第247章學神就是高考權威（3）
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一個時代有一個時代的主題，一代人有一代人的使命。
在教育這條長征路上，每一個中國人都是主角，都有一份責任。
身為教育圈的一員，即便是簡簡單單的補習老師，在80年代的大環境之下，也要大力弘揚愚公移山精神，大力弘揚將革命進行到底精神，勢必要在中國和世界進步的歷史潮流中，堅定不移把教育的事業不斷推向前進，直至光輝的彼岸。
像傅黎這一代青年人，他們肩負著改革開放、發展方式轉變和產業轉型升級的深刻調整的使命，包括了創新創業，國際交流、合作開發等挑戰性任務，要參與壯大新動能、改造提升傳統動能，提高全要素生產率的偉大實踐。
人才啊，缺缺缺！
在面前的是一個無比洪大的窟窿，堵都堵不住的那種。
這也是為什麽，傅黎耗盡心力，也要將K學組辦出來，親自帶出來20位讓她打心裏滿意的學員的真正原因。
現在的傅黎只盼望著，K學組的這些學員，在挑戰過高考這道門檻之後，能在大學之中，真真正正的壯大了自己，他日也能為各個行業的發展，實施無與倫比的推動力量，從而加快擴張的步伐。
估分這一塊估的差不多了之後，李老師就派人把報考單發了下去。
不過，接下來，卻沒有想象中那麽的順利，雖然學生這邊定下了志願，可這些志願，到底還是需要通過家長們的認可。
家長這一關可不好過，從專業道報考院校，他們都喜歡插手進來，傅黎最怕的就是這群家長道聽途說，讓孩子們誤了報考志願。
然而，她學神這個稱呼，到底還是學生間自己推選出來的，某種程度上而言，並沒有受到家長們的認可，在她看來最保守的報考志願，在家長們看來，卻是有另一套說辭。
究其緣由，還是話語權不夠……
說句不好聽的話，在這群家長的面前，她還沒有李老師這個班主任來的信服。
“我聽你二爺爺家的舅舅說了，今年的分數線都高，你這麽報，萬一滑檔了怎麽辦？要不，我們報低一點，至少考上了，是不是？”
“爸，你就別在這邊亂說了，你聽他們的話，怎麽不信我呢？”
“我信你這個小子，怕是早就氣死了，我說什麽，你都左耳朵進，右耳朵出，都沒有記在心裏，我跟你說，有用嗎？這次，你一定要聽我的，考這個專科，乖，咱不報這個本科。”
“不行！我有這個能力，當然要上全國最好的大學，往低了報，去讀專科，這算是怎麽一回事？”
“你這孩子咋那麽倔呢？我是你爸，還能害你不成？”
“可是，爸，你說的這些，都毫無理由，沒譜的事，我的分數明明就夠，和重點大學失之交臂，我一生都會遺憾的。”
“臭小子，你還年輕，一個好大學，哪裏有工作重要？你光想著往高了報，這萬一報高了，沒有考上，你準備咋滴？難不成明年再覆讀考一年嗎？你有幾個一年可以揮霍的，要我說，你也甭管什麽本科還是大專的，咱考個大專回去，也好比你報個大學落榜強。”
傅黎註意到了，其實不光眼前這對父子在吵，其他的家長和孩子們，也都在吵這個問題。
家長其實都是這樣，都喜歡保守估計。
這若是個打小聽話沒有主見的孩子，完全會聽從安排，把志願給改了，可若是個自尊心很重的孩子，那怕是和家長吵的震天響。
事實上，83年各個大學大專的分數，她還是有些印象的，不能說必準，但也差不多，在她看來，在她的建議下，報考的志願是最穩妥的，可是這些話，她卻不能當理由講給這些家長聽。
難不成在人家面前說，你信我的，我可是重生回來的……這話要是說出來，連她自己都不信。
