14章 開卷
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等到這群握慣了法杖的學生，經歷了“我是誰，我在哪，我要做什麽”的漫長自我追問後，中午的下課鈴終於打響。
他們看著桌子上慘不忍睹的作品，陷入沈默。
“……果然，就是因為你浪費了太多紙張吧？”
“啊？難道不是你負責的那塊位置醜陋得像個怪物嗎？”
“都別吵了，你們都一樣爛！”
手工作品是做不得的，但推鍋給隔壁學院什麽的，那可真是太熟練了。
大教室內，幾乎每張桌子都陷入了爭吵和指責。其中以紅黑雙方對罵得最為激烈，白綠稍作旁觀，偶爾忍不住也加入到爭辯的隊伍中。
年輕的講師站在臺上，為當前超出預料的混亂而迷茫。
手工作業不是鍛煉團隊合作能力的嗎？
她的學生們似乎武德充沛了億點點？
“老師，這是我們組的作業。”一道清亮的聲音在身側傳來。
轉過頭，是那位令她印象深刻的學生。
對方雙手捧著一張硬紙板，其上立著一只栩栩如生的紙翼天馬。
高揚前蹄，振翅將飛。
她眼前一亮：“太棒了！這正是我想看到的東西！”
“謝謝老師，這是我們小組成員共同的努力。”希爾諾熟練地道謝，擺出完美的微笑。
“你們是很好的朋友吧？真好，這才是青春啊。我上學那會兒，學院之間的矛盾明明沒有這麽深的……不好意思，你的朋友們在等你了，我耽誤你時間了吧。”
希爾諾轉頭看向在門口等待自己的友人們。
他們正提著法杖閑聊，見狀擺了擺手，做口型：我們不急。
希爾諾笑著看向老師，稍微加快語速：“其實我覺得老師今天的安排很好，就像您說的，不同學院學生間的矛盾太大了。未來我們這些學生終歸是要走向社會，一起建設這片大陸，現在這樣的情況很有問題。
“手工作業是一個很好的開頭，人和人之間總要慢慢磨合。如果連這點團隊協作能力都做不到，更別提團隊實戰模擬了。我在《魔法周刊》上拜讀過您此前發表的文章，您對團隊作戰的見解我認為相當有建設性。
“老師您按照您的教學方案繼續往下走，我相信這學期過後，一定會有成效的。您只需要表現得更威嚴一些，比如今天您用學分來約束學生，就得到了很好的反饋。”
年輕的老師怔怔地看向眼前溫潤的學生。
他的聲音靜靜流淌，像是有魔力一般，浸潤到心裏，讓人覺得舒緩。
這番話說完，就連希爾諾自己也楞住了。
他竟然下意識用對待同學的態度，來對待這位老師，對待這位魔法道路上的前輩。
未免太沒禮貌。
“對不起，我說得太多。您也有您自己的安排……”
年輕老師搖了搖頭，舒緩了眉眼，吐出苦笑。
“不，你說的很好，我很感謝。我確實還太稚嫩，面對學生完全不得章法，你剛剛表現得比我還像一個真正的老師。”
她忽然想起什麽，“咦”了一聲：“你是不是就是那位叫希爾諾的學生？”
希爾諾點了點頭。
果然，開學典禮上的煙花讓他在全校面前留下了深刻印象……
但這位老師的下一句話卻否認了希爾諾的猜測。
“果然是你，我剛進門時就覺得有些眼熟。我在學校陳列室裏見過你的畫像，現在終於見到真人了。”
老師的聲音變得輕快，像是在線下見面會遇到明星一般，熱切盯著希爾諾瞧，把希爾諾看得耳尖泛紅。
“抱歉，抱歉，是不是嚇到你了？我只是有些驚訝，你的眼睛看上去比畫像上還要漂亮……難不成學好黑魔法的前提，是要有一雙好看的藍眼睛？”
最後一句話幾乎是自言自語，卻被希爾諾敏銳地抓住了。
“黑魔法？藍眼睛？”
自己隨口的調侃被學生聽到了，年輕老師有些不好意思地撥弄著發梢。
“正式任職前，克裏斯托弗校長先生帶著我參觀了一圈學校陳列室。在黑魔法學院展示區，優秀學生代表的表彰墻上，只掛了兩幅畫像。一副是你們的院長，另一幅就是你。你們都是藍眼睛，不過你的藍色要更為透亮些，當時我就覺得這份巧合很有意思。”
