第四十七章
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第四十七章
批改作文？還抽查背書？
即使早就做好程雲珂可能會有一些出乎自己預料舉動的準備, 驟一聽到這番回答，李悅妍還是忍不住楞了下。
倒不是覺得一個本科大學生連教小學生的資格都沒有，她還是相信祖國高考公正性和含金量的，特別現在直播也在繼續, 程雲珂但凡不想被罵得狗血噴頭, 都不會敢搞什麽極小動作。
但當老師上課可遠遠比只是旁聽辛苦, 她有點擔心程雲珂會不會亂教孩子。
比起給明星行可有可無的方便, 她更在乎孩子們受到的教育質量。
面上神情幾番猶豫，在腦中快速過了下今日幾個不同年級的課程安排，李悅妍終於有了解決辦法。
“正好大丫他們這節課是作文自習。我給他們布置了寫作文的任務，一人兩篇, 寫完就能做其他事。大丫隔壁是初三班，你如果有空, 可以抽他們去教室外背書。他們上午全都是自習課，我上完數學還得去給高三學生講上次考的英語試卷, 就麻煩你了。”
轉身, 她從辦公桌上拿起之前買的作文素材，與語文教材一起，遞過去給程雲珂：“這是我平時借給他們看的語文教材和作文書, 你在講臺沒事做的時候也可以當課外書看看，打發時間。”
寫作文只需要坐著看班, 抽查背書更是認字就行，對老師的教學水平沒有任何要求。
李悅妍心裏算盤打得門兒清, 程雲珂卻對此並無意識，甚至暗自歡喜。
語文教材好啊！作文書就更好啦！
只要夠努力, 拼命精讀，她覺得就靠這個一直拖到《鋤禾》節目錄制結束也沒問題！
現在想想, 先前李力永他們拼命吐槽的節目組“換新工作”任務，竟也有幾分為她量身定制的意思。
要是她仍每天都要去鎮上辦“小時興趣班”，早出晚歸，哪兒有時間來學校借書？而不來學校，以山裏缺書的程度，連學生都只能從老師那兒輪流借作文書，怎麽可能讓她一個外人帶走看？
但現在，因為有了前幾天的收入積累，她完全可以不勞動就在張大娘家好吃好喝地鹹魚躺，如今自請在錄節目期間無償以助教的形式支教，也有自知之明地不在沒有任何準備的情況下給孩子們上課。
如此，既不會被本就缺錢的學校拒絕，也可以同時完成系統和節目組的任務。
一舉三得！
最後這個結果，李悅妍放心，程雲珂滿意，直播間的觀眾們也點頭。
皆大歡喜。
大丫目前讀五年級，班級在1樓。
程雲珂剛抱著書進去，就聽到孩子們聲音或高或低的倒吸涼氣聲，“哇”聲一片，都在嘀嘀咕咕“好漂亮”、“仙女一樣”。
看到她，大丫登時眼前一亮，小手風車似的朝她揮得直擺：“雲珂姐姐！”
看得程雲珂不由抿唇樂開。
意識到自己如今的代課老師身份，她連忙努力表情管理，將書放在講臺上，簡單自我介紹了下，便讓他們寫作文。
“雖然我沒有李老師那麽厲害，但你們寫作文遇到不會的字或者想不出合適的形容詞，都可以來問我。有需要的話，我也能幫你們的作文提供一點修改建議哦。”她笑瞇瞇道。
大丫在臺下連連點頭，小聲和自己周圍的小蘿蔔丁們透露昨晚雲珂姐姐給自己修改作文的事，居然還把那個作文本帶來了學校，真就“有圖有證據”，成功震住原本聽程雲珂說自己沒有李老師厲害時還不以為然的孩子們。
盡管對新老師前所未見的高顏值和那個扛著大機器的叔叔很好奇，但孩子們顯然平時被教育得很好，即使老師不在也乖巧遵守了課堂紀律。
