泥濘 01
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泥濘 01
9月，暑熱已經褪去，高專裏鬧人的蚊子總算沒有那麽多了。連帶著日本各地的咒靈“產量”都出現了明顯下滑——五條老師終於抽出時間來上課了。
雖然他平時打架一般都只用“蒼”平A，而且總是忘記放帳，但其實在全校老師中他的咒術理論水平可能是最高的。
其次是校長夜蛾老師。
再其次是負責二年級的日下部老師。
但是，要強調一句：研究做得深，不代表教學水平高。
諾貝爾化學獎得主去教高中生的化學課，不一定比得上師專畢業的老教師。
日下部老師講理論課，大約都是敷衍過去的。三成老生常談，三成經驗之談，最後是個人自由討論時間——更可怕的是，他這樣還能把上課時間和課時拉滿。
可謂深谙摸魚之道的極意。
自己節能的同時，在領導和考勤體系的眼中卻是極為勤奮的。
如果是前世的憐子，大概會滑跪三尺，撲上去拜師學藝。
夜蛾老師的風格則是中規中矩，對每一種通用的術式，從咒力的運行路徑，再到術式構造的巧思，以及最終形成的效果，事無巨細，一一講來。但是這些紛雜術式之間的聯系、共通點、相似點，他則很少講到。除了他有深刻理解的咒骸制作領域外，大部分知識都是散裝的。
有時候憐子甚至覺得他似乎在很多角度沒有獲得系統性的理論知識。
這也可以理解，因為到目前為止，最成體系的研究恐怕只在五條、加茂和禪院這三個家族中有所記錄。
五條老師的理論課則屬於“飄渺”型。
偶爾用靈動的比喻講解常識知識，但是當涉及內容稍深時則直升大學課外講座的大佬風格。
用普通人可以理解的方式作個比喻，他會在講解初中化學反應公式的時候引入多相化學平衡及其機理，也會在講解初中水平力的分解時引入撓度甚至材料力學。
就很離譜。
而且他本人還以為這些都是常識。
結果導致了其他同學前半段課隨意聽著，後半段課掙紮求生的後果。
現在，狗卷棘已經被成功物理催眠。
熊貓和真希陷入茫然，只有乙骨憂太一個人在聽不懂地情況下絕望地記筆記。
憐子也聽不懂其中的很多內容，但她打開了錄音筆，然後調動所有的腦細胞分析講解內容的架構。
這可是最強探測器“六眼”的觀測結果。
每一句話都得記下來。
說句實話，與前兩位老師相比，憐子更喜歡聽五條悟的課，因為能接觸到真正的新東西。
只可惜太少了。
少到她想搶五條老師的任務，就為了維持他的出勤率。
經過幾個月的磨合，山田憐子已經與高專的同學們非常熟稔——按照日本人的標準，可以互稱名字；按照咒術師的標準，可以托付生死的程度。而憐子也成功地樹立了獨特的個人形象。
本屆學神。
但見識過真正學神的憐子知道，自己只不過算是略有一點天賦的“努力家”罷了。
其他人的桌上，最多只有筆記本和筆——這在日本學校已經是認真學生的標配了。但是憐子按照上輩子的習慣，特地弄了書架，在面前擺了一排城墻樣的書籍。這些書有一部分是她買來的相關醫學資料書，一部分是從圖書館借來的“常用參考書”的覆印件。
也不是為了裝。
只是為了隨手查資料。
雖然這麽說對日下部老師不禮貌，但她不想耽誤上課的時間。
就自身的術式開發，憐子已經遇到了瓶頸——即使付出大量努力，熟練度、速度和威力也難以繼續提高。
但是還有另一條路可走。
那就是“通用法術”。
上次那個地下洞穴的“3A大作”她還記憶猶新。
一個人的生得術式再強，覆雜度和功能也是有限的，而通用的，才是無限的。
“老師，我有個問題。”