希爾諾下意識說：“我怎麽可能和尤珈老師比，我遠遠……”
“聽克裏斯托弗校長先生說，學院陳列櫃都是各院長自己擺放的……不好意思我剛剛沒有聽清，你說了什麽？”年輕老師繼續說著話，註意到希爾諾開口，停了下來詢問。
“……不，沒什麽。”
希爾諾閉上嘴，心臟砰砰跳。
尤珈老師將自己的畫像放在了優秀陳列櫃裏，和老師他擺在了一起。
這是不是意味著，老師從很早以前開始就註意到自己了……吧？
可自己根本還達不到老師當年的萬分之一！
這份驚喜來得太過突然，甚至讓希爾諾覺得，“驚”的成分要遠遠大過於“喜”。
直到下午上課前，他腦子裏亂哄哄仍在想著這件事。
他想起了很多事。
想起了一年級時，老師給他們代的飛行課。
誠然，自己拿了接近滿分的第一名成績。
但是老師自己也說了，飛行課只不過是基礎中的基礎。
這樣的成績根本入不了老師的眼。
希爾諾又想起了尤珈老師每次開演講會時，自己總早早坐在離演講臺最近的位置。
“黑魔法在當下的革新之路”、“黑魔法與鄰接魔法的交叉運用”、“當代黑魔法師的困境”、“論黑魔法的戰鬥精神”……
老師很忙，公開的演講不多，希爾諾相當珍惜每一次聆聽的機會。
可以說，尤珈老師每一場演講的每一句話，他都爛熟於心。
可即便這樣又如何？
這大陸上崇拜老師的人可多了去，老師的演講也自然、應當被反覆欣賞、琢磨，無可置疑！
臺上聚光燈裏的老師，不會關註到臺下無名的學生。
希爾諾揚起的嘴角又彎下去幾分。
到了最後，他拿得出手的，似乎也就只有這“第一”的名號。
可說到底，第一又有什麽用？
每年每個學院總會有第一。
亞彌斯兩百年的校史中，來來往往培養了多少學生，多少個第一？
校門口那支璀璨的六芒星校徽，見證了多少優秀的天才，多少不敗的神話？
可他們都淹沒在了漫長的時間裏，唯有亞彌斯依舊閃爍著那顆六芒星，等待下一批的人才。
唯有尤珈老師站在整個大陸黑魔法的頂端，平等俯視著他們每一個人。
希爾諾更加憂傷了。
他像棵蔫了的菜花，給自己埋上最後一捧土，在座位裏散發著低沈的氣息。
其他學生見了，只默默避開幾個座位坐下。
——大佬不愧是大佬，真高冷。
……
魔法總論課的老師進來時，見到的便是這樣一幅場景。
那位白頭發的學生坐在中央，自他為圓心劃開一圈真空地帶，哪怕旁邊角落裏坐滿了人，也沒誰去這學生旁邊坐下。
魔法總論課是隨機抽簽，分幾個小班教學。這樣的小教室裏，當中的空曠顯得格外紮眼。
嗯？校園霸淩？他決不允許！
這位上了年紀的老教授，既不愛聽八卦，也沒興趣看什麽開學典禮，但仍保留著一顆拳拳之心，勢要把“教書育人”進行到他生涯的最後一課。
“大家坐這麽後面做什麽？前排還有這麽多位置。這樣弄得好像老頭子我會吃人似的，我看起來應該不算太嚴厲吧？來，都往前坐，這樣子熱鬧些。”老先生呵呵笑道。
與學生多年打交道的經驗告訴他，這種時候不要直接點出問題，免得處於焦點的學生敏感受傷。
要把問題引到自己身上來，不著痕跡地緩和氣氛。
如果能夠讓那位學生發自真心地以為，這一切都是他這個老頭子把人給嚇跑到後面去了，而不是什麽自己被欺負了，那就更好。
再說，這也不能就確定是孩子們鬧了矛盾。說不準只是誤會，他不能貿然讓小孩尷尬。
等教室裏重新坐好，老教授才滿意地開始了今天的課堂。
他遞出預先準備好的問題，作為引子拋出來，打算等會兒接上今日的主題。
答案自然是能夠在書中找到，不過今天這才第一課，他並不強求學生們做了預習。
再說，這些問題其實還挺刁鉆，哪怕是學了一學期的學生，都不一定答得清楚。
老教授問完問題，掃視一圈，剛想自問自答一番，卻見坐在中間的那個白發學生端端正正舉起了手，神采奕奕看向自己。
多麽有進取心的好孩子啊。
老教授笑著點頭，準備等會兒無論對方說了什麽，自己都要表揚一番。