一時間，滿教室只有輕重不均的寫字或用橡皮擦字聲。
見狀，程雲珂也安心翻開作文書，全身心投入到自己今日的茍命日常中。
小學的課是45分鐘一節，電子鈴嗡嗡響動，孩子們便如被放飛的白羽自由鴿，呼朋喚友地下座玩耍。
心知自己完成“今日任務”是沒有任何懸念的事，又不是高考，程雲珂也沒強求自己在孩子們的歡笑聲中繼續凝神看書，便也和他們聊了起來。
孩子的喜歡是很純粹不摻雜任何利益的。
管你有錢沒錢，明星還是普通人，他們就像相親的人，往往真的第一印象只看臉。
而以程雲珂的顏值，成為孩子們中的“人氣王”自然是毫不意外的事。
大丫是最先湊過來的，宣布占有權似的緊緊摟住她的手臂，把自己的作文拿來給她看，撒嬌賣軟：“雲珂姐姐，你快看我的作文！正好剛剛寫完！我有把你昨天寫的那些詞和句子用進去哦。你快看，是不是寫得更好啦？”
“好好好，你放在這兒，我等會上課時候給你看。”被她纏得坐在板凳上的身子搖擺了下，程雲珂寵溺地摸了下她在這幾天和自己一起用面霜後恢覆了些孩子特有軟嫩的小臉。
“我也要我也要！”另一道有些熟悉的男孩聲音從人群後冒出來。
程雲珂看過去，就見說話人是先前那個在辦公室扒著門框看自己的小男孩，也是大丫的後座。她不知道他本名是什麽，但大丫和班裏其他孩子都喊他“鐵柱”。
孩子們主動分出些空隙，讓他鉆進來。
鐵柱手裏也攥著個作文本，匆匆忙忙往桌子上一摔，和大丫的作文本落在一起，明顯就顯得糙舊泛黃，保管得沒有那麽好。
“我作文寫得可好了，經常被李老師表揚。”一昂頭，他語氣驕傲，“大丫好幾次只能拿良，我每次都是優+呢！”
聞言，方才還一臉得意和大家炫耀自己和比仙女還漂亮的“雲珂姐姐”關系好的大丫小臉驟紅：“我……我也拿過優+的。”
鐵柱立馬語氣有些高高在上地得意反駁：“可你很多次都是良！”
大丫不說話了，腦袋低垂，就連挽著程雲珂的小手也緩緩松開，顯然是覺得丟臉了。
安撫地將她摟進自己懷裏面，程雲珂輕笑著解釋：“可以得優+，鐵柱很棒哦。不過李老師的評價只是針對以前寫過的作文。大丫可能以前寫作文水平沒有你好，但只要她努力，總會有一天作文越來越好的。”
說著，她還憑借極佳的短時間記憶能力，現場念了幾句昨天看大丫作文時覺得很不錯的部分。
周圍的其他孩子也聽得點頭，覺得確實不錯。
經程雲珂這麽一說，大丫不高興斂起的眉頭逐漸松開，但耳根愈發通紅。
這回是害羞得紅了臉。
作為班裏的“作文尖子生”，鐵柱起初看起來並不是很服氣。但程雲珂就算只是代課，“大人”和“老師”的威望擺在那兒，又確實說得有道理，他便被說通了，小大人似的一本正經和大丫說：“那我們以後一起努力。我會盡量不讓你超過我的。”
有“雲珂姐姐”鼓勵自己，還幫自己撐腰，大丫終於底氣硬了起來，“哼”了聲：“雲珂姐姐說了，人要和自己比。我不和你比。”
鐵柱一楞。
看著兩個小蘿蔔頭在那兒大人似的交流，程雲珂有些被可愛到。
想到自己口袋裏還裝了些之前準備用來買通孩子們看作文的軟糖，現在已經直接走了李老師那邊的明路，便幹脆全都掏出來給班裏的孩子分。一個孩子分一塊軟糖，還剩3塊，她就幹脆自己吃了個橙子味的，玉米味留給李老師，橙子味給了攝影師。
一陣“叮鈴鈴”聲，第二節 上課鈴打響。
程雲珂學著自己小學老師的模樣，兩手背在身後，在教室慢慢轉了兩圈，確定孩子們都在認真寫第一篇作文的結尾或第二篇作文，才坐回講臺，將作文書暫時放在一旁，開始看兩個孩子寫的作文。
