第一百一十九章假的
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第一百一十九章 假的
許多人或許都曾經有過一個幻想，那就是這個世界上所有人都是無比專業，這個世界就像是精密的鐘表一樣在運轉。
可是，實際上大多數時候並非如此。
很多地方和個人，其實都是依照慣性在運行，說不上多專業，也說不上多麽不專業。
或許看著像是一輛精美的小汽車一樣在運行的單位，實際接觸後才發現是裏面的乘客在踩著一個三個輪子的腳踏車。
又或許是，看著像是一個草臺班子一樣的一夥人，實際上卻是專業的貼地飛行。
沒有什麽東西是可以依照刻板印象來參考和評定的。
市教育局的領導們，原本想要裝死裝到這個春節完全過去，到時候不送禮了，熱度低了，這件事情說不定就這樣過去了。
然而，沒有給他們遮掩一個機會，他們還在想著如何才能度過這一波難關的時候，有比較大的領導直接向他們詢問了這件事。
最開始還是一些離退休的老領導。
說實話，這些離退休的老領導，雖然曾經的級別很高，現在的待遇也很好，但是對待他們只要足夠尊敬就行了，倒是也不必特別的小心。
但是沒有過多久，情況就變了，變成另外一副模樣了。
他們光哄這群子孫輩已經在念書的老領導們還不夠，正值壯年的在任領導也問過來了。
人家倒是也沒有詢問《小學生學習報》相關的事情，只是了解了一下有關於第三小學和“神童”的情況，還特意和他們核實這個外縣的第三小學的陳銳，是不是真的如同流言中所說，憑借一己之力，把整個吊車尾級別的第三小學，帶到了一個不屬於他們的高度。
市教育局的人，雖然隱隱有了答案，但是卻不知道該如何回答。
大多數時候，回答事實反倒是一種藝術。
因為你不知道詢問著究竟想聽哪種“事實”，雖說現在那個媒體拍攝的米軍在薩達姆老家照片，可能還沒有出現。
但是，對於這些老油條來說，截取一部分的事實，然後說事情就是這樣，是既技術嫻熟，又沒有心理壓力的。
他們在猶猶豫豫說了一大堆套話之後，被勒令要求說一些有幹貨的話。
他們於是便在話語中加了很多很多定語，然後說道他們所了解到片面的事實，可能與傳言有比較高的相似度。
大領導們也沒有直接下達什麽指示，只是說，“知道了。”
不過，不管他們實際有沒有做什麽，他們帶來的影響也是影響到了陳銳的身上。
陳銳還在階梯教室繼續引導著各個年級的優秀小學生們，如何掌握教學的技巧，如何傳授知識的時候。
他久違的看到了金校長和張玉校長。
雖說對於學校的教職員工來說，寒暑假學生放假的時候，並不意味著教職員工同步放假。
但是，大多數時候，他們放假和上班也不過是比普通學生早一周左右。
再加上兩位校長對於陳銳也是比較放心，因此放假以後也沒有怎麽來學校裏。
說實話，雖說學校的階梯教室裏的東西看起來比較貴重，但是在她們的眼中，陳銳的價值卻遠比一個階梯教室要高了。
這不是絕對值上的高，而是相對值上的高。
任何一個鎮子上的小學，都可能有一個與三小階梯教室差不多的階梯教室。
但是，陳銳這樣的小孩子，卻是在十個學校，百個學校，千個學校，甚至是一萬個學校裏，都找不出來的存在。
而且，無論是金校長還是張玉校長，都得到了一個共識。
那就是如果陳銳這塊初露鋒芒的璞玉，真的在她們手裏取得了理想的成就，那麽她們這一生的職業生涯，都不必擔心了。
就算是張玉校長自己快要退休了，但是這一份澤被，甚至能夠用到孩子們的一輩。
如果再誇張一點說，以後提起這個如今初現衰敗的小縣城，或許最能夠讓人記住的不是別的，而是陳銳這個人。