能夠積極跟隨課堂思考問題，有勇氣發表自己的觀點，這就已經很好了。
希爾諾站了起來。
“……想要解決這個問題，首先需要回顧我們曾在一年級時所學習到的基礎知識。我們知道，這個世界分為生界，靈界，以及冥界。包括我們在內的一切生命均活在生界中，也就是我們所能看到的這個世界。
“靈界與生界重合，但是大多數身處於生界的生物看不見靈界。人們生存於生界，靈魂存在於靈界，死後肉|體在生界消亡，靈魂從靈界去往冥界，等待洗凈的靈魂重新回到靈界，肉|體重塑於生界，開啟下一次輪回。
“魔法，便是提取這三界的能量為自己所用。黑魔法是純粹的攻擊魔法，從冥界提取力量，對來自冥界的魔族有特攻效果。同時能夠對生界的生物造成無法逆轉的傷害。
“白魔法是治愈魔法，通過影響靈界從而影響生界，治愈精神、心理、靈魂甚至肉身。元素魔法是通用魔法，從生界直接提取力量，將空氣中的元素凝聚，既可用於攻擊，也可用於日常生活。
“這是我們所熟知的常識。但在這常識之中，有學者提出了新的問題……”
希爾諾侃侃而談，旁邊的學生們將書翻得飛快，試圖跟上節奏。
老教授從起初的驚訝，再到震撼，最後是聽得滿面紅光，心情舒暢。
那本《魔法總論》從低階到高階均是由他所編寫，自己的觀點能夠被學生講得如此透徹，甚至由淺入深，由表及裏，頗有教學的架勢。
再沒有欲延欲延比這更令人開心的了。
坐在希爾諾後頭，某個黑袍子學生木然地坐在椅子上，沒有像其他人一樣翻閱課本。
他同桌戳了戳問：“聽傻了？”
這位黑袍子學生緩緩開口：“我早就看完了整本《魔法總論》，但無論哪個犄角旮旯裏都沒有講到他後面說的這些內容。我記得這位教授只在他出版過的另一本書裏有提到過，但我從來沒想到過把兩者結合，仔細研究。是我輸了。”
同桌的表情也逐漸木然了起來。
……你們黑魔法學院真就人均這麽卷？
作者有話要說：
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“……果然，就是因為你浪費了太多紙張吧？”
“啊？難道不是你負責的那塊位置醜陋得像個怪物嗎？”
“都別吵了，你們都一樣爛！”
手工作品是做不得的，但推鍋給隔壁學院什麽的，那可真是太熟練了。
大教室內，幾乎每張桌子都陷入了爭吵和指責。其中以紅黑雙方對罵得最為激烈，白綠稍作旁觀，偶爾忍不住也加入到爭辯的隊伍中。
年輕的講師站在臺上，為當前超出預料的混亂而迷茫。
手工作業不是鍛煉團隊合作能力的嗎？
她的學生們似乎武德充沛了億點點？
“老師，這是我們組的作業。”一道清亮的聲音在身側傳來。
轉過頭，是那位令她印象深刻的學生。
對方雙手捧著一張硬紙板，其上立著一只栩栩如生的紙翼天馬。
高揚前蹄，振翅將飛。
她眼前一亮：“太棒了！這正是我想看到的東西！”
“謝謝老師，這是我們小組成員共同的努力。”希爾諾熟練地道謝，擺出完美的微笑。
“你們是很好的朋友吧？真好，這才是青春啊。我上學那會兒，學院之間的矛盾明明沒有這麽深的……不好意思，你的朋友們在等你了，我耽誤你時間了吧。”
希爾諾轉頭看向在門口等待自己的友人們。
他們正提著法杖閑聊，見狀擺了擺手，做口型：我們不急。
希爾諾笑著看向老師，稍微加快語速：“其實我覺得老師今天的安排很好，就像您說的，不同學院學生間的矛盾太大了。未來我們這些學生終歸是要走向社會，一起建設這片大陸，現在這樣的情況很有問題。
“手工作業是一個很好的開頭，人和人之間總要慢慢磨合。如果連這點團隊協作能力都做不到，更別提團隊實戰模擬了。我在《魔法周刊》上拜讀過您此前發表的文章，您對團隊作戰的見解我認為相當有建設性。
