第59章
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第59章
話說，老師和其他同學在哪呢？
鹿唯看著空蕩蕩的球場，陷入沈思。那兩個蹦跶的怪物直接被她略過了。
而無頭教師顯然感受到了羞辱。
喜歡吹風是嗎？那我直接送你的腦袋去吹風！
教師獰笑一聲，手邊腳邊出現了多個頭顱，“你是喜歡這個禿頭，還是喜歡這個瘌痢頭？”
話音剛落，它一腳踢出去，多個頭顱以不符合物理學的方式，從不同角度碰向鹿唯那看似脆弱的脖頸。
它兇殘，卻也不失狡獪：在示範時，讓人先入為主地以為撞過來的只有一顆腦袋，很好躲避或防守。
但事實上，它的球多得很，四面八方的包抄，根本躲無可躲！而被任何一顆頭顱撞到，那都是死路一條。
問鹿唯喜歡哪顆頭顱，就已經包含了最深的惡意：撞掉原來的腦袋，安上新的腦袋，她還可能活著嗎？
迎面而來的頭顱是最兇殘的那顆，哢嚓哢嚓地摩攃著獠牙，做好碰到鹿唯的時候就啃一口的準備了。
鹿唯眼觀六路，還是沒看到人。於是，她露出了一個放心的笑容，“看我的黃金右腳！”
問她要哪一個？那當然是全都要咯！
鹿唯擡起左腳將就近的頭顱踹飛出去，那頭顱同樣不講科學，在空中形成彎曲的折線，將其他頭顱跟串糖葫蘆似的串連到一起。
更準確地說，那就像是高倍速的貪吃蛇活動軌跡。
然後，一串頭顱直直砸向教師，磨牙的頭顱咬向最後一個“豆子”。
無頭教師的頭顱毫不意外地被撞掉了。
但它發出的控訴竟然是，“騙子，那是左腳！”
太陰險了，不講球場的武德！它下意識地防備右腳，沒想到她直接用左腳。
鹿唯詫異，這幻覺還挺智能的誒，竟然能分得清左右。
但又不是特別智能，肯定沒學過牛頓力學，不然就會知道她和它的操作都實現不了，隨後就會發現它自己是假的。
鹿唯不由思考起了一個哲學問題：如果幻覺知道自己是幻覺，那它會崩潰嗎？那它會自己消散嗎？
鹿唯有點緊張，因為她還沒玩夠，不希望它這麽快消散。
只剩下`身體的無頭教師想尋回自己的腦袋，忙急忙慌地直奔那串頭顱而去。
它的速度是極快的，眼看著就要碰到自己的腦袋，鹿唯卻微微搖頭：唉，這個怪物還是缺乏想象力。
只見鹿唯開始了她的表演。
她張大嘴巴，倒吸一口涼氣，如同運轉鯨吞大法，然後，那一串球就被她吸了回來，與追求的無頭怪物擦身而過。
人追球？哪用得著那麽費力啊。控球的方法多了。
無頭教師腦袋上的眼睛快要瞪突出來，而它的身體控制的雙腿一個趔趄，差點摔倒：這是什麽鬼？
她是精神控制者？身體增強者？不不不，這兩種玩家它都見識過，絕對沒有這樣離譜的能力。
之前那些家夥試了個屁的能力邊界！給出的全都是誤導信息！
它終於感覺到了恐懼。
無頭教師有心想要喊停，把學分給她，把這個瘟神送走。但鹿唯帶走其他頭沒問題，最多也就讓它元氣大傷，但帶走它的原始頭顱，它也會死的！
它得想辦法先把自己的頭搶回來。
無頭教師跺腳，更多頭顱從球場裏鉆了出來，這是它所有的存貨了。
它再次兇狠地將這些球踢向鹿唯。∫
不過它很清楚，它已經不指望這些球可以踹斷鹿唯的頭顱了。
它只是覺得，頭顱越多，鹿唯想要全都控制就越難，這樣它就可以渾水摸魚找回自己失控的腦袋了。
這也是它祈求妥協的一種方式：其他頭顱你都可以帶走，只要放過我就行。
這種頭顱不管對玩家還是對異常來說，都是可以增強實力的。
