59.準備家訪
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59.準備家訪
一節班會課的時間很短，舒捷也沒有打算把大學的事情說得太細，他原本的計劃就是用兩節班會課的時間講清楚這件事情，但兩節班會課的時間不會離得太近。
按照舒捷的計劃，11月底的全市統測後，他會更細致的講解有關大學的常識。
現在，舒捷要做的是消除學生大腦中關於大學、分數線和自己的分數之間的模糊。
學生們必須明確的知道什麽樣的大學有什麽樣的錄取條件，這才能讓他們制定適合自己的目標。
對於絕大部分的學生而言，他們只聽說過全國最出名的那幾所學校，如果自己生活的城市還有幾所大學，那大概能對分數的意義有個粗狂的了解，但對絕大部分學生來說，直到高考分數出來，正式報志願之前，他們對分數之於大學的意義根本一無所知。
如果眼睛裏只有全國最知名的那些院校，努力就會顯得很可悲。
如果眼睛裏只看得到專科和三本院校，努力就會顯得很無力。
用了整整一節班會課的時間，舒捷結合自己的經驗和系統收集的資料，給16班的學生上了一堂“大學與高考分數”的常識普及課。
隨著舒捷講述得越來越深入，一些一直處於迷茫之中的學生的眼睛慢慢亮了起來。
從前，他們連努力的方向都沒有，想到大學腦袋裏就一片空白，他們也會下意識地收集關於各個大學的信息，但網絡上的信息總是宣傳這些大學的環境、教學、師資力量等等，對於最關鍵的分數線、專業等信息卻很難收集得到。
就算收集到了，也沒有人給他們分析這些信息背後深層次的含義。
更沒有人像舒捷一樣整理出各個大學在鳶祥市的錄取數據，以及分數線的變化情況，用最直觀的圖表展現給他們看。
不僅如此，舒捷還對全班同學的月考成績做了數據分析，與本年的分數線做對比，以及與預測的來年的分數線做對比，目的就是讓每個學生都意識到他們的成績處在哪個區間，大約可以報考什麽樣的大學，將他們虛無的目標實質化。
舒捷用最直觀的方式告訴16班的學生，如果想要考更好的學校，就必須更加努力的學習。
但是舒捷也不是那種只會質問學生“你為什麽不努力”的老師，不管是在數學課上，還是在這一堂班會課上，他都在努力地向學生們講解“應該怎麽努力”，為的就是把學生們從走了很多年的彎路上掰正過來。
這一堂班會課，不僅教室裏的學生們聽得很認真。
站在教室外的劉森也聽得很認真，他也被舒捷所打動，開始思考起自己對16班學生的教育還有什麽不足之處。
“授人以魚不如授人以漁”這句話不知道念了多少遍了，可是不知道什麽時候，老師對學生的教育不再遵循“傳道授業解惑”的要求，只是把知識一股腦兒地灌輸給學生，有時候還很敷衍。
生活的壓力，工作的憂愁讓他們根本無暇思考，教師這個要求頗高的職業也成了討生計的活兒，每個人都只能應付式的過日子。
正因如此，舒捷一直覺得自己是幸運的。
少年時代的他雖然有過一段無比黑暗的人生經歷，但他也遇到了將他救贖的指路“明燈”，成為一名老師之前，他又得到了系統，解放了他大量的精力，讓他能夠了解學生方方面面的情況，有更多的時間和精力幫助學生成長。
“好了。”下課之前，舒捷說道：“我希望每個同學課後都去思考一下，自己現在是什麽水平，自己又希望達到什麽水平，這兩個水平之間有多大的差距，你們每一科的成績需要提升多少分，才能達到自己希望的水平。”
“還有，你們的優勢科目是什麽，弱勢科目是什麽，如何讓優勢科目繼續保持優勢，如何提高弱勢科目的成績。”舒捷繼續說道：“只有把這些問題都搞明白了，你們的努力才會有方向。”
鈴聲響起的時候，舒捷一秒都沒有耽擱：“下課。”
從16班的教室走出來，舒捷的腳步都輕快了不少，給學生們講了這些東西，他心中的大石頭也算是落地了一半了。
普通高中的學生和重點高中的學生，不僅是學習能力上有差別，認知上也有顯著的差異，而認知又會影響能力。
雖然自己沒有靈丹妙藥能夠讓16班的學生在短時間裏開竅，但舒捷認為首先幫他們消除認知上的模糊，啟動學生的自驅力這個思路是不會錯的。
但是系統想的比舒捷更多：“宿主，雖然您今天講的東西也有道理，但我懷疑學生們會不會本末倒置，一直盯著自己想要的結果，而忘記了努力的過程？畢竟，這種類型的學生也不少少數，能夠考上名牌大學的學生總是鳳毛麟角，他們在認知能力上就輸了別人一大截。”
