定義判斷
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定義判斷
天幕拋出的問題，引來各朝的熱烈反響。
各位帝王更是眼神一凜，意識到這將是和天幕交流的第一次機會。
秦朝。
嬴政看向眾臣：“朕一掃六合，為始皇帝，這天幕，也定以秦為始。”
西漢。
劉徹早就按捺不住了，他哼笑一聲，指著一個個低頭似鵪鶉的朝臣：“天幕提起男寵之時，你們可高興的緊，現在怎麽了？”
“都給朕擡起頭來，第一個與天幕交流之人，朕賞他千金！”
唐朝。
李世民問長孫無忌：“輔機，可要與朕猜一猜，此次能與天幕交流之人，提的是何問題？”
長孫無忌微忖：“詩經，亦或碩鼠。”
“哦？”李世民頗感興趣地追問，“輔機說的，是哪個碩鼠？”
君臣二人對視一眼，了然於心地笑了起來。
相較於帝王對與天幕交流的重視，尋常百姓更多的，還是對這道題目本身的析悟。
“選西，還是弟呢？”
“後世行文真是直白熱烈！他們不講求平仄、押韻、對仗的嗎？”
“但如此行文，確實淺顯易懂。你們瞧街市的百姓，不僅能聽懂，還都躍躍欲試都想要去答題。”
“若是如此，那豈不是人人皆可念書？”
“要是、要是天幕能教俺家狗娃子念書，那俺家狗娃子以後是不是也可以當個大官？快，快！狗娃子，快和娘一起來跪仙女娘娘！”
【讓我來看一看，有多少人和我一樣，選了C的！哈哈哈哈哈哈！這題的正確答案是B。啊呸，是D。
這題真的好抓馬，屬實是懂的人一眼就確定答案，沒看懂的把解析看了好幾眼，還是看不懂。
這題的要點是：在行文中直呼文中的人或物。
停！就在這裏打住。
不能再往下看了，因為就是後面的話迷惑我選了C！
帶著這個要點去看選項的話，四個選項中只有D項中的你，指的不是文中的人或物，而是讀這首詩歌的讀者。
這樣看是不是一點爭議都沒有？
但如果你和我一樣，一直看到了後面，還把這句“對不在面前的人物進行直接呼喚或對話”作為重點，那麽恭喜你，成功混亂了。
因為我在糾結呼喚和對話，C明顯沒有呼喚和對話的感覺，所以……
不知道選C的寶子們是不是和我陷入了一樣的誤區。】
唐朝。
眾學子嘰嘰喳喳地爭論了起來。
“天幕說弟中的你指的是讀詩歌的讀者，那西呢？西為何不是讀者？”
“讀詩的人叫讀者，那學詩的人是叫學者嗎？”
【有彈幕，唐某人問主播，D中的你是讀者，那C中的你為什麽不是讀者？】
天幕突然講到的“唐某人”讓各朝陷入了一瞬的安靜。
李世民撫掌大笑：“不愧是我大唐子民！輔機，你猜錯了。”
“哈哈哈，是臣居廟堂久矣，忘了尋常百姓並非滿心朝政了。”長孫無忌亦是在笑：“與天幕交流之人許是學子。”
“就是不知，是否朕的學子。”
被李世民惦念的學子，正是貞觀時人，他們方才講完圖形，就被這道定義判斷給難住了。
其中一人喃喃自語，不料被天幕選中，當著諸朝念出。
他紅著臉，既興奮又緊張：“是、是我問的。”
“好小子，竟然是你，看你平時不聲不響的樣子，居然成了與天幕交流的第一人！”
“快快快，你看看，能不能再問點別的？”
在同窗們的恭喜聲和催促聲中，他撓了撓腦袋：“等、等天幕講解完，我、我再試著問下吧。”
【其實怎麽說呢？C我不確定是什麽篇目中的，但是看它所用的修辭手法和意境，不太可能說的是讀者吧？
而D，普希金的《假如生活欺騙了你》，這個初中課文，講的是一種樂觀向上的精神。
詩名就是一種假設，當時是普希金寫給他的女朋友的，這個你，就是他的女朋友。後來流傳開去，這個你就成了所有看到這首詩歌的人。】
“天、天幕，後世科舉，不需策論了嗎？”
隨著靦腆學子的聲音，何夏夏的手機上跳出了一條紅框彈幕。
【唐某人你的第二個問題好奇怪，考編不需要考申論嗎？
當然需要啊！
只是我周末的模考，單單只考了行測而已。申論不太好覆盤，我平時刷題的時候就是自己梳理下點和詞，然後核對下答案而已。
唐某人你是不是沒考過這類編？
題型什麽的，其實國家和各省都不太一樣的，有的省還分省直和縣鄉，有的分ABCD卷。
行測卷子的題型和題目數量上會有一些細微的差異，一般都會有常識判斷、言語理解和表達、數□□算、判斷推理、資料分析五個模塊。
而申論卷子一般三個小題和一道大作文，不過這四道題目的主題都是統一的，可能是教育、鄉村振興、互聯網安全、共同富裕、文化自信之類。
其實最重要的除了備考，還有崗位的選擇，舒服的崗位往往很多人報考，競爭壓力大。還有一些崗位，對專業性要求很高，只有特定專業和學歷才能報考。
所以說，專業真的很重要，要是有想考公的高中生，切記好好選報大學專業。
我的專業，年年只能報三不限，最慘的一次是1：1800。
報財務嗎？財務不行，和三不限沒差多少了。
漢語言文學？除非你是學霸，據我所知，每年漢語言文學的分數都很卷。】
唐朝。
之前說生不逢時，恨不能在後世考科舉的幾人，在聽到這裏時，噤若寒蟬。
行測和申論。
聽起來比科舉的內容還要覆雜多變。
而且聽天幕所說，有一條是，特定專業才能報考特定的崗位。
北宋。
王安石若有所思。
所謂術業有專攻，專業是否就是於某一術業上有專攻之意？崗位呢，是否是職位之意？