“老師您按照您的教學方案繼續往下走，我相信這學期過後，一定會有成效的。您只需要表現得更威嚴一些，比如今天您用學分來約束學生，就得到了很好的反饋。”
年輕的老師怔怔地看向眼前溫潤的學生。
他的聲音靜靜流淌，像是有魔力一般，浸潤到心裏，讓人覺得舒緩。
這番話說完，就連希爾諾自己也楞住了。
他竟然下意識用對待同學的態度，來對待這位老師，對待這位魔法道路上的前輩。
未免太沒禮貌。
“對不起，我說得太多。您也有您自己的安排……”
年輕老師搖了搖頭，舒緩了眉眼，吐出苦笑。
“不，你說的很好，我很感謝。我確實還太稚嫩，面對學生完全不得章法，你剛剛表現得比我還像一個真正的老師。”
她忽然想起什麽，“咦”了一聲：“你是不是就是那位叫希爾諾的學生？”
希爾諾點了點頭。
果然，開學典禮上的煙花讓他在全校面前留下了深刻印象……
但這位老師的下一句話卻否認了希爾諾的猜測。
“果然是你，我剛進門時就覺得有些眼熟。我在學校陳列室裏見過你的畫像，現在終於見到真人了。”
老師的聲音變得輕快，像是在線下見面會遇到明星一般，熱切盯著希爾諾瞧，把希爾諾看得耳尖泛紅。
“抱歉，抱歉，是不是嚇到你了？我只是有些驚訝，你的眼睛看上去比畫像上還要漂亮……難不成學好黑魔法的前提，是要有一雙好看的藍眼睛？”
最後一句話幾乎是自言自語，卻被希爾諾敏銳地抓住了。
“黑魔法？藍眼睛？”
自己隨口的調侃被學生聽到了，年輕老師有些不好意思地撥弄著發梢。
“正式任職前，克裏斯托弗校長先生帶著我參觀了一圈學校陳列室。在黑魔法學院展示區，優秀學生代表的表彰墻上，只掛了兩幅畫像。一副是你們的院長，另一幅就是你。你們都是藍眼睛，不過你的藍色要更為透亮些，當時我就覺得這份巧合很有意思。”
希爾諾下意識說：“我怎麽可能和尤珈老師比，我遠遠……”
“聽克裏斯托弗校長先生說，學院陳列櫃都是各院長自己擺放的……不好意思我剛剛沒有聽清，你說了什麽？”年輕老師繼續說著話，註意到希爾諾開口，停了下來詢問。
“……不，沒什麽。”
希爾諾閉上嘴，心臟砰砰跳。
尤珈老師將自己的畫像放在了優秀陳列櫃裏，和老師他擺在了一起。
這是不是意味著，老師從很早以前開始就註意到自己了……吧？
可自己根本還達不到老師當年的萬分之一！
這份驚喜來得太過突然，甚至讓希爾諾覺得，“驚”的成分要遠遠大過於“喜”。
直到下午上課前，他腦子裏亂哄哄仍在想著這件事。
他想起了很多事。
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誠然，自己拿了接近滿分的第一名成績。
但是老師自己也說了，飛行課只不過是基礎中的基礎。
這樣的成績根本入不了老師的眼。
希爾諾又想起了尤珈老師每次開演講會時，自己總早早坐在離演講臺最近的位置。
“黑魔法在當下的革新之路”、“黑魔法與鄰接魔法的交叉運用”、“當代黑魔法師的困境”、“論黑魔法的戰鬥精神”……
老師很忙，公開的演講不多，希爾諾相當珍惜每一次聆聽的機會。
可以說，尤珈老師每一場演講的每一句話，他都爛熟於心。
可即便這樣又如何？
這大陸上崇拜老師的人可多了去，老師的演講也自然、應當被反覆欣賞、琢磨，無可置疑！
臺上聚光燈裏的老師，不會關註到臺下無名的學生。
希爾諾揚起的嘴角又彎下去幾分。
到了最後，他拿得出手的，似乎也就只有這“第一”的名號。
可說到底，第一又有什麽用？
每年每個學院總會有第一。
亞彌斯兩百年的校史中，來來往往培養了多少學生，多少個第一？
校門口那支璀璨的六芒星校徽，見證了多少優秀的天才，多少不敗的神話？
可他們都淹沒在了漫長的時間裏，唯有亞彌斯依舊閃爍著那顆六芒星，等待下一批的人才。
唯有尤珈老師站在整個大陸黑魔法的頂端，平等俯視著他們每一個人。
希爾諾更加憂傷了。