“我也沒有指望用一節課就解決所有的問題。”舒捷說道：“而且這節課也不是我的心血來潮，你也看到了，我已經做了兩個月的鋪墊了，之後我會和劉老師也談一談，也會持續觀察學生們的表現，我對天發誓，如果他們走岔了，我也第一時間把他們帶回來。”
“宿主，您對16班的學生是越來越有信心了。”系統感慨道。
雖然舒捷從來沒有嫌棄過16班的學生，但剛剛接手這項任務的時候，舒捷還是趕到了莫大的壓力，責任感壓著他負重前行，還有一股不服輸的火氣。
當學校領導暗示他16班有多差勁，幾乎無可救藥的時候，舒捷的心裏莫名的冒出了一股火氣，他一直在想：“既然你們都說他們不行，我非要讓他們行給你們看看！”
在正式接觸到16班的學生後，舒捷就發現這個班的學生還沒有徹底放棄，他們也有自尊和血性，也不願意一直被人看低。
所以，16班的學生與舒捷一拍即合。
雖然舒捷要求嚴厲，但16班的學生知道舒捷並不是刻意針對他們，舒捷的出發點都是為了他們好，而這兩次考試的成績，也證明了舒捷的方針是對的。
更重要的是，16班的學生看到了杜文澤的改變，他們已經知道了杜文澤家裏的事情，也知道了杜文澤之前差點退學。
是劉森和舒捷頂著重重壓力把杜文澤勸了回來，更是為杜文澤解決了後顧之憂，現在的杜文澤和從前的他截然不同，是全班學習最專心、最刻苦的學生。
況且杜文澤本來就天賦出眾，如果不是生活的緣故，他大概也是一名重點高中的學生。當杜文澤認真起來的時候，成績自然刷刷刷地往上漲，沒花太多的功夫就占據了班級前列的排名，他打算下兩次月考，就要向年級中段發起挑戰。
劉暢一面為杜文澤的轉變感到高興，一面卻為自己的成績十分自卑。
杜文澤閃閃發光的樣子偶爾也會讓劉暢感到心酸，他也想要成為杜文澤那樣的人，一心一意的努力，並且努力就能獲得回報。
可是每次考試的結果總是事與願違，不管他私下多麽的努力，考試成績總是慘不忍睹。
都說“男兒有淚不輕彈”，但在無人知曉的深夜裏，劉暢都不記得自己為成績和心裏的愧疚感掉過多少次眼淚了。
舒捷雖然答應了杜文澤要和劉暢好好談談，但僅僅從人物卡上收集到的信息，他對劉暢還不夠了解。
“系統，我們這個周去家訪。”舒捷看著上課的時候劉暢壓抑的模樣，心裏也不好受，等到下課後就對系統說道：“我想先和劉暢的媽媽好好聊聊。”
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一節班會課的時間很短，舒捷也沒有打算把大學的事情說得太細，他原本的計劃就是用兩節班會課的時間講清楚這件事情，但兩節班會課的時間不會離得太近。
按照舒捷的計劃，11月底的全市統測後，他會更細致的講解有關大學的常識。
現在，舒捷要做的是消除學生大腦中關於大學、分數線和自己的分數之間的模糊。
學生們必須明確的知道什麽樣的大學有什麽樣的錄取條件，這才能讓他們制定適合自己的目標。
對於絕大部分的學生而言，他們只聽說過全國最出名的那幾所學校，如果自己生活的城市還有幾所大學，那大概能對分數的意義有個粗狂的了解，但對絕大部分學生來說，直到高考分數出來，正式報志願之前，他們對分數之於大學的意義根本一無所知。
如果眼睛裏只有全國最知名的那些院校，努力就會顯得很可悲。
如果眼睛裏只看得到專科和三本院校，努力就會顯得很無力。
用了整整一節班會課的時間，舒捷結合自己的經驗和系統收集的資料，給16班的學生上了一堂“大學與高考分數”的常識普及課。
隨著舒捷講述得越來越深入，一些一直處於迷茫之中的學生的眼睛慢慢亮了起來。
從前，他們連努力的方向都沒有，想到大學腦袋裏就一片空白，他們也會下意識地收集關於各個大學的信息，但網絡上的信息總是宣傳這些大學的環境、教學、師資力量等等，對於最關鍵的分數線、專業等信息卻很難收集得到。
就算收集到了，也沒有人給他們分析這些信息背後深層次的含義。
更沒有人像舒捷一樣整理出各個大學在鳶祥市的錄取數據，以及分數線的變化情況，用最直觀的圖表展現給他們看。
不僅如此，舒捷還對全班同學的月考成績做了數據分析，與本年的分數線做對比，以及與預測的來年的分數線做對比，目的就是讓每個學生都意識到他們的成績處在哪個區間，大約可以報考什麽樣的大學，將他們虛無的目標實質化。
舒捷用最直觀的方式告訴16班的學生，如果想要考更好的學校，就必須更加努力的學習。
但是舒捷也不是那種只會質問學生“你為什麽不努力”的老師，不管是在數學課上，還是在這一堂班會課上，他都在努力地向學生們講解“應該怎麽努力”，為的就是把學生們從走了很多年的彎路上掰正過來。