首先看的是大丫的作文。
很明顯，大丫有好幾處都吸取了她昨晚寫下來的建議，不僅減少了重覆用詞的出現，還多了些成語和詩句引用，最末一句“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”更是直接升格全文基調。
不過，既然是給建議，程雲珂除了鼓勵性地點出她有進步的地方，還進一步提出了更高要求的建議，比如詩句可以用些不那麽在中小學生作文裏常見的，類似許謙《馮公嶺》裏的那句“志須預定自道遠，世事豈得終無成？”就很不錯。
將已經給大丫改好的作文放到一旁，她又拿起鐵柱的作文本。
紙頁被揉得有些皺巴巴，她先是仔細攤平整理了下，才拿起自動鉛筆，開始閱讀這篇作文。
不得不承認，方才能那樣得意洋洋地說自己作文一直是“優+”，鐵柱確實無論字還是文筆都要比大丫略勝一籌。
有些意外他才五年級就能將作文寫得這樣洋洋灑灑，甚至有自己初中時的水平，程雲珂不由心裏暗暗誇讚李老師真的是教育學生有方。
但看著、看著，她柳眉便逐漸蹙了起來，將作文本往前翻了翻，看鐵柱以前寫的其他作文，卻是眉頭愈發蹙緊。
因為，她發現鐵柱用的一些字句，甚至結尾最後一段，都是她才在作文書裏看到過的“原文”！
許多人都說作文就是“天下一大抄，看你會抄不會抄”。這裏的“抄”是指學習對方的行文結構、形容詞或描述方式，然後化為自己的東西使用，而非整句整段地照搬，整個就一拼拼樂或裁縫鋪。
眉頭斂起，仔細思索再三，她終於還是決定等會兒趁課間去找一趟李老師。
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批改作文？還抽查背書？
即使早就做好程雲珂可能會有一些出乎自己預料舉動的準備, 驟一聽到這番回答，李悅妍還是忍不住楞了下。
倒不是覺得一個本科大學生連教小學生的資格都沒有，她還是相信祖國高考公正性和含金量的，特別現在直播也在繼續, 程雲珂但凡不想被罵得狗血噴頭, 都不會敢搞什麽極小動作。
但當老師上課可遠遠比只是旁聽辛苦, 她有點擔心程雲珂會不會亂教孩子。
比起給明星行可有可無的方便, 她更在乎孩子們受到的教育質量。
面上神情幾番猶豫，在腦中快速過了下今日幾個不同年級的課程安排，李悅妍終於有了解決辦法。
“正好大丫他們這節課是作文自習。我給他們布置了寫作文的任務，一人兩篇, 寫完就能做其他事。大丫隔壁是初三班，你如果有空, 可以抽他們去教室外背書。他們上午全都是自習課，我上完數學還得去給高三學生講上次考的英語試卷, 就麻煩你了。”
轉身, 她從辦公桌上拿起之前買的作文素材，與語文教材一起，遞過去給程雲珂：“這是我平時借給他們看的語文教材和作文書, 你在講臺沒事做的時候也可以當課外書看看，打發時間。”
寫作文只需要坐著看班, 抽查背書更是認字就行，對老師的教學水平沒有任何要求。
李悅妍心裏算盤打得門兒清, 程雲珂卻對此並無意識，甚至暗自歡喜。
語文教材好啊！作文書就更好啦！
只要夠努力, 拼命精讀，她覺得就靠這個一直拖到《鋤禾》節目錄制結束也沒問題！
現在想想, 先前李力永他們拼命吐槽的節目組“換新工作”任務，竟也有幾分為她量身定制的意思。