他像棵蔫了的菜花，給自己埋上最後一捧土，在座位裏散發著低沈的氣息。
其他學生見了，只默默避開幾個座位坐下。
——大佬不愧是大佬，真高冷。
……
魔法總論課的老師進來時，見到的便是這樣一幅場景。
那位白頭發的學生坐在中央，自他為圓心劃開一圈真空地帶，哪怕旁邊角落裏坐滿了人，也沒誰去這學生旁邊坐下。
魔法總論課是隨機抽簽，分幾個小班教學。這樣的小教室裏，當中的空曠顯得格外紮眼。
嗯？校園霸淩？他決不允許！
這位上了年紀的老教授，既不愛聽八卦，也沒興趣看什麽開學典禮，但仍保留著一顆拳拳之心，勢要把“教書育人”進行到他生涯的最後一課。
“大家坐這麽後面做什麽？前排還有這麽多位置。這樣弄得好像老頭子我會吃人似的，我看起來應該不算太嚴厲吧？來，都往前坐，這樣子熱鬧些。”老先生呵呵笑道。
與學生多年打交道的經驗告訴他，這種時候不要直接點出問題，免得處於焦點的學生敏感受傷。
要把問題引到自己身上來，不著痕跡地緩和氣氛。
如果能夠讓那位學生發自真心地以為，這一切都是他這個老頭子把人給嚇跑到後面去了，而不是什麽自己被欺負了，那就更好。
再說，這也不能就確定是孩子們鬧了矛盾。說不準只是誤會，他不能貿然讓小孩尷尬。
等教室裏重新坐好，老教授才滿意地開始了今天的課堂。
他遞出預先準備好的問題，作為引子拋出來，打算等會兒接上今日的主題。
答案自然是能夠在書中找到，不過今天這才第一課，他並不強求學生們做了預習。
再說，這些問題其實還挺刁鉆，哪怕是學了一學期的學生，都不一定答得清楚。
老教授問完問題，掃視一圈，剛想自問自答一番，卻見坐在中間的那個白發學生端端正正舉起了手，神采奕奕看向自己。
多麽有進取心的好孩子啊。
老教授笑著點頭，準備等會兒無論對方說了什麽，自己都要表揚一番。
能夠積極跟隨課堂思考問題，有勇氣發表自己的觀點，這就已經很好了。
希爾諾站了起來。
“……想要解決這個問題，首先需要回顧我們曾在一年級時所學習到的基礎知識。我們知道，這個世界分為生界，靈界，以及冥界。包括我們在內的一切生命均活在生界中，也就是我們所能看到的這個世界。
“靈界與生界重合，但是大多數身處於生界的生物看不見靈界。人們生存於生界，靈魂存在於靈界，死後肉|體在生界消亡，靈魂從靈界去往冥界，等待洗凈的靈魂重新回到靈界，肉|體重塑於生界，開啟下一次輪回。
“魔法，便是提取這三界的能量為自己所用。黑魔法是純粹的攻擊魔法，從冥界提取力量，對來自冥界的魔族有特攻效果。同時能夠對生界的生物造成無法逆轉的傷害。
“白魔法是治愈魔法，通過影響靈界從而影響生界，治愈精神、心理、靈魂甚至肉身。元素魔法是通用魔法，從生界直接提取力量，將空氣中的元素凝聚，既可用於攻擊，也可用於日常生活。
“這是我們所熟知的常識。但在這常識之中，有學者提出了新的問題……”
希爾諾侃侃而談，旁邊的學生們將書翻得飛快，試圖跟上節奏。
老教授從起初的驚訝，再到震撼，最後是聽得滿面紅光，心情舒暢。
那本《魔法總論》從低階到高階均是由他所編寫，自己的觀點能夠被學生講得如此透徹，甚至由淺入深，由表及裏，頗有教學的架勢。
再沒有欲延欲延比這更令人開心的了。
坐在希爾諾後頭，某個黑袍子學生木然地坐在椅子上，沒有像其他人一樣翻閱課本。
他同桌戳了戳問：“聽傻了？”
這位黑袍子學生緩緩開口：“我早就看完了整本《魔法總論》，但無論哪個犄角旮旯裏都沒有講到他後面說的這些內容。我記得這位教授只在他出版過的另一本書裏有提到過，但我從來沒想到過把兩者結合，仔細研究。是我輸了。”
同桌的表情也逐漸木然了起來。
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