只要不嫌它們惡心，既可以作為攻擊武器，也可以當成“眼線”，擱哪兒哪兒就有你的眼睛。
但對鹿唯來說，數量那算事兒嗎？
“黃金右腳！”鹿唯又喊一聲，嚇得無頭教師趕緊指揮頭顱們避開她的左腳。
但這回鹿唯沒騙鬼，擡起的是貨真價實的右腳，驟然發力，再次飛起一腳，將這些頭顱串成了新的貪吃蛇。
新的這條貪吃蛇比較長，那就飛上天空，首尾相接，開始轉圈，變成在空中轉的風扇。
舊的這條貪吃蛇比較短，形成了一個小圈，那就是在鹿唯身後轉的落地扇。
鹿唯感覺好像差了點什麽，看了看那個無頭怪物，恍然大悟，問道：“你想負責那個小圈，還是負責那個大圈？”
無頭教師：？
它總感覺這話莫名熟悉。但又一時沒反應過來這是什麽意思。
鹿唯沒有故弄玄虛，沒讓它困惑太久，用行動解釋了自己的意圖。
她像轉動金箍棒一樣把它的身體掄起來，大致比劃了一下，跟頭頂大圈的直徑比較匹配。
於是，無頭教師的身體被嵌入了頭頂的大圈，跟著大圈一起轉動，像是風扇終於有了扇葉，卷起一陣陣風。
鹿唯滿意點頭：無葉風扇沒有靈魂！果然還是得回歸傳統。
鹿唯的感慨有理有據，任誰看了這個風扇的造型，都會相信這裏面確實有靈魂：畢竟這裏面塞了一個無頭教師。
無頭教師的慘叫聲夾在風中，不知道飄出了多遠。
它不是沒有試圖掙紮過，而是在它的腦袋失去控制後，它的身體也變成不是自己的，仿佛就成了最普通的一片扇葉，除了受力旋轉外，什麽都做不了。
哦，它還能嚎嚎。
“嗚系校工，嗚受學院的保護！”因為轉得太快，它的聲音含混不清。
但，偌大的學院，一個出來主持公道的人都沒有。
畢竟頭球課的規則是它自己制定的。也許鹿唯不講武德，不講基本法，但你就說她踢沒踢吧。
既然踢了，那一切都很合理，對吧？
再說了，校工的權利才需要保護，“扇葉”的哪來的權利？保護它的自由轉動權嗎？
無頭教師都沒發現，它的印章早就在極速轉動中掉落了。
沒過一會兒，也不知道是腦袋轉暈了還是身體轉暈了，聲音漸弱，就變成了普通風扇的嗚咽。
鹿唯研究了一下，掌握了調速的小技巧：想要轉速變快，把要咬人的頭顱踢上去，離它最近的頭顱瘋狂往前，就拉動了一整圈腦袋的速度。
反之，想要速度變慢，再踢一個新頭顱去把露出獠牙的兇狠頭顱替換下來就好了。
這一招踢球法還是從無頭怪物那裏學來的。別看鹿唯一直不跟它對視，假裝沒看見它，實際上，好玩的都被她悄悄記錄下來了。
頭頂上的大圈負責提供主要風速，腦門後的一小
圈則進行微調，相當高科技。
鹿唯忍不住想，要是她房間裏也有這種風扇，豈不是非常省電？
不，準確的說，這應該是可以讓電表倒轉吧？不是有那種風力發電嗎？好像也是這麽轉的。
誰說這個世界上沒有永動機？
鹿唯的思路打開了。
但她又趕緊將自己的思路關上：她可是病情受到有效控制的精神病，很清楚幻覺發出來的電是不可能給現實用的。
所以說，人永遠可以相信科學，那些幻覺做不到的事情，科學可以。
鹿唯暗暗堅定了自己對科學的信仰。
就在這時，鹿唯看到了地上有個印章。作為上一節課的前課代表，鹿唯認得那是什麽。
她下意識來了個三百六十度旋轉的踢球姿勢，把那個印章踢得彈到她手上。
然後，她眼角的餘光就看到了幾個同期，他們用一種震撼、不敢自信的眼神看著她。
他們捂住自己的嘴，以免讓驚呼驚動鹿唯，然後想要悄無聲息地離開。