兩位校長雖說有一位相對來說水了一點，但是都經過相關的專業訓練。
對於她們來說，對於陳銳這樣的孩子，最好的對待態度就是給他自由，讓他能夠做他想做的事情。
陳銳也確實沒有辜負她們的期望。
張玉校長到的早了一點，她沒有率先進去，而是在門外聽了一會門裏的聲音。
初時，還是陳銳在講課，但是沒過一會，就換成了另外的一個孩子。
這個孩子雖然能夠明確感覺到他不像是陳銳那般自如那般寫意，可是讓張玉校長驚訝的是，這位孩子的講課水平，不說教學水平，至少比學校裏現在九成的老師要強。
這就很誇張了。
雖說張玉校長也知道學校裏的老師大部分都是“總不能沒老師”的水平，可是一些小學生，僅僅經過了兩只手都能數過來的教學，就能夠達到這個水平。
如果，就是說如果。
這個孩子的實際水平，只有他現在表現出的一半，那也足夠領一份工資，一直到退休了。
張玉校長認為這是特例。
但是，很快這個同學講完了，下一個同學上臺了。
這位同學講的知識是三年級的。
也和剛才的情況一樣，雖然不如陳銳一般經驗，但是也是絕對的優秀了。
最讓她驚訝的是，原本她以為這已經很過分了。
但是，這位同學講完之後，下面的同學竟然還能夠指出他剛才哪裏有缺點，哪裏有不足。
而臺上的那個同學也沒有生氣，而是虛心的接受。
最關鍵的是，在這個同學下臺之前，陳銳針對之前不成系統的挑刺，做了系統性的總結，也對他提出了期許。
其高屋建瓴的程度，讓張玉校長自己都汗顏。
她雖然已經在陳銳身上驚訝了很多次，但是這次最為驚訝。
因為，她一開始驚訝的是陳銳本身做題的本事，後來驚訝他寫輔導材料的本事，現在已經進展到了他指導別人講課的本事。
張玉校長這時候想起了自己今天來這裏的緣由。
是啊，若不是親耳所聽，親眼所見，自己也要以為這是假的呢。
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許多人或許都曾經有過一個幻想，那就是這個世界上所有人都是無比專業，這個世界就像是精密的鐘表一樣在運轉。
可是，實際上大多數時候並非如此。
很多地方和個人，其實都是依照慣性在運行，說不上多專業，也說不上多麽不專業。
或許看著像是一輛精美的小汽車一樣在運行的單位，實際接觸後才發現是裏面的乘客在踩著一個三個輪子的腳踏車。
又或許是，看著像是一個草臺班子一樣的一夥人，實際上卻是專業的貼地飛行。
沒有什麽東西是可以依照刻板印象來參考和評定的。
市教育局的領導們，原本想要裝死裝到這個春節完全過去，到時候不送禮了，熱度低了，這件事情說不定就這樣過去了。
然而，沒有給他們遮掩一個機會，他們還在想著如何才能度過這一波難關的時候，有比較大的領導直接向他們詢問了這件事。
最開始還是一些離退休的老領導。
說實話，這些離退休的老領導，雖然曾經的級別很高，現在的待遇也很好，但是對待他們只要足夠尊敬就行了，倒是也不必特別的小心。
但是沒有過多久，情況就變了，變成另外一副模樣了。
他們光哄這群子孫輩已經在念書的老領導們還不夠，正值壯年的在任領導也問過來了。
人家倒是也沒有詢問《小學生學習報》相關的事情，只是了解了一下有關於第三小學和“神童”的情況，還特意和他們核實這個外縣的第三小學的陳銳，是不是真的如同流言中所說，憑借一己之力，把整個吊車尾級別的第三小學，帶到了一個不屬於他們的高度。
市教育局的人，雖然隱隱有了答案，但是卻不知道該如何回答。
大多數時候，回答事實反倒是一種藝術。
因為你不知道詢問著究竟想聽哪種“事實”，雖說現在那個媒體拍攝的米軍在薩達姆老家照片，可能還沒有出現。