這一堂班會課，不僅教室裏的學生們聽得很認真。
站在教室外的劉森也聽得很認真，他也被舒捷所打動，開始思考起自己對16班學生的教育還有什麽不足之處。
“授人以魚不如授人以漁”這句話不知道念了多少遍了，可是不知道什麽時候，老師對學生的教育不再遵循“傳道授業解惑”的要求，只是把知識一股腦兒地灌輸給學生，有時候還很敷衍。
生活的壓力，工作的憂愁讓他們根本無暇思考，教師這個要求頗高的職業也成了討生計的活兒，每個人都只能應付式的過日子。
正因如此，舒捷一直覺得自己是幸運的。
少年時代的他雖然有過一段無比黑暗的人生經歷，但他也遇到了將他救贖的指路“明燈”，成為一名老師之前，他又得到了系統，解放了他大量的精力，讓他能夠了解學生方方面面的情況，有更多的時間和精力幫助學生成長。
“好了。”下課之前，舒捷說道：“我希望每個同學課後都去思考一下，自己現在是什麽水平，自己又希望達到什麽水平，這兩個水平之間有多大的差距，你們每一科的成績需要提升多少分，才能達到自己希望的水平。”
“還有，你們的優勢科目是什麽，弱勢科目是什麽，如何讓優勢科目繼續保持優勢，如何提高弱勢科目的成績。”舒捷繼續說道：“只有把這些問題都搞明白了，你們的努力才會有方向。”
鈴聲響起的時候，舒捷一秒都沒有耽擱：“下課。”
從16班的教室走出來，舒捷的腳步都輕快了不少，給學生們講了這些東西，他心中的大石頭也算是落地了一半了。
普通高中的學生和重點高中的學生，不僅是學習能力上有差別，認知上也有顯著的差異，而認知又會影響能力。
雖然自己沒有靈丹妙藥能夠讓16班的學生在短時間裏開竅，但舒捷認為首先幫他們消除認知上的模糊，啟動學生的自驅力這個思路是不會錯的。
但是系統想的比舒捷更多：“宿主，雖然您今天講的東西也有道理，但我懷疑學生們會不會本末倒置，一直盯著自己想要的結果，而忘記了努力的過程？畢竟，這種類型的學生也不少少數，能夠考上名牌大學的學生總是鳳毛麟角，他們在認知能力上就輸了別人一大截。”
“我也沒有指望用一節課就解決所有的問題。”舒捷說道：“而且這節課也不是我的心血來潮，你也看到了，我已經做了兩個月的鋪墊了，之後我會和劉老師也談一談，也會持續觀察學生們的表現，我對天發誓，如果他們走岔了，我也第一時間把他們帶回來。”
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雖然舒捷從來沒有嫌棄過16班的學生，但剛剛接手這項任務的時候，舒捷還是趕到了莫大的壓力，責任感壓著他負重前行，還有一股不服輸的火氣。
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在正式接觸到16班的學生後，舒捷就發現這個班的學生還沒有徹底放棄，他們也有自尊和血性，也不願意一直被人看低。
所以，16班的學生與舒捷一拍即合。
雖然舒捷要求嚴厲，但16班的學生知道舒捷並不是刻意針對他們，舒捷的出發點都是為了他們好，而這兩次考試的成績，也證明了舒捷的方針是對的。
更重要的是，16班的學生看到了杜文澤的改變，他們已經知道了杜文澤家裏的事情，也知道了杜文澤之前差點退學。
是劉森和舒捷頂著重重壓力把杜文澤勸了回來，更是為杜文澤解決了後顧之憂，現在的杜文澤和從前的他截然不同，是全班學習最專心、最刻苦的學生。
況且杜文澤本來就天賦出眾，如果不是生活的緣故，他大概也是一名重點高中的學生。當杜文澤認真起來的時候，成績自然刷刷刷地往上漲，沒花太多的功夫就占據了班級前列的排名，他打算下兩次月考，就要向年級中段發起挑戰。
劉暢一面為杜文澤的轉變感到高興，一面卻為自己的成績十分自卑。
杜文澤閃閃發光的樣子偶爾也會讓劉暢感到心酸，他也想要成為杜文澤那樣的人，一心一意的努力，並且努力就能獲得回報。
可是每次考試的結果總是事與願違，不管他私下多麽的努力，考試成績總是慘不忍睹。
都說“男兒有淚不輕彈”，但在無人知曉的深夜裏，劉暢都不記得自己為成績和心裏的愧疚感掉過多少次眼淚了。
舒捷雖然答應了杜文澤要和劉暢好好談談，但僅僅從人物卡上收集到的信息，他對劉暢還不夠了解。
“系統，我們這個周去家訪。”舒捷看著上課的時候劉暢壓抑的模樣，心裏也不好受，等到下課後就對系統說道：“我想先和劉暢的媽媽好好聊聊。”
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