仿佛發現了鹿唯天大的秘密，再不跑會被鹿唯滅口。
鹿唯心裏咯噔一聲。
完蛋了，她與空氣鬥智鬥勇，是不是被看到了？他們是不是覺得她看起來不太正常？
鹿唯當即想要表態，“這都是個誤會。我不會滅口的。”
但，這話聽著就不太對。
有句話說的好，越否認，越會讓人懷疑。
鹿唯緊急調動起自己所有的智商與情商，大腦飛速運轉，手心冒汗：現在就是傳說中的生死局！
鹿唯鎮定自若地沖那幾個人露出平和的笑容，“你們也來上課啊？”
本來想當什麽都沒看到，悄摸遁走的學員們硬著頭皮留下，“啊，對……”
他們在思考一個問題，現在裝瞎子來得及嗎？
鹿唯的形象是很好的，她笑得也很友善。配上她腦後的那一輪光圈，如同救苦救難的菩薩……個鬼啊！
學員們沒辦法催眠自己。
腦後有光圈的是菩薩，但鹿唯腦後的那一圈，是一顆顆頭顱。
她普度眾生的方式，怕不是一視同仁地將所有人咬死。稱之為撒旦菩薩更貼切。
“好巧，我也是。”鹿唯一邊說，一邊跳起了健身操，“我剛剛就是在熱身。你們來了正好，一起來上課。”
看到她剛剛在空中瞎比劃了嗎？那不是發瘋，那是熱身動作，非常合理。
鹿唯覺得自己的應對相當得體、機智。
她沒說別人懷疑什麽，但從側面解釋了她不正常的地方，打消別人的懷疑。
可學員們聽了，只覺得後背冷汗涔涔。
把教師掛在半空旋轉，可能腦漿都給打勻了，這都只算是“熱身”，那動起真格會怎樣？
他們就是聽到頭球場上的一些動靜才過來的，想看看能不能撿個漏，誰會想到正好撞上鹿唯不做人的現場？
這下好了，能不能撿漏不好說，能不能撿回一條命是最重要的。
鹿唯盯著他們，她腦後轉動的頭圈也有好幾雙眼睛盯著他們，頭頂上的眼睛亦然。
壓力山大。
他們無腦迎合鹿唯，“啊對對對，熱身真好……”
鹿唯很高興，看來她的戰術初步成功了。她左顧右盼，“老師不在，那我們自己先開始吧。就是這裏沒有球啊，我們先弄個球來。你們……”
鹿唯的意思是：你們知道器械室在哪嗎？
但她話沒說完，眾人大驚失色，連滾帶爬地跑路：鹿唯已經有那麽多頭顱了，還想要他們的腦袋！
跑出球場範圍，他們大喜過望：她竟然沒有封鎖球場，他們活著出來了！
這時，有個幽幽的聲音在他們身後響起，“你們是在害怕我嗎？”
鹿唯楞楞地看他們作鳥獸散。
她隱約感覺到了恐慌情緒。她不解，就算知道她是精神病，也不用害怕吧？不是所有精神病都有強攻擊性的。
他們是不是誤會了什麽？
沒辦法，關系到自己的身份問題，鹿唯得謹慎一點，還是跟上去看看吧。
對這幾個學員來說，最可怕的事情還是發生了：
一般校工都是在自己的領域裏最強，比如每個教師就是對應自己負責的課堂。所以學員們總會覺得，逃出某個領域是安全的。
但，這一條對鹿唯來說顯然是無用的。她想去哪就去哪。
學員們哢哢地扭頭，脖子發出機械的聲響，“……不，我們怕……怕那裏的老師。”
他們也不傻，能感覺到鹿唯的情緒變化。總感覺如果他們說害怕鹿唯，就會發生非常可怕的事情。
不管是玩家還是異常，趨利避害的能力都不差。
這個答案是鹿唯沒想到的，她攤開了手，“誒？老師？你們知道他在哪裏嗎？我還想把印章還給他。”
學員們下意識擡起頭看向了半空，他們當然知道老師在哪裏：喏，就在那裏。誰把它送上天的，不是顯而易見嗎？
問題來了，鹿唯為什麽要明知故問？