要是她仍每天都要去鎮上辦“小時興趣班”，早出晚歸，哪兒有時間來學校借書？而不來學校，以山裏缺書的程度，連學生都只能從老師那兒輪流借作文書，怎麽可能讓她一個外人帶走看？
但現在，因為有了前幾天的收入積累，她完全可以不勞動就在張大娘家好吃好喝地鹹魚躺，如今自請在錄節目期間無償以助教的形式支教，也有自知之明地不在沒有任何準備的情況下給孩子們上課。
如此，既不會被本就缺錢的學校拒絕，也可以同時完成系統和節目組的任務。
一舉三得！
最後這個結果，李悅妍放心，程雲珂滿意，直播間的觀眾們也點頭。
皆大歡喜。
大丫目前讀五年級，班級在1樓。
程雲珂剛抱著書進去，就聽到孩子們聲音或高或低的倒吸涼氣聲，“哇”聲一片，都在嘀嘀咕咕“好漂亮”、“仙女一樣”。
看到她，大丫登時眼前一亮，小手風車似的朝她揮得直擺：“雲珂姐姐！”
看得程雲珂不由抿唇樂開。
意識到自己如今的代課老師身份，她連忙努力表情管理，將書放在講臺上，簡單自我介紹了下，便讓他們寫作文。
“雖然我沒有李老師那麽厲害，但你們寫作文遇到不會的字或者想不出合適的形容詞，都可以來問我。有需要的話，我也能幫你們的作文提供一點修改建議哦。”她笑瞇瞇道。
大丫在臺下連連點頭，小聲和自己周圍的小蘿蔔丁們透露昨晚雲珂姐姐給自己修改作文的事，居然還把那個作文本帶來了學校，真就“有圖有證據”，成功震住原本聽程雲珂說自己沒有李老師厲害時還不以為然的孩子們。
盡管對新老師前所未見的高顏值和那個扛著大機器的叔叔很好奇，但孩子們顯然平時被教育得很好，即使老師不在也乖巧遵守了課堂紀律。
一時間，滿教室只有輕重不均的寫字或用橡皮擦字聲。
見狀，程雲珂也安心翻開作文書，全身心投入到自己今日的茍命日常中。
小學的課是45分鐘一節，電子鈴嗡嗡響動，孩子們便如被放飛的白羽自由鴿，呼朋喚友地下座玩耍。
心知自己完成“今日任務”是沒有任何懸念的事，又不是高考，程雲珂也沒強求自己在孩子們的歡笑聲中繼續凝神看書，便也和他們聊了起來。
孩子的喜歡是很純粹不摻雜任何利益的。
管你有錢沒錢，明星還是普通人，他們就像相親的人，往往真的第一印象只看臉。
而以程雲珂的顏值，成為孩子們中的“人氣王”自然是毫不意外的事。
大丫是最先湊過來的，宣布占有權似的緊緊摟住她的手臂，把自己的作文拿來給她看，撒嬌賣軟：“雲珂姐姐，你快看我的作文！正好剛剛寫完！我有把你昨天寫的那些詞和句子用進去哦。你快看，是不是寫得更好啦？”
“好好好，你放在這兒，我等會上課時候給你看。”被她纏得坐在板凳上的身子搖擺了下，程雲珂寵溺地摸了下她在這幾天和自己一起用面霜後恢覆了些孩子特有軟嫩的小臉。
“我也要我也要！”另一道有些熟悉的男孩聲音從人群後冒出來。
程雲珂看過去，就見說話人是先前那個在辦公室扒著門框看自己的小男孩，也是大丫的後座。她不知道他本名是什麽，但大丫和班裏其他孩子都喊他“鐵柱”。
孩子們主動分出些空隙，讓他鉆進來。
鐵柱手裏也攥著個作文本，匆匆忙忙往桌子上一摔，和大丫的作文本落在一起，明顯就顯得糙舊泛黃，保管得沒有那麽好。
“我作文寫得可好了，經常被李老師表揚。”一昂頭，他語氣驕傲，“大丫好幾次只能拿良，我每次都是優+呢！”
聞言，方才還一臉得意和大家炫耀自己和比仙女還漂亮的“雲珂姐姐”關系好的大丫小臉驟紅：“我……我也拿過優+的。”
