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1.先僵化，後優化，再變化。

這種學習思路我是讚同的。九年義務教育教的知識必須牢靠掌握，所以是“僵化”的部分，高中的教學思維則是帶領你探索“優化”道路，一題多解，選擇應變。到了大學，就看你自己學以致用，是否能夠有創新性的變化啦。

2.補發2021的年獎金啦！

高興的我即可打開淘寶，說買瓶酒喝喝。然後找到店鋪，一算想要的酒的單價……原地放棄。

這世界上只有一種病——窮病。

3.最近沒有發什麽有趣的東西，因為在一心一意地讀《潮汐圖》。要沈進去。每天翻閱的頁數都比前一天多，越到最後，讀得越快。

在讀到將近三分之二的部分時，我已明白這是一本感受重於情節的作品。場面的生動性，林棹用她獨特的語言撐起來，可若論說故事的生動性，便只能靠你自己去深入地想，去猜測，去揣摩，潛入去感受。

值得一提的是所有人物的退場，有消失在文字間的，有一筆帶過的，有戛然而止的，有在後話裏按時了命運的，當然了，也有濃墨重彩描寫了的。但你要看的不是退場的一部分，最精彩的部分往往就在退場前的自白。

4.此刻腦海裏全是馮喜、H、契家姐、明娜……晚安。

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