很簡單，指鹿為馬就可以證明他們真正的順從。
這既是威逼，也是利誘：印章就在她手上，回答得讓她滿意，就能拿到學分。
對上鹿唯那雙真誠的眼睛，大家艱難地吞了吞口水，一個比一個回答得利索，“它肯定是自願上天的！”
“印章完完全全地屬於你。”
無頭教師上天跟菩薩鹿唯有什麽關系？什麽都沒有！
一定要扯上關系的話，那就是菩薩超度了本該下地獄的它，讓它有了上天的機會。這是大功德。
雖然同期們的措辭有點奇怪，但鹿唯發揮出了她極強的理解力，恍然大悟：這門課的老師遭遇了不幸，已經去世了。
聽到她提起逝者，他們才會仰天緬懷，仿佛對方的音容笑貌就在眼前。
而眾所周知，很多恐怖故事都是與逝者有關的，如頭七回魂之類。他們故地重游，大概想象力比較豐富，就引起了群體恐慌。
所以他們才說害怕老師。
一切都解釋得通了。
這對鹿唯來說是個好消息，她又一次守住了自己的身份。
但她能理解其他認識那位老師的學員心中的悲痛與不安，這時候露出笑容是不合時宜的。
所以，她安慰道：“你們不用害怕，那位老師死而瞑目，已然安息，不會回來找你們的。”
更直白的說法是人死如燈滅，什麽都沒有了。但鹿唯自認為有情商，她不信歸不信，還是知道怎樣使用語言的藝術的。
眾學員自動翻譯了她的語言：不用擔心無頭教師拿回自己的權柄，跟他們秋後算賬。它只會死得不能再死。現在你們只需要聽我的話，跟著我好好混。
眾人轟然應是，場面說不出的肅穆。
雖然稍微一擡頭就能看到無頭教師瞪得滾圓、完全沒安息的眼睛，但，又有什麽關系呢？
鹿唯能感覺到自己安撫住了大家。不用懷疑，她的人際交往能力肯定漲了！
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鹿唯看著空蕩蕩的球場，陷入沈思。那兩個蹦跶的怪物直接被她略過了。
而無頭教師顯然感受到了羞辱。
喜歡吹風是嗎？那我直接送你的腦袋去吹風！
教師獰笑一聲，手邊腳邊出現了多個頭顱，“你是喜歡這個禿頭，還是喜歡這個瘌痢頭？”
話音剛落，它一腳踢出去，多個頭顱以不符合物理學的方式，從不同角度碰向鹿唯那看似脆弱的脖頸。
它兇殘，卻也不失狡獪：在示範時，讓人先入為主地以為撞過來的只有一顆腦袋，很好躲避或防守。
但事實上，它的球多得很，四面八方的包抄，根本躲無可躲！而被任何一顆頭顱撞到，那都是死路一條。
問鹿唯喜歡哪顆頭顱，就已經包含了最深的惡意：撞掉原來的腦袋，安上新的腦袋，她還可能活著嗎？
迎面而來的頭顱是最兇殘的那顆，哢嚓哢嚓地摩攃著獠牙，做好碰到鹿唯的時候就啃一口的準備了。
鹿唯眼觀六路，還是沒看到人。於是，她露出了一個放心的笑容，“看我的黃金右腳！”
問她要哪一個？那當然是全都要咯！
鹿唯擡起左腳將就近的頭顱踹飛出去，那頭顱同樣不講科學，在空中形成彎曲的折線，將其他頭顱跟串糖葫蘆似的串連到一起。
更準確地說，那就像是高倍速的貪吃蛇活動軌跡。
然後，一串頭顱直直砸向教師，磨牙的頭顱咬向最後一個“豆子”。
無頭教師的頭顱毫不意外地被撞掉了。
但它發出的控訴竟然是，“騙子，那是左腳！”
太陰險了，不講球場的武德！它下意識地防備右腳，沒想到她直接用左腳。
鹿唯詫異，這幻覺還挺智能的誒，竟然能分得清左右。
但又不是特別智能，肯定沒學過牛頓力學，不然就會知道她和它的操作都實現不了，隨後就會發現它自己是假的。