不過，她也必須承認，家長們的話也不是沒有道理可言的，工作和好大學相比，當然是前者比較重要，在80年代初，這種保守是很有市場價值的，畢竟83年的這一屆，面臨的是教育改革，基本上每一年的分數線都有很大的差距，不是多了五分，就是少了五分，毫無規律可言，在這種情況之下，想靠運氣沖擊好大學的門檻，滑檔落榜的人比比皆是，數不勝數。
也就是傅黎自己有把握，才會任由十一中的學生，憋著一股勁，往高了跳。
高報也意味著高風險，家長們不想讓自家孩子承擔這樣的風險，也是情理之中。
“可是學神跟我說，我能考上的……”
“我呸，什麽學神，還不是跟你一樣都是今年的高考生，她有什麽經驗，聽她的，你還不如聽你老子的。”
面對於這樣的話，傅黎已經聽了好幾個家長說了，她倒沒有覺得丟人，只覺得自己確實是個手無縛雞之力的女孩子，在盛名之下，她依舊左右不了旁人的選擇。
“呼呼，幸虧我爸媽說了，讓我自己報，自己選擇，要不然，在學校這裏吵成這樣，我得頭疼死。”
“可不是嘛，還有好幾個家長，瞧不起我們組長呢！要我看，我們組長的建議說的挺好的，很有考慮的餘地，哎，說多了都是命，自己改了高考志願，萬一和大學失之交臂，反而考了一個大專，這情況我想一下都郁悶。”
“不管怎麽說，我還是相信組長。”
“我也是。”
“反正我不改，我覺得我報的挺好的。”
“哼，你也不想想，咱們這個分數，只有我們選擇考哪所重點大學的份……”
“是是是，大家都好厲害啊！最重要的是，我們組長厲害，眼睛賊毒，當初入組的時候，怎麽偏偏就選擇了我們呢？”丁茂春沾沾自喜的道。
“你們想知道當初的入組門檻嗎？”王招弟忽然的道。
“呃，聽你這麽一說，我又不想知道了。”
“嗯，感覺有坑。”
“有坑+1。”
“有坑+2。”
“有坑+3。”
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在教育這條長征路上，每一個中國人都是主角，都有一份責任。
身為教育圈的一員，即便是簡簡單單的補習老師，在80年代的大環境之下，也要大力弘揚愚公移山精神，大力弘揚將革命進行到底精神，勢必要在中國和世界進步的歷史潮流中，堅定不移把教育的事業不斷推向前進，直至光輝的彼岸。
像傅黎這一代青年人，他們肩負著改革開放、發展方式轉變和產業轉型升級的深刻調整的使命，包括了創新創業，國際交流、合作開發等挑戰性任務，要參與壯大新動能、改造提升傳統動能，提高全要素生產率的偉大實踐。
人才啊，缺缺缺！
在面前的是一個無比洪大的窟窿，堵都堵不住的那種。
這也是為什麽，傅黎耗盡心力，也要將K學組辦出來，親自帶出來20位讓她打心裏滿意的學員的真正原因。
現在的傅黎只盼望著，K學組的這些學員，在挑戰過高考這道門檻之後，能在大學之中，真真正正的壯大了自己，他日也能為各個行業的發展，實施無與倫比的推動力量，從而加快擴張的步伐。
估分這一塊估的差不多了之後，李老師就派人把報考單發了下去。
不過，接下來，卻沒有想象中那麽的順利，雖然學生這邊定下了志願，可這些志願，到底還是需要通過家長們的認可。
家長這一關可不好過，從專業道報考院校，他們都喜歡插手進來，傅黎最怕的就是這群家長道聽途說，讓孩子們誤了報考志願。
然而，她學神這個稱呼，到底還是學生間自己推選出來的，某種程度上而言，並沒有受到家長們的認可，在她看來最保守的報考志願，在家長們看來，卻是有另一套說辭。
究其緣由，還是話語權不夠……
說句不好聽的話，在這群家長的面前，她還沒有李老師這個班主任來的信服。