但是，對於這些老油條來說，截取一部分的事實，然後說事情就是這樣，是既技術嫻熟，又沒有心理壓力的。
他們在猶猶豫豫說了一大堆套話之後，被勒令要求說一些有幹貨的話。
他們於是便在話語中加了很多很多定語，然後說道他們所了解到片面的事實，可能與傳言有比較高的相似度。
大領導們也沒有直接下達什麽指示，只是說，“知道了。”
不過，不管他們實際有沒有做什麽，他們帶來的影響也是影響到了陳銳的身上。
陳銳還在階梯教室繼續引導著各個年級的優秀小學生們，如何掌握教學的技巧，如何傳授知識的時候。
他久違的看到了金校長和張玉校長。
雖說對於學校的教職員工來說，寒暑假學生放假的時候，並不意味著教職員工同步放假。
但是，大多數時候，他們放假和上班也不過是比普通學生早一周左右。
再加上兩位校長對於陳銳也是比較放心，因此放假以後也沒有怎麽來學校裏。
說實話，雖說學校的階梯教室裏的東西看起來比較貴重，但是在她們的眼中，陳銳的價值卻遠比一個階梯教室要高了。
這不是絕對值上的高，而是相對值上的高。
任何一個鎮子上的小學，都可能有一個與三小階梯教室差不多的階梯教室。
但是，陳銳這樣的小孩子，卻是在十個學校，百個學校，千個學校，甚至是一萬個學校裏，都找不出來的存在。
而且，無論是金校長還是張玉校長，都得到了一個共識。
那就是如果陳銳這塊初露鋒芒的璞玉，真的在她們手裏取得了理想的成就，那麽她們這一生的職業生涯，都不必擔心了。
就算是張玉校長自己快要退休了，但是這一份澤被，甚至能夠用到孩子們的一輩。
如果再誇張一點說，以後提起這個如今初現衰敗的小縣城，或許最能夠讓人記住的不是別的，而是陳銳這個人。
兩位校長雖說有一位相對來說水了一點，但是都經過相關的專業訓練。
對於她們來說，對於陳銳這樣的孩子，最好的對待態度就是給他自由，讓他能夠做他想做的事情。
陳銳也確實沒有辜負她們的期望。
張玉校長到的早了一點，她沒有率先進去，而是在門外聽了一會門裏的聲音。
初時，還是陳銳在講課，但是沒過一會，就換成了另外的一個孩子。
這個孩子雖然能夠明確感覺到他不像是陳銳那般自如那般寫意，可是讓張玉校長驚訝的是，這位孩子的講課水平，不說教學水平，至少比學校裏現在九成的老師要強。
這就很誇張了。
雖說張玉校長也知道學校裏的老師大部分都是“總不能沒老師”的水平，可是一些小學生，僅僅經過了兩只手都能數過來的教學，就能夠達到這個水平。
如果，就是說如果。
這個孩子的實際水平，只有他現在表現出的一半，那也足夠領一份工資，一直到退休了。
張玉校長認為這是特例。
但是，很快這個同學講完了，下一個同學上臺了。
這位同學講的知識是三年級的。
也和剛才的情況一樣，雖然不如陳銳一般經驗，但是也是絕對的優秀了。
最讓她驚訝的是，原本她以為這已經很過分了。
但是，這位同學講完之後，下面的同學竟然還能夠指出他剛才哪裏有缺點，哪裏有不足。
而臺上的那個同學也沒有生氣，而是虛心的接受。
最關鍵的是，在這個同學下臺之前，陳銳針對之前不成系統的挑刺，做了系統性的總結，也對他提出了期許。
其高屋建瓴的程度，讓張玉校長自己都汗顏。
她雖然已經在陳銳身上驚訝了很多次，但是這次最為驚訝。
因為，她一開始驚訝的是陳銳本身做題的本事，後來驚訝他寫輔導材料的本事，現在已經進展到了他指導別人講課的本事。
張玉校長這時候想起了自己今天來這裏的緣由。
是啊，若不是親耳所聽，親眼所見，自己也要以為這是假的呢。
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