鹿唯不由思考起了一個哲學問題：如果幻覺知道自己是幻覺，那它會崩潰嗎？那它會自己消散嗎？
鹿唯有點緊張，因為她還沒玩夠，不希望它這麽快消散。
只剩下`身體的無頭教師想尋回自己的腦袋，忙急忙慌地直奔那串頭顱而去。
它的速度是極快的，眼看著就要碰到自己的腦袋，鹿唯卻微微搖頭：唉，這個怪物還是缺乏想象力。
只見鹿唯開始了她的表演。
她張大嘴巴，倒吸一口涼氣，如同運轉鯨吞大法，然後，那一串球就被她吸了回來，與追求的無頭怪物擦身而過。
人追球？哪用得著那麽費力啊。控球的方法多了。
無頭教師腦袋上的眼睛快要瞪突出來，而它的身體控制的雙腿一個趔趄，差點摔倒：這是什麽鬼？
她是精神控制者？身體增強者？不不不，這兩種玩家它都見識過，絕對沒有這樣離譜的能力。
之前那些家夥試了個屁的能力邊界！給出的全都是誤導信息！
它終於感覺到了恐懼。
無頭教師有心想要喊停，把學分給她，把這個瘟神送走。但鹿唯帶走其他頭沒問題，最多也就讓它元氣大傷，但帶走它的原始頭顱，它也會死的！
它得想辦法先把自己的頭搶回來。
無頭教師跺腳，更多頭顱從球場裏鉆了出來，這是它所有的存貨了。
它再次兇狠地將這些球踢向鹿唯。∫
不過它很清楚，它已經不指望這些球可以踹斷鹿唯的頭顱了。
它只是覺得，頭顱越多，鹿唯想要全都控制就越難，這樣它就可以渾水摸魚找回自己失控的腦袋了。
這也是它祈求妥協的一種方式：其他頭顱你都可以帶走，只要放過我就行。
這種頭顱不管對玩家還是對異常來說，都是可以增強實力的。
只要不嫌它們惡心，既可以作為攻擊武器，也可以當成“眼線”，擱哪兒哪兒就有你的眼睛。
但對鹿唯來說，數量那算事兒嗎？
“黃金右腳！”鹿唯又喊一聲，嚇得無頭教師趕緊指揮頭顱們避開她的左腳。
但這回鹿唯沒騙鬼，擡起的是貨真價實的右腳，驟然發力，再次飛起一腳，將這些頭顱串成了新的貪吃蛇。
新的這條貪吃蛇比較長，那就飛上天空，首尾相接，開始轉圈，變成在空中轉的風扇。
舊的這條貪吃蛇比較短，形成了一個小圈，那就是在鹿唯身後轉的落地扇。
鹿唯感覺好像差了點什麽，看了看那個無頭怪物，恍然大悟，問道：“你想負責那個小圈，還是負責那個大圈？”
無頭教師：？
它總感覺這話莫名熟悉。但又一時沒反應過來這是什麽意思。
鹿唯沒有故弄玄虛，沒讓它困惑太久，用行動解釋了自己的意圖。
她像轉動金箍棒一樣把它的身體掄起來，大致比劃了一下，跟頭頂大圈的直徑比較匹配。
於是，無頭教師的身體被嵌入了頭頂的大圈，跟著大圈一起轉動，像是風扇終於有了扇葉，卷起一陣陣風。
鹿唯滿意點頭：無葉風扇沒有靈魂！果然還是得回歸傳統。
鹿唯的感慨有理有據，任誰看了這個風扇的造型，都會相信這裏面確實有靈魂：畢竟這裏面塞了一個無頭教師。
無頭教師的慘叫聲夾在風中，不知道飄出了多遠。
它不是沒有試圖掙紮過，而是在它的腦袋失去控制後，它的身體也變成不是自己的，仿佛就成了最普通的一片扇葉，除了受力旋轉外，什麽都做不了。
哦，它還能嚎嚎。
“嗚系校工，嗚受學院的保護！”因為轉得太快，它的聲音含混不清。
但，偌大的學院，一個出來主持公道的人都沒有。
畢竟頭球課的規則是它自己制定的。也許鹿唯不講武德，不講基本法，但你就說她踢沒踢吧。