“我聽你二爺爺家的舅舅說了，今年的分數線都高，你這麽報，萬一滑檔了怎麽辦？要不，我們報低一點，至少考上了，是不是？”
“爸，你就別在這邊亂說了，你聽他們的話，怎麽不信我呢？”
“我信你這個小子，怕是早就氣死了，我說什麽，你都左耳朵進，右耳朵出，都沒有記在心裏，我跟你說，有用嗎？這次，你一定要聽我的，考這個專科，乖，咱不報這個本科。”
“不行！我有這個能力，當然要上全國最好的大學，往低了報，去讀專科，這算是怎麽一回事？”
“你這孩子咋那麽倔呢？我是你爸，還能害你不成？”
“可是，爸，你說的這些，都毫無理由，沒譜的事，我的分數明明就夠，和重點大學失之交臂，我一生都會遺憾的。”
“臭小子，你還年輕，一個好大學，哪裏有工作重要？你光想著往高了報，這萬一報高了，沒有考上，你準備咋滴？難不成明年再覆讀考一年嗎？你有幾個一年可以揮霍的，要我說，你也甭管什麽本科還是大專的，咱考個大專回去，也好比你報個大學落榜強。”
傅黎註意到了，其實不光眼前這對父子在吵，其他的家長和孩子們，也都在吵這個問題。
家長其實都是這樣，都喜歡保守估計。
這若是個打小聽話沒有主見的孩子，完全會聽從安排，把志願給改了，可若是個自尊心很重的孩子，那怕是和家長吵的震天響。
事實上，83年各個大學大專的分數，她還是有些印象的，不能說必準，但也差不多，在她看來，在她的建議下，報考的志願是最穩妥的，可是這些話，她卻不能當理由講給這些家長聽。
難不成在人家面前說，你信我的，我可是重生回來的……這話要是說出來，連她自己都不信。
不過，她也必須承認，家長們的話也不是沒有道理可言的，工作和好大學相比，當然是前者比較重要，在80年代初，這種保守是很有市場價值的，畢竟83年的這一屆，面臨的是教育改革，基本上每一年的分數線都有很大的差距，不是多了五分，就是少了五分，毫無規律可言，在這種情況之下，想靠運氣沖擊好大學的門檻，滑檔落榜的人比比皆是，數不勝數。
也就是傅黎自己有把握，才會任由十一中的學生，憋著一股勁，往高了跳。
高報也意味著高風險，家長們不想讓自家孩子承擔這樣的風險，也是情理之中。
“可是學神跟我說，我能考上的……”
“我呸，什麽學神，還不是跟你一樣都是今年的高考生，她有什麽經驗，聽她的，你還不如聽你老子的。”
面對於這樣的話，傅黎已經聽了好幾個家長說了，她倒沒有覺得丟人，只覺得自己確實是個手無縛雞之力的女孩子，在盛名之下，她依舊左右不了旁人的選擇。
“呼呼，幸虧我爸媽說了，讓我自己報，自己選擇，要不然，在學校這裏吵成這樣，我得頭疼死。”
“可不是嘛，還有好幾個家長，瞧不起我們組長呢！要我看，我們組長的建議說的挺好的，很有考慮的餘地，哎，說多了都是命，自己改了高考志願，萬一和大學失之交臂，反而考了一個大專，這情況我想一下都郁悶。”
“不管怎麽說，我還是相信組長。”
“我也是。”
“反正我不改，我覺得我報的挺好的。”
“哼，你也不想想，咱們這個分數，只有我們選擇考哪所重點大學的份……”
“是是是，大家都好厲害啊！最重要的是，我們組長厲害，眼睛賊毒，當初入組的時候，怎麽偏偏就選擇了我們呢？”丁茂春沾沾自喜的道。
“你們想知道當初的入組門檻嗎？”王招弟忽然的道。
“呃，聽你這麽一說，我又不想知道了。”
“嗯，感覺有坑。”
“有坑+1。”
“有坑+2。”
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