在五條悟一通講完，換下一個話題之前憐子搶先提問。
“老師您剛才講過領域展開的前置是使用大量咒力，將內心世界在外界物質化，把體外變成‘體內’，才能把術式附加到環境中去，進而實現必中和咒術效果增幅。”
“喔，沒錯。”
“但是一定要把內心世界的景象完整覆現嗎，這個覆現的精確度應該有商量的餘地吧？領域展開的咒力損耗主要在這個階段——如果外界環境本身與內心世界有極高的相似度，是不是就可以降低這方面的咒力使用要求，甚至跳過這一階段呢？比如在雪山上使用寒冰屬性的咒術，或者在著火的環境中使用火焰方面的術式？”
五條悟坐在講桌上，灌了一口波子汽水。
“理論上是可以的，但是很難。成功的先例不多。你也感受到了吧，這是和結界術原理相同的東西。”
“因為看了老師給我的那些書裏提到的結界術，我才敢這麽問的。”
“哇。你看書真快，真不知道那些書能撐多久。”他不帶感情地感慨了一下，“帳，結界，領域其實是一脈相承的東西。
帳是最基礎的——劃定邊界。在人的各種感官中，視覺第一，因此帳最簡單的邊界是視覺，其次才是那些更抽象的規則。咒術與人類文化息息相關，很多人都沒辦法理解包絡線、邊界條件之類的東西。憂太，如果你也想要的話，建議多學一點數學知識。”
五條悟用手指在空中畫了個圈。
憐子點點頭。
“如果在帳的邊界加以對咒力的限制，把施術者的咒力留存在內部，同時附加咒力運行的相關規則，也就是術式，得到的產物就是‘結界’。結界算是帳的進階。”
“但是，通常結界的強度和咒力密度不足以支撐大部分人的生得術式，只能附加簡單的咒術，比如監視、追蹤或者標記。”
“領域其實算是取巧的辦法——輸出大量咒力，強行改變周圍的環境，生得術式就會自然而然地溢出來，完全不用動腦子。”
他敲敲自己的額頭，又說。
“哦，也不是完全不用，至少要對自己的內心世界十分了解才能展開領域。很多人的咒力足夠，但是卡在這一環了呢。”
乙骨憂太不由地縮了一下。
“至於憐子你說的，把結界當作領域用，能做到這一點的人很少，超級少，基本沒有。”
他舉手指了指天花板。
“這就是我知道的，目前唯一的案例。”
“天元……大人的結界？”憐子驚訝地問。
“沒錯，天元結界——通過附加術式‘永生’而實現的永續性、超大規模的結界。”
“永續只能增加結界的規模和維持時間，這個結界裏附加的功能性術式是什麽呢？”
話音脫口，憐子突然警覺，她可能問了個可怕的問題。
“我想知道，所謂的‘天元結界’到底是個什麽東西。”
兩天前，智哥這樣問過她。
“國外的咒靈可沒那麽多，只有不到二十分之一。我幾次出國參加會議時，找機會也發了問卷。如果不是文化差異的問題，就是日本的問題。”
他露出比憐子找他請教時更加嚴肅的表情。
“天元的結界籠罩日本——那究竟是什麽？為了什麽目的？”
這是養蠱嗎？
醒覺到這一點，憐子握筆的手心開始出汗。
“是強化。”
五條悟語音一如平時，給出了他的答案。
“凡是在結界內使用帳，或者結界，效果會強化，門檻會降低。”他聳聳肩，“相當沒用呢。”
他竟然這麽說。
是智哥和我太過於疑神疑鬼了嗎？
但日本異常的咒靈生成率完全無法解釋。
憐子很快又醒悟，五條悟出生在結界內，僅僅接受了咒術師的教育。
他之所見、所知，究竟是他自己看到的，還是故意給他看的？
因為已經是常識了，所以從沒有思考過原因嗎？
“……所以理論上是可行的。”
“但是我也不會。”五條悟聳聳肩，“你自己加油吧。”