鐵柱立馬語氣有些高高在上地得意反駁：“可你很多次都是良！”
大丫不說話了，腦袋低垂，就連挽著程雲珂的小手也緩緩松開，顯然是覺得丟臉了。
安撫地將她摟進自己懷裏面，程雲珂輕笑著解釋：“可以得優+，鐵柱很棒哦。不過李老師的評價只是針對以前寫過的作文。大丫可能以前寫作文水平沒有你好，但只要她努力，總會有一天作文越來越好的。”
說著，她還憑借極佳的短時間記憶能力，現場念了幾句昨天看大丫作文時覺得很不錯的部分。
周圍的其他孩子也聽得點頭，覺得確實不錯。
經程雲珂這麽一說，大丫不高興斂起的眉頭逐漸松開，但耳根愈發通紅。
這回是害羞得紅了臉。
作為班裏的“作文尖子生”，鐵柱起初看起來並不是很服氣。但程雲珂就算只是代課，“大人”和“老師”的威望擺在那兒，又確實說得有道理，他便被說通了，小大人似的一本正經和大丫說：“那我們以後一起努力。我會盡量不讓你超過我的。”
有“雲珂姐姐”鼓勵自己，還幫自己撐腰，大丫終於底氣硬了起來，“哼”了聲：“雲珂姐姐說了，人要和自己比。我不和你比。”
鐵柱一楞。
看著兩個小蘿蔔頭在那兒大人似的交流，程雲珂有些被可愛到。
想到自己口袋裏還裝了些之前準備用來買通孩子們看作文的軟糖，現在已經直接走了李老師那邊的明路，便幹脆全都掏出來給班裏的孩子分。一個孩子分一塊軟糖，還剩3塊，她就幹脆自己吃了個橙子味的，玉米味留給李老師，橙子味給了攝影師。
一陣“叮鈴鈴”聲，第二節 上課鈴打響。
程雲珂學著自己小學老師的模樣，兩手背在身後，在教室慢慢轉了兩圈，確定孩子們都在認真寫第一篇作文的結尾或第二篇作文，才坐回講臺，將作文書暫時放在一旁，開始看兩個孩子寫的作文。
首先看的是大丫的作文。
很明顯，大丫有好幾處都吸取了她昨晚寫下來的建議，不僅減少了重覆用詞的出現，還多了些成語和詩句引用，最末一句“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”更是直接升格全文基調。
不過，既然是給建議，程雲珂除了鼓勵性地點出她有進步的地方，還進一步提出了更高要求的建議，比如詩句可以用些不那麽在中小學生作文裏常見的，類似許謙《馮公嶺》裏的那句“志須預定自道遠，世事豈得終無成？”就很不錯。
將已經給大丫改好的作文放到一旁，她又拿起鐵柱的作文本。
紙頁被揉得有些皺巴巴，她先是仔細攤平整理了下，才拿起自動鉛筆，開始閱讀這篇作文。
不得不承認，方才能那樣得意洋洋地說自己作文一直是“優+”，鐵柱確實無論字還是文筆都要比大丫略勝一籌。
有些意外他才五年級就能將作文寫得這樣洋洋灑灑，甚至有自己初中時的水平，程雲珂不由心裏暗暗誇讚李老師真的是教育學生有方。
但看著、看著，她柳眉便逐漸蹙了起來，將作文本往前翻了翻，看鐵柱以前寫的其他作文，卻是眉頭愈發蹙緊。
因為，她發現鐵柱用的一些字句，甚至結尾最後一段，都是她才在作文書裏看到過的“原文”！
許多人都說作文就是“天下一大抄，看你會抄不會抄”。這裏的“抄”是指學習對方的行文結構、形容詞或描述方式，然後化為自己的東西使用，而非整句整段地照搬，整個就一拼拼樂或裁縫鋪。
眉頭斂起，仔細思索再三，她終於還是決定等會兒趁課間去找一趟李老師。
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