既然踢了，那一切都很合理，對吧？
再說了，校工的權利才需要保護，“扇葉”的哪來的權利？保護它的自由轉動權嗎？
無頭教師都沒發現，它的印章早就在極速轉動中掉落了。
沒過一會兒，也不知道是腦袋轉暈了還是身體轉暈了，聲音漸弱，就變成了普通風扇的嗚咽。
鹿唯研究了一下，掌握了調速的小技巧：想要轉速變快，把要咬人的頭顱踢上去，離它最近的頭顱瘋狂往前，就拉動了一整圈腦袋的速度。
反之，想要速度變慢，再踢一個新頭顱去把露出獠牙的兇狠頭顱替換下來就好了。
這一招踢球法還是從無頭怪物那裏學來的。別看鹿唯一直不跟它對視，假裝沒看見它，實際上，好玩的都被她悄悄記錄下來了。
頭頂上的大圈負責提供主要風速，腦門後的一小
圈則進行微調，相當高科技。
鹿唯忍不住想，要是她房間裏也有這種風扇，豈不是非常省電？
不，準確的說，這應該是可以讓電表倒轉吧？不是有那種風力發電嗎？好像也是這麽轉的。
誰說這個世界上沒有永動機？
鹿唯的思路打開了。
但她又趕緊將自己的思路關上：她可是病情受到有效控制的精神病，很清楚幻覺發出來的電是不可能給現實用的。
所以說，人永遠可以相信科學，那些幻覺做不到的事情，科學可以。
鹿唯暗暗堅定了自己對科學的信仰。
就在這時，鹿唯看到了地上有個印章。作為上一節課的前課代表，鹿唯認得那是什麽。
她下意識來了個三百六十度旋轉的踢球姿勢，把那個印章踢得彈到她手上。
然後，她眼角的餘光就看到了幾個同期，他們用一種震撼、不敢自信的眼神看著她。
他們捂住自己的嘴，以免讓驚呼驚動鹿唯，然後想要悄無聲息地離開。
仿佛發現了鹿唯天大的秘密，再不跑會被鹿唯滅口。
鹿唯心裏咯噔一聲。
完蛋了，她與空氣鬥智鬥勇，是不是被看到了？他們是不是覺得她看起來不太正常？
鹿唯當即想要表態，“這都是個誤會。我不會滅口的。”
但，這話聽著就不太對。
有句話說的好，越否認，越會讓人懷疑。
鹿唯緊急調動起自己所有的智商與情商，大腦飛速運轉，手心冒汗：現在就是傳說中的生死局！
鹿唯鎮定自若地沖那幾個人露出平和的笑容，“你們也來上課啊？”
本來想當什麽都沒看到，悄摸遁走的學員們硬著頭皮留下，“啊，對……”
他們在思考一個問題，現在裝瞎子來得及嗎？
鹿唯的形象是很好的，她笑得也很友善。配上她腦後的那一輪光圈，如同救苦救難的菩薩……個鬼啊！
學員們沒辦法催眠自己。
腦後有光圈的是菩薩，但鹿唯腦後的那一圈，是一顆顆頭顱。
她普度眾生的方式，怕不是一視同仁地將所有人咬死。稱之為撒旦菩薩更貼切。
“好巧，我也是。”鹿唯一邊說，一邊跳起了健身操，“我剛剛就是在熱身。你們來了正好，一起來上課。”
看到她剛剛在空中瞎比劃了嗎？那不是發瘋，那是熱身動作，非常合理。
鹿唯覺得自己的應對相當得體、機智。
她沒說別人懷疑什麽，但從側面解釋了她不正常的地方，打消別人的懷疑。
可學員們聽了，只覺得後背冷汗涔涔。
把教師掛在半空旋轉，可能腦漿都給打勻了，這都只算是“熱身”，那動起真格會怎樣？
他們就是聽到頭球場上的一些動靜才過來的，想看看能不能撿個漏，誰會想到正好撞上鹿唯不做人的現場？
這下好了，能不能撿漏不好說，能不能撿回一條命是最重要的。
鹿唯盯著他們，她腦後轉動的頭圈也有好幾雙眼睛盯著他們，頭頂上的眼睛亦然。
壓力山大。
他們無腦迎合鹿唯，“啊對對對，熱身真好……”