啊，又一個重大課題擺在面前了。
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9月，暑熱已經褪去，高專裏鬧人的蚊子總算沒有那麽多了。連帶著日本各地的咒靈“產量”都出現了明顯下滑——五條老師終於抽出時間來上課了。
雖然他平時打架一般都只用“蒼”平A，而且總是忘記放帳，但其實在全校老師中他的咒術理論水平可能是最高的。
其次是校長夜蛾老師。
再其次是負責二年級的日下部老師。
但是，要強調一句：研究做得深，不代表教學水平高。
諾貝爾化學獎得主去教高中生的化學課，不一定比得上師專畢業的老教師。
日下部老師講理論課，大約都是敷衍過去的。三成老生常談，三成經驗之談，最後是個人自由討論時間——更可怕的是，他這樣還能把上課時間和課時拉滿。
可謂深谙摸魚之道的極意。
自己節能的同時，在領導和考勤體系的眼中卻是極為勤奮的。
如果是前世的憐子，大概會滑跪三尺，撲上去拜師學藝。
夜蛾老師的風格則是中規中矩，對每一種通用的術式，從咒力的運行路徑，再到術式構造的巧思，以及最終形成的效果，事無巨細，一一講來。但是這些紛雜術式之間的聯系、共通點、相似點，他則很少講到。除了他有深刻理解的咒骸制作領域外，大部分知識都是散裝的。
有時候憐子甚至覺得他似乎在很多角度沒有獲得系統性的理論知識。
這也可以理解，因為到目前為止，最成體系的研究恐怕只在五條、加茂和禪院這三個家族中有所記錄。
五條老師的理論課則屬於“飄渺”型。
偶爾用靈動的比喻講解常識知識，但是當涉及內容稍深時則直升大學課外講座的大佬風格。
用普通人可以理解的方式作個比喻，他會在講解初中化學反應公式的時候引入多相化學平衡及其機理，也會在講解初中水平力的分解時引入撓度甚至材料力學。
就很離譜。
而且他本人還以為這些都是常識。
結果導致了其他同學前半段課隨意聽著，後半段課掙紮求生的後果。
現在，狗卷棘已經被成功物理催眠。
熊貓和真希陷入茫然，只有乙骨憂太一個人在聽不懂地情況下絕望地記筆記。
憐子也聽不懂其中的很多內容，但她打開了錄音筆，然後調動所有的腦細胞分析講解內容的架構。
這可是最強探測器“六眼”的觀測結果。
每一句話都得記下來。
說句實話，與前兩位老師相比，憐子更喜歡聽五條悟的課，因為能接觸到真正的新東西。
只可惜太少了。
少到她想搶五條老師的任務，就為了維持他的出勤率。
經過幾個月的磨合，山田憐子已經與高專的同學們非常熟稔——按照日本人的標準，可以互稱名字；按照咒術師的標準，可以托付生死的程度。而憐子也成功地樹立了獨特的個人形象。
本屆學神。
但見識過真正學神的憐子知道，自己只不過算是略有一點天賦的“努力家”罷了。
其他人的桌上，最多只有筆記本和筆——這在日本學校已經是認真學生的標配了。但是憐子按照上輩子的習慣，特地弄了書架，在面前擺了一排城墻樣的書籍。這些書有一部分是她買來的相關醫學資料書，一部分是從圖書館借來的“常用參考書”的覆印件。
也不是為了裝。
只是為了隨手查資料。
雖然這麽說對日下部老師不禮貌，但她不想耽誤上課的時間。
就自身的術式開發，憐子已經遇到了瓶頸——即使付出大量努力，熟練度、速度和威力也難以繼續提高。
但是還有另一條路可走。
那就是“通用法術”。
上次那個地下洞穴的“3A大作”她還記憶猶新。
一個人的生得術式再強，覆雜度和功能也是有限的，而通用的，才是無限的。
“老師，我有個問題。”
