第八十一章風起
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第八十一章 風起
到了放學的時候，《成績激勵計劃》的詳細內容已經全校皆知。
一二年級的小學生們常用字還認不全，讀起來很是吃力。
但是，他們知道一件事情，那就是考好了有錢拿。
無論是學年第一，還是排名增幅第一，都有好處拿。
他們弄明白這個概念後，學習的勁頭一下子就上來了。
其中，二年級的小同學們還稍稍有些猶豫這是真的假的。
畢竟，在他們才剛開始的有限人生裏，他們領到了壓歲錢後，父母都說幫他們保管，爾後就再也見不到了。
他們覺得這獎金怕不是也是發到他們手裏，老師也會再收上去。
雖說他們知道這錢是陳銳出的，但是他們和一年級的陳銳沒有打過什麽交道，陳銳在他們這裏信用有限。
然而，一年級這裏就不同了，一年級的小學生們，口耳相傳知道了激勵金的事情後，一個個都跟打了雞血一樣。
原因無他，單純的相信陳銳。
陳銳在他們這裏信譽滿點。
什麽班主任，什麽校長，在他們這裏的信譽都不如陳銳。
他們放學湧入階梯教室後，一個個學習起來比往日更認真了。
陳銳看著他們打了雞血一樣的勁頭，覺得挺好的。
雖然這股勁頭固然會一鼓作氣，二衰三竭。
可是，考試可是每一周就有一回。等這次洩氣之後，下一波激勵又來了，雞血不就續上了。
其實，最理想的狀況是每天都能安排若幹個刺激點，每學會一個新的知識點，認識了一個新的字，學會了一個新的題型就能即時得到相應的獎勵。
可惜，技術力不足，做不到。
這不光是因為這個時代還沒有智能手機，還是因為實際去執行的人素質不夠。
陳銳可不相信第三小學這些班主任們和老師，能夠完美的執行這一套系統。
不說完美執行了，就是能夠執行百分之五十，都是燒高香了。
只要是做過管理的就知道，越是細致的條例，對於操作人員的要求越高。
而大多數崗位是註定不會有高工資高收入的。
這就造成了一個後果，那就是一些發達國家的人，不願意從事這些錢少事多的工作。
於是，這些工作轉移到了欠發達地區，用更低的工資薪水完成著同樣覆雜的工作。
陳銳一直覺得這不是一個好的經濟發展模式。
不是說轉移到欠發達地區不好，而是欠發達地區用更低的薪水和更高的工作強度來完成工作這件事情不好。
陳銳也不記得是哪年從勞動部改叫人力資源部的。
資源是一個抽象的概念。
具體一點，有個非常容易理解的東西那就是礦。
眾所周知，這個世界上無論是礦產枯竭的城市還是國家，都會陷入到衰落當中。
因此，一些有富裕資源的國家，早早的就開始了有節制的開采計劃。
可是，人力資源，也就是人礦。
許多人認為是取之不盡，用之不竭的。
但是，如果過度開采人礦，給予人礦太低的福利保障和收入，那大人礦怎麽會生小人礦，怎麽可能可持續開采，萬世不竭呢？
舉個例子，陳銳在第三小學賣的《小學生學習報》實際上就是一種收割的方式。
他當然可以把從每個學生身上收割上來的錢揣入自己的腰包，就憑借未來十年的發展態勢，他也能成為一個人民富豪。
但是，那樣的速度太慢了。
他越是吝嗇，其他人的積極性就越小。
反之，如果把賺到的錢，再投回到這些同學的身上，讓他們更有積極性的學習，取得更好的成績。
陳銳這邊才能夠更快的將《小學生學習報》賣到更多的學校去。
全縣差不多有五千名小學生，全市就是幾萬人了，全省就幾十萬了。
這不比守著一個學生還沒到一千名的第三小學賺錢多了。
