高興了：“你扣我積分時可不是這樣的！”
“系統必須忠實履行自己的職責。”系統立刻換了一副一本正經的口吻：“這是原則問題。”
“你看。”舒捷對系統的回答很滿意：“你也說了原則問題不能退讓，所以我對待學生的方式完全沒問題。”
系統不想跟舒捷扯皮，立刻換了一個話題：“我們是在談論林禪的問題，輕宿主不要偏題。”
舒捷的嘴角抽了抽，偏題的人明明不是他！
“今天只是小概率事件，是林禪向我妥協的結果，但這不是正確答案，如果林禪真的好轉了，他應該反抗我。”
系統還是沒忍住抱怨：“宿主，您可真是個討厭的老師！別的老師成天祈禱學生們會乖乖聽話，不惹麻煩，您居然嫌棄學生不夠叛逆，您真的太過分了！”
“具體問題要具體分析，如果趙小晴沒那麽叛逆，我也會很高興的。”舒捷客觀地評價，並不無感慨地說道：“如果趙小晴和林禪地個性能中和一下就好了。”
“宿主，您想得太美了。”自從舒捷對林禪越來越嚴格後，系統對舒捷的意見就越來越大，不管舒捷說什麽都想要懟上兩句。
最讓系統生氣的是，它根據宿主培養規則把最近的情況上報給母系統後，母系統居然沒有給舒捷發紅牌，連一張黃牌都沒有！
母系統明顯是認可舒捷的行為，覺得舒捷的決定並沒有對林禪造成傷害。
這就讓系統更憋屈了。
數學課上發生的事情讓林禪的心率一直降不下來，整天都恍恍惚惚的，他沒有想到自己竟然能突破“3”的限制，模糊看清剩下的題目。
哪怕試題還是很模糊，但它們不再像之前那樣扭曲。
可林禪並沒有因此感到高興，因為他很清楚舒捷對他的表現並不滿意。
林禪突然有點委屈、有些憤怒，他不明白自己到底要做道什麽地步才能讓舒捷滿意？
這段時間雖然有一大摞做不完的作業，但林禪還是擠出時間思考自己的事情。
林禪已經很久沒有思考過自己的事情了，在被舒捷逼著跑步、寫成噸的作業、不停地考試前，他只是一具沒有目的地活著的行屍走肉。
直到學習的壓力越來越大，林禪早已僵化的大腦才開始慢慢“解凍”，他開始體會到許多已經消失了很久的情緒。
林禪意識到自己看中舒捷的看法大概是因為舒捷和其他老師不一樣的緣故。
舒捷是一個徹頭徹尾的行動派，而不是一個只會說漂亮話的虛偽的家夥。
對於一個行動派來說，最重要的就是一件事的效果。
很明顯，林禪在克服考試帶來的強烈恐懼這方面的努力並不能讓舒捷滿意。
因為舒捷覺得他是一個被動的人，他沒有主動為自己爭取。
想明白自己為什麽不能讓舒捷滿意後，林禪整個人都麻麻的，他為自己的懦弱而羞愧。
可是每當他的心中生出伸手去觸摸天空的念頭時，下一秒就會感覺全身的力氣都被抽空了，連手都擡不起來。
林禪也不明白，為什麽伸手的動作會那麽難？
仿佛心底有一個聲音一直在阻止他去接觸外面的世界，讓他永遠縮在烏龜殼裏。
按照舒捷之前定下的規矩，林禪中午依然要去考試。
又因為他上周沒能達到舒捷的預期，所以新的一個周開始後，林禪加碼了——每天晚上的第三節晚自習，林禪也必須去考試。
更要命的是第三節晚自習的加考由舒捷全權負責。
畢竟六位任課老師裏只負責10班數學的舒捷的時間是最充裕的，年紀最小的他精力也是最充沛的，而且這件事是他親自提出的。
從一開始提出這件事的時候，舒捷也沒有想過假手他人，因為他知道其他老師一定會對林禪心軟，而這是他極力要避免的情況。
舒捷說出這個決定時，已經上了年紀的吳自用忍不住咋舌，一邊是心疼林禪，一邊是佩服舒捷的決心和精力。
有些時候，不論老師還是學生都覺得舒捷不像三十出頭的人，他看起來比學生們還要有活力。
不少老師和學生都很羨慕舒捷充沛的精力，更別提舒捷還有一顆靈活聰明的大腦。
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這次小測的試卷對張玥來說一點也不難，但因為舒捷專門點了趙小晴的名字，要求她把解題過程記下來，所以張玥放慢了講題的速度，留給同學充裕的寫字時間。
系統感慨道：“宿主，您的課代表可比您體貼多了！這才是模範！”