在五條悟一通講完，換下一個話題之前憐子搶先提問。
“老師您剛才講過領域展開的前置是使用大量咒力，將內心世界在外界物質化，把體外變成‘體內’，才能把術式附加到環境中去，進而實現必中和咒術效果增幅。”
“喔，沒錯。”
“但是一定要把內心世界的景象完整覆現嗎，這個覆現的精確度應該有商量的餘地吧？領域展開的咒力損耗主要在這個階段——如果外界環境本身與內心世界有極高的相似度，是不是就可以降低這方面的咒力使用要求，甚至跳過這一階段呢？比如在雪山上使用寒冰屬性的咒術，或者在著火的環境中使用火焰方面的術式？”
五條悟坐在講桌上，灌了一口波子汽水。
“理論上是可以的，但是很難。成功的先例不多。你也感受到了吧，這是和結界術原理相同的東西。”
“因為看了老師給我的那些書裏提到的結界術，我才敢這麽問的。”
“哇。你看書真快，真不知道那些書能撐多久。”他不帶感情地感慨了一下，“帳，結界，領域其實是一脈相承的東西。
帳是最基礎的——劃定邊界。在人的各種感官中，視覺第一，因此帳最簡單的邊界是視覺，其次才是那些更抽象的規則。咒術與人類文化息息相關，很多人都沒辦法理解包絡線、邊界條件之類的東西。憂太，如果你也想要的話，建議多學一點數學知識。”
五條悟用手指在空中畫了個圈。
憐子點點頭。
“如果在帳的邊界加以對咒力的限制，把施術者的咒力留存在內部，同時附加咒力運行的相關規則，也就是術式，得到的產物就是‘結界’。結界算是帳的進階。”
“但是，通常結界的強度和咒力密度不足以支撐大部分人的生得術式，只能附加簡單的咒術，比如監視、追蹤或者標記。”
“領域其實算是取巧的辦法——輸出大量咒力，強行改變周圍的環境，生得術式就會自然而然地溢出來，完全不用動腦子。”
他敲敲自己的額頭，又說。
“哦，也不是完全不用，至少要對自己的內心世界十分了解才能展開領域。很多人的咒力足夠，但是卡在這一環了呢。”
乙骨憂太不由地縮了一下。
“至於憐子你說的，把結界當作領域用，能做到這一點的人很少，超級少，基本沒有。”
他舉手指了指天花板。
“這就是我知道的，目前唯一的案例。”
“天元……大人的結界？”憐子驚訝地問。
“沒錯，天元結界——通過附加術式‘永生’而實現的永續性、超大規模的結界。”
“永續只能增加結界的規模和維持時間，這個結界裏附加的功能性術式是什麽呢？”
話音脫口，憐子突然警覺，她可能問了個可怕的問題。
“我想知道，所謂的‘天元結界’到底是個什麽東西。”
兩天前，智哥這樣問過她。
“國外的咒靈可沒那麽多，只有不到二十分之一。我幾次出國參加會議時，找機會也發了問卷。如果不是文化差異的問題，就是日本的問題。”
他露出比憐子找他請教時更加嚴肅的表情。
“天元的結界籠罩日本——那究竟是什麽？為了什麽目的？”
這是養蠱嗎？
醒覺到這一點，憐子握筆的手心開始出汗。
“是強化。”
五條悟語音一如平時，給出了他的答案。
“凡是在結界內使用帳，或者結界，效果會強化，門檻會降低。”他聳聳肩，“相當沒用呢。”
他竟然這麽說。
是智哥和我太過於疑神疑鬼了嗎？
但日本異常的咒靈生成率完全無法解釋。
憐子很快又醒悟，五條悟出生在結界內，僅僅接受了咒術師的教育。
他之所見、所知，究竟是他自己看到的，還是故意給他看的？
因為已經是常識了，所以從沒有思考過原因嗎？
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