陳銳細心的為每個同學講解完，當他鎖上階梯教室門的時候，倒黴孩子這群人裏有幾個問道，“我們也能拿到獎金麽？”
“能，當然能。”陳銳說道，“只要你們考試成績足夠好，你們當然能夠領到獎金了。”
“可是我們……”他們都低下了頭。
說實話，這些孩子還是有善惡觀、美醜觀的，只不過以往的時候，他們會自己催眠自己，告訴自己這樣做沒問題。
然而，現在他們既然已經走回了“正道”，那回過頭去看過去的自己，就很是自愧形穢了。
陳銳倒是沒有覺得什麽，人都有犯錯誤的時候，只要犯的不是掉腦袋的錯誤，那就還有重新來過的機會。
他安慰了幾個人一番，這幾個小孩一下子就開心了起來。
他們與其他學生最大的不同就是，他們除了能夠收獲到金錢的獎勵之外，還能得到一種自我認同被滿足的獎勵。
陳銳還是很看好這些孩子的。
而且，他更看好的是這幾個孩子考出好成績後，對於其他孩子的激勵效果。
當然了，換個詞來說就是想方設法讓這些學生們卷起來。
若是放在二十年後，可能會覺得這不太好。
但是，在現在這樣一個還在快速發展的時代，卷起來並不是一個壞詞就是了。
總之，在這個時代卷，還有機會獲得更好的人生就是了。
陳銳安慰完這些孩子後，王強把他送回了家。
陳銳真的很想對王強說，你有時間把我送回家，不如找個女朋友吧。
這個時代的女生要求多低，就算是丈母娘要求有一套房子，一套房子才幾個錢。
可惜，王強現在還沒有這個想法。
陳銳說過一次也就沒有再說的意思了。
畢竟，有這麽一個免費的保鏢，不得不說是一件節省成本的事情。
不過，今天陳銳不想說話，王強卻有話要說，都快到陳銳家門口的時候，王強才問道，“陳銳，你是搞了一個成績激勵計劃麽？”
“是啊。怎麽了？”陳銳反問道。
王強猶豫了一下說道，“我的那些學生們，想問問她們也有機會拿到獎學金麽？”
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到了放學的時候，《成績激勵計劃》的詳細內容已經全校皆知。
一二年級的小學生們常用字還認不全，讀起來很是吃力。
但是，他們知道一件事情，那就是考好了有錢拿。
無論是學年第一，還是排名增幅第一，都有好處拿。
他們弄明白這個概念後，學習的勁頭一下子就上來了。
其中，二年級的小同學們還稍稍有些猶豫這是真的假的。
畢竟，在他們才剛開始的有限人生裏，他們領到了壓歲錢後，父母都說幫他們保管，爾後就再也見不到了。
他們覺得這獎金怕不是也是發到他們手裏，老師也會再收上去。
雖說他們知道這錢是陳銳出的，但是他們和一年級的陳銳沒有打過什麽交道，陳銳在他們這裏信用有限。
然而，一年級這裏就不同了，一年級的小學生們，口耳相傳知道了激勵金的事情後，一個個都跟打了雞血一樣。
原因無他，單純的相信陳銳。
陳銳在他們這裏信譽滿點。
什麽班主任，什麽校長，在他們這裏的信譽都不如陳銳。
他們放學湧入階梯教室後，一個個學習起來比往日更認真了。
陳銳看著他們打了雞血一樣的勁頭，覺得挺好的。
雖然這股勁頭固然會一鼓作氣，二衰三竭。
可是，考試可是每一周就有一回。等這次洩氣之後，下一波激勵又來了，雞血不就續上了。
其實，最理想的狀況是每天都能安排若幹個刺激點，每學會一個新的知識點，認識了一個新的字，學會了一個新的題型就能即時得到相應的獎勵。
可惜，技術力不足，做不到。
這不光是因為這個時代還沒有智能手機，還是因為實際去執行的人素質不夠。
陳銳可不相信第三小學這些班主任們和老師，能夠完美的執行這一套系統。