“可惜趙小晴沒開竅，不領情。”哪怕只是站在講臺上，舒捷也能看清楚每個學生做筆記的情況，更別提他還有系統這個神器。
即使不通過系統進行近距離觀察，舒捷也註意到趙小晴壓根就跟不上張玥的思路，趙小晴欠的學習債越來越多了，這可不是一個好兆頭。
想到這裏，舒捷沒忍住默默在心裏嘆了一口氣。
他既然說了要把高三10班的數學平均分帶到90分以上，他就不會放棄任何一個學生。
舒捷從來不是一個會選擇靠“減員”達成目的的老師，他上高中的時候也成為被老師故意“減員”的學生，他直到被放棄、被出賣、被老師為了一己私利犧牲會讓學生多痛苦、多憤怒、多傷心。
這種被放棄的經歷甚至會變成一個人一輩子都掙不脫的陰霾。
他們來到這個世界上，每個人都是平等的，卻在成長的過程裏被人為地分成了三六九等，被人用不同的態度區別對待。
可是他們又做錯了什麽？
所以，舒捷只能在自己能掌控局面的時候，想方設法地幫助學生提升各個方面的能力，不僅僅只關註學習成績。
他還需要培養學生們適應極速變化的環境的能力、抵抗挫折和巨大壓力的能力、在關鍵時刻讓自己緊張起來應對挑戰的能力，以及絕不逃避生活中各種問題而是積極應對的能力。
舒捷始終相信，如果想讓學生的成績有所提升，就不能只關註學生的成績。
試卷講到最後，向彥也沒有逃過被點名的命運，但他正確地解答了自己的那道題。
“很好。”舒捷簡單地給了一個肯定，然後說道：“剩下的題我來講，所有人集中註意力。”
每次舒捷說“集中註意力”的時候，高三10班的學生都覺得脊背涼颼颼的，就連剛才因為向彥正確回答了問題而胸中生出無名火的趙小晴也不例外。
舒捷很快就講完了試卷，並不出全班所料地布置了一大堆讓他們鬼哭狼嚎地作業。
“腦子越用越靈活，想跟我談條件，先亮出你們的實力。”舒捷一句話就把全班想要跟舒捷商量少布置點作業的小心思給堵了回去。
等到舒捷走後，教室裏的哀嚎聲更大了。
“舒老師越來越不人道了！”李達哀嘆道。
“誰說的？”王霜第一個不服氣：“舒老師從來都不拖堂，也不讓其他老師拖堂，你們怎麽能說舒老師不人道呢？”
徐子堯趴在桌子上，有氣無力地應和李達的話：“也許舒老師只是不想讓其他老師占用我們的跑步時間。以後我們上了大學都可以和別人吹牛，說我們的體育是數學老師教的。”
“至少，舒老師讓全年級的班主任都不得不跟著我們一起跑操，而不只是站在一邊陪著看著。”一直住校的李達繼續想了想，很認真地說道：“反正我現在跑早操地心情比以前愉快，以前總覺得心裏別扭得緊。”
王霜翻了個白眼：“你到底哪邊的？”
不過聽李達提起早操的事情，王霜想起其他老師怨念叢生的臉也樂了：“其他老師可不這麽想，他們跑得可痛苦了。”
“那不是更樂呵了嗎？”李達對這個效果很滿意：“不過，我看老吳跑得挺開心的！”
“老吳和其他人當然不一樣了！所謂‘近朱者赤、近墨者黑’，老吳和舒老師一間辦公室，肯定早就被舒老師帶壞了。”徐子堯覺得自己說的就是真相。
“老吳的年紀明明比舒老師大多了，為什麽不是老吳帶壞了舒老師？”李達不解。
徐子堯翻了個白眼：“你覺得舒老師是好說話的人嗎？你們都聽見他剛才說的話了，想要跟他談條件，先拿出能坐上談判席的實力！我有一種預感，第三次月考咱們的數學成績如果還沒有比較明顯的起色，咱們就都死定了！”
聽到徐子堯這話，王霜和李達都緊張起來，王霜環視教室一圈，越發洩氣。
“咱們班現在這情況，你們覺得第三次月考有翻盤的希望嗎？”
“……”
徐子堯和李達一塊兒沈默了。
最終還是徐子堯先振作起來，深吸了一口氣，股力兄弟：“不管別人怎麽樣，我們自己也要爭氣。”
話雖然說得漂亮，但只要看一眼數學作業清單，徐子堯就感覺腦袋要爆炸。
下課之後，系統得註意力又回到了林禪身上，不停地和舒捷討論林禪的問題。
“宿主，您覺得林禪今天的突破能持續多久？他能就此好起來嗎？”