鹿唯很高興，看來她的戰術初步成功了。她左顧右盼，“老師不在，那我們自己先開始吧。就是這裏沒有球啊，我們先弄個球來。你們……”
鹿唯的意思是：你們知道器械室在哪嗎？
但她話沒說完，眾人大驚失色，連滾帶爬地跑路：鹿唯已經有那麽多頭顱了，還想要他們的腦袋！
跑出球場範圍，他們大喜過望：她竟然沒有封鎖球場，他們活著出來了！
這時，有個幽幽的聲音在他們身後響起，“你們是在害怕我嗎？”
鹿唯楞楞地看他們作鳥獸散。
她隱約感覺到了恐慌情緒。她不解，就算知道她是精神病，也不用害怕吧？不是所有精神病都有強攻擊性的。
他們是不是誤會了什麽？
沒辦法，關系到自己的身份問題，鹿唯得謹慎一點，還是跟上去看看吧。
對這幾個學員來說，最可怕的事情還是發生了：
一般校工都是在自己的領域裏最強，比如每個教師就是對應自己負責的課堂。所以學員們總會覺得，逃出某個領域是安全的。
但，這一條對鹿唯來說顯然是無用的。她想去哪就去哪。
學員們哢哢地扭頭，脖子發出機械的聲響，“……不，我們怕……怕那裏的老師。”
他們也不傻，能感覺到鹿唯的情緒變化。總感覺如果他們說害怕鹿唯，就會發生非常可怕的事情。
不管是玩家還是異常，趨利避害的能力都不差。
這個答案是鹿唯沒想到的，她攤開了手，“誒？老師？你們知道他在哪裏嗎？我還想把印章還給他。”
學員們下意識擡起頭看向了半空，他們當然知道老師在哪裏：喏，就在那裏。誰把它送上天的，不是顯而易見嗎？
問題來了，鹿唯為什麽要明知故問？
很簡單，指鹿為馬就可以證明他們真正的順從。
這既是威逼，也是利誘：印章就在她手上，回答得讓她滿意，就能拿到學分。
對上鹿唯那雙真誠的眼睛，大家艱難地吞了吞口水，一個比一個回答得利索，“它肯定是自願上天的！”
“印章完完全全地屬於你。”
無頭教師上天跟菩薩鹿唯有什麽關系？什麽都沒有！
一定要扯上關系的話，那就是菩薩超度了本該下地獄的它，讓它有了上天的機會。這是大功德。
雖然同期們的措辭有點奇怪，但鹿唯發揮出了她極強的理解力，恍然大悟：這門課的老師遭遇了不幸，已經去世了。
聽到她提起逝者，他們才會仰天緬懷，仿佛對方的音容笑貌就在眼前。
而眾所周知，很多恐怖故事都是與逝者有關的，如頭七回魂之類。他們故地重游，大概想象力比較豐富，就引起了群體恐慌。
所以他們才說害怕老師。
一切都解釋得通了。
這對鹿唯來說是個好消息，她又一次守住了自己的身份。
但她能理解其他認識那位老師的學員心中的悲痛與不安，這時候露出笑容是不合時宜的。
所以，她安慰道：“你們不用害怕，那位老師死而瞑目，已然安息，不會回來找你們的。”
更直白的說法是人死如燈滅，什麽都沒有了。但鹿唯自認為有情商，她不信歸不信，還是知道怎樣使用語言的藝術的。
眾學員自動翻譯了她的語言：不用擔心無頭教師拿回自己的權柄，跟他們秋後算賬。它只會死得不能再死。現在你們只需要聽我的話，跟著我好好混。
眾人轟然應是，場面說不出的肅穆。
雖然稍微一擡頭就能看到無頭教師瞪得滾圓、完全沒安息的眼睛，但，又有什麽關系呢？
鹿唯能感覺到自己安撫住了大家。不用懷疑，她的人際交往能力肯定漲了！
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