不說完美執行了，就是能夠執行百分之五十，都是燒高香了。
只要是做過管理的就知道，越是細致的條例，對於操作人員的要求越高。
而大多數崗位是註定不會有高工資高收入的。
這就造成了一個後果，那就是一些發達國家的人，不願意從事這些錢少事多的工作。
於是，這些工作轉移到了欠發達地區，用更低的工資薪水完成著同樣覆雜的工作。
陳銳一直覺得這不是一個好的經濟發展模式。
不是說轉移到欠發達地區不好，而是欠發達地區用更低的薪水和更高的工作強度來完成工作這件事情不好。
陳銳也不記得是哪年從勞動部改叫人力資源部的。
資源是一個抽象的概念。
具體一點，有個非常容易理解的東西那就是礦。
眾所周知，這個世界上無論是礦產枯竭的城市還是國家，都會陷入到衰落當中。
因此，一些有富裕資源的國家，早早的就開始了有節制的開采計劃。
可是，人力資源，也就是人礦。
許多人認為是取之不盡，用之不竭的。
但是，如果過度開采人礦，給予人礦太低的福利保障和收入，那大人礦怎麽會生小人礦，怎麽可能可持續開采，萬世不竭呢？
舉個例子，陳銳在第三小學賣的《小學生學習報》實際上就是一種收割的方式。
他當然可以把從每個學生身上收割上來的錢揣入自己的腰包，就憑借未來十年的發展態勢，他也能成為一個人民富豪。
但是，那樣的速度太慢了。
他越是吝嗇，其他人的積極性就越小。
反之，如果把賺到的錢，再投回到這些同學的身上，讓他們更有積極性的學習，取得更好的成績。
陳銳這邊才能夠更快的將《小學生學習報》賣到更多的學校去。
全縣差不多有五千名小學生，全市就是幾萬人了，全省就幾十萬了。
這不比守著一個學生還沒到一千名的第三小學賺錢多了。
陳銳細心的為每個同學講解完，當他鎖上階梯教室門的時候，倒黴孩子這群人裏有幾個問道，“我們也能拿到獎金麽？”
“能，當然能。”陳銳說道，“只要你們考試成績足夠好，你們當然能夠領到獎金了。”
“可是我們……”他們都低下了頭。
說實話，這些孩子還是有善惡觀、美醜觀的，只不過以往的時候，他們會自己催眠自己，告訴自己這樣做沒問題。
然而，現在他們既然已經走回了“正道”，那回過頭去看過去的自己，就很是自愧形穢了。
陳銳倒是沒有覺得什麽，人都有犯錯誤的時候，只要犯的不是掉腦袋的錯誤，那就還有重新來過的機會。
他安慰了幾個人一番，這幾個小孩一下子就開心了起來。
他們與其他學生最大的不同就是，他們除了能夠收獲到金錢的獎勵之外，還能得到一種自我認同被滿足的獎勵。
陳銳還是很看好這些孩子的。
而且，他更看好的是這幾個孩子考出好成績後，對於其他孩子的激勵效果。
當然了，換個詞來說就是想方設法讓這些學生們卷起來。
若是放在二十年後，可能會覺得這不太好。
但是，在現在這樣一個還在快速發展的時代，卷起來並不是一個壞詞就是了。
總之，在這個時代卷，還有機會獲得更好的人生就是了。
陳銳安慰完這些孩子後，王強把他送回了家。
陳銳真的很想對王強說，你有時間把我送回家，不如找個女朋友吧。
這個時代的女生要求多低，就算是丈母娘要求有一套房子，一套房子才幾個錢。
可惜，王強現在還沒有這個想法。
陳銳說過一次也就沒有再說的意思了。
畢竟，有這麽一個免費的保鏢，不得不說是一件節省成本的事情。
不過，今天陳銳不想說話，王強卻有話要說，都快到陳銳家門口的時候，王強才問道，“陳銳，你是搞了一個成績激勵計劃麽？”
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