“不能。”舒捷理智冷靜地打破了系統的美好幻想：“你是只能系統，怎麽能感情用事呢？你的計算能力那麽強大，你怎麽會算不出林禪的狀態呢？我之前就告訴你了，他今天這麽配合，完全是出於‘兩權相害取其輕’的考慮，他想避開我，所以選擇先聽話。”
“……”
被舒捷教育了的系統有點不高興，沈默了一陣後，才咬著牙說道：“因為宿主一直不當人，所以我正在學習如何做個人！誰讓宿主都不心疼林禪！”
舒捷也不高興了：“你扣我積分時可不是這樣的！”
“系統必須忠實履行自己的職責。”系統立刻換了一副一本正經的口吻：“這是原則問題。”
“你看。”舒捷對系統的回答很滿意：“你也說了原則問題不能退讓，所以我對待學生的方式完全沒問題。”
系統不想跟舒捷扯皮，立刻換了一個話題：“我們是在談論林禪的問題，輕宿主不要偏題。”
舒捷的嘴角抽了抽，偏題的人明明不是他！
“今天只是小概率事件，是林禪向我妥協的結果，但這不是正確答案，如果林禪真的好轉了，他應該反抗我。”
系統還是沒忍住抱怨：“宿主，您可真是個討厭的老師！別的老師成天祈禱學生們會乖乖聽話，不惹麻煩，您居然嫌棄學生不夠叛逆，您真的太過分了！”
“具體問題要具體分析，如果趙小晴沒那麽叛逆，我也會很高興的。”舒捷客觀地評價，並不無感慨地說道：“如果趙小晴和林禪地個性能中和一下就好了。”
“宿主，您想得太美了。”自從舒捷對林禪越來越嚴格後，系統對舒捷的意見就越來越大，不管舒捷說什麽都想要懟上兩句。
最讓系統生氣的是，它根據宿主培養規則把最近的情況上報給母系統後，母系統居然沒有給舒捷發紅牌，連一張黃牌都沒有！
母系統明顯是認可舒捷的行為，覺得舒捷的決定並沒有對林禪造成傷害。
這就讓系統更憋屈了。
數學課上發生的事情讓林禪的心率一直降不下來，整天都恍恍惚惚的，他沒有想到自己竟然能突破“3”的限制，模糊看清剩下的題目。
哪怕試題還是很模糊，但它們不再像之前那樣扭曲。
可林禪並沒有因此感到高興，因為他很清楚舒捷對他的表現並不滿意。
林禪突然有點委屈、有些憤怒，他不明白自己到底要做道什麽地步才能讓舒捷滿意？
這段時間雖然有一大摞做不完的作業，但林禪還是擠出時間思考自己的事情。
林禪已經很久沒有思考過自己的事情了，在被舒捷逼著跑步、寫成噸的作業、不停地考試前，他只是一具沒有目的地活著的行屍走肉。
直到學習的壓力越來越大，林禪早已僵化的大腦才開始慢慢“解凍”，他開始體會到許多已經消失了很久的情緒。
林禪意識到自己看中舒捷的看法大概是因為舒捷和其他老師不一樣的緣故。
舒捷是一個徹頭徹尾的行動派，而不是一個只會說漂亮話的虛偽的家夥。
對於一個行動派來說，最重要的就是一件事的效果。
很明顯，林禪在克服考試帶來的強烈恐懼這方面的努力並不能讓舒捷滿意。
因為舒捷覺得他是一個被動的人，他沒有主動為自己爭取。
想明白自己為什麽不能讓舒捷滿意後，林禪整個人都麻麻的，他為自己的懦弱而羞愧。
可是每當他的心中生出伸手去觸摸天空的念頭時，下一秒就會感覺全身的力氣都被抽空了，連手都擡不起來。
林禪也不明白，為什麽伸手的動作會那麽難？
仿佛心底有一個聲音一直在阻止他去接觸外面的世界，讓他永遠縮在烏龜殼裏。
按照舒捷之前定下的規矩，林禪中午依然要去考試。
又因為他上周沒能達到舒捷的預期，所以新的一個周開始後，林禪加碼了——每天晚上的第三節晚自習，林禪也必須去考試。
更要命的是第三節晚自習的加考由舒捷全權負責。
畢竟六位任課老師裏只負責10班數學的舒捷的時間是最充裕的，年紀最小的他精力也是最充沛的，而且這件事是他親自提出的。
從一開始提出這件事的時候，舒捷也沒有想過假手他人，因為他知道其他老師一定會對林禪心軟，而這是他極力要避免的情況。
舒捷說出這個決定時，已經上了年紀的吳自用忍不住咋舌，一邊是心疼林禪，一邊是佩服舒捷的決心和精力。
有些時候，不論老師還是學生都覺得舒捷不像三十出頭的人，他看起來比學生們還要有活力。
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