天幕這話的意思，是否就類似司天監的職位，只能由精通天象、歷數的人，再經由科舉而擔任？
而三省六部也需如此？
若如此，那冗官豈不是……
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各位帝王更是眼神一凜，意識到這將是和天幕交流的第一次機會。
秦朝。
嬴政看向眾臣：“朕一掃六合，為始皇帝，這天幕，也定以秦為始。”
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劉徹早就按捺不住了，他哼笑一聲，指著一個個低頭似鵪鶉的朝臣：“天幕提起男寵之時，你們可高興的緊，現在怎麽了？”
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“選西，還是弟呢？”
“後世行文真是直白熱烈！他們不講求平仄、押韻、對仗的嗎？”
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“若是如此，那豈不是人人皆可念書？”
“要是、要是天幕能教俺家狗娃子念書，那俺家狗娃子以後是不是也可以當個大官？快，快！狗娃子，快和娘一起來跪仙女娘娘！”
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這題的要點是：在行文中直呼文中的人或物。
停！就在這裏打住。
不能再往下看了，因為就是後面的話迷惑我選了C！
帶著這個要點去看選項的話，四個選項中只有D項中的你，指的不是文中的人或物，而是讀這首詩歌的讀者。
這樣看是不是一點爭議都沒有？
但如果你和我一樣，一直看到了後面，還把這句“對不在面前的人物進行直接呼喚或對話”作為重點，那麽恭喜你，成功混亂了。
因為我在糾結呼喚和對話，C明顯沒有呼喚和對話的感覺，所以……
不知道選C的寶子們是不是和我陷入了一樣的誤區。】
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眾學子嘰嘰喳喳地爭論了起來。
“天幕說弟中的你指的是讀詩歌的讀者，那西呢？西為何不是讀者？”
“讀詩的人叫讀者，那學詩的人是叫學者嗎？”
【有彈幕，唐某人問主播，D中的你是讀者，那C中的你為什麽不是讀者？】
天幕突然講到的“唐某人”讓各朝陷入了一瞬的安靜。
李世民撫掌大笑：“不愧是我大唐子民！輔機，你猜錯了。”
“哈哈哈，是臣居廟堂久矣，忘了尋常百姓並非滿心朝政了。”長孫無忌亦是在笑：“與天幕交流之人許是學子。”
“就是不知，是否朕的學子。”
被李世民惦念的學子，正是貞觀時人，他們方才講完圖形，就被這道定義判斷給難住了。
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“快快快，你看看，能不能再問點別的？”
在同窗們的恭喜聲和催促聲中，他撓了撓腦袋：“等、等天幕講解完，我、我再試著問下吧。”
【其實怎麽說呢？C我不確定是什麽篇目中的，但是看它所用的修辭手法和意境，不太可能說的是讀者吧？
而D，普希金的《假如生活欺騙了你》，這個初中課文，講的是一種樂觀向上的精神。
詩名就是一種假設，當時是普希金寫給他的女朋友的，這個你，就是他的女朋友。後來流傳開去，這個你就成了所有看到這首詩歌的人。】
“天、天幕，後世科舉，不需策論了嗎？”
隨著靦腆學子的聲音，何夏夏的手機上跳出了一條紅框彈幕。
【唐某人你的第二個問題好奇怪，考編不需要考申論嗎？
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只是我周末的模考，單單只考了行測而已。申論不太好覆盤，我平時刷題的時候就是自己梳理下點和詞，然後核對下答案而已。
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而申論卷子一般三個小題和一道大作文，不過這四道題目的主題都是統一的，可能是教育、鄉村振興、互聯網安全、共同富裕、文化自信之類。
其實最重要的除了備考，還有崗位的選擇，舒服的崗位往往很多人報考，競爭壓力大。還有一些崗位，對專業性要求很高，只有特定專業和學歷才能報考。
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報財務嗎？財務不行，和三不限沒差多少了。
漢語言文學？除非你是學霸，據我所知，每年漢語言文學的分數都很卷。】
唐朝。
之前說生不逢時，恨不能在後世考科舉的幾人，在聽到這裏時，噤若寒蟬。
行測和申論。
聽起來比科舉的內容還要覆雜多變。
而且聽天幕所說，有一條是，特定專業才能報考特定的崗位。
北宋。
王安石若有所思。
所謂術業有專攻，專業是否就是於某一術業上有專攻之意？崗位呢，是否是職位之意？
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