我和李令月聽到朗朗讀書聲。

仔細一聽，竟然是《生意經》

”買賣不算帳，生意難興旺；

不怕不賺錢，就怕貨不全；

見人三分笑，客人跑不掉；

不怕生意小，就怕客人少；

和氣客自來，冷語客不買；

消息抓不準，肯定要虧本；

問不煩，挑不厭，生意興隆客滿店；

一樣貨百樣賣，嘴甜似蜜賣得快！”

我對李令月說道：“這個是商賈培訓專業技術學校吧。一套一套的。”

李令月微笑道：“有點意思。過去瞧瞧。”

聞聲探去，我們找到一所學校。

大唐的縣學制度已經比較發達，幾乎每個縣都有官辦的學校，但是傳道授業解惑的老師沒有朝廷的編制。我們看到這所學校便是一所標準的縣學。

教室裏的讀書聲聲音倒是很大，但是我總感覺學生讀書的口音有點問題，不是大唐的官話，而帶點異國的腔調。

靠近教室一看，端坐在教室裏的都是大唐的孩子，搖頭晃腦背書。

站在講臺上講課的是一個圖絕的白人。

白人人高馬大，比李典文還要高出半個頭。

“喲呵，圖絕人還不錯啊，居然教孩子們念書。課堂的就座率還挺高的。你看這些孩子們，穿得跟我一樣，一看就是窮鬼，竟然也能上得起學，難道是圖絕人在搞希望小學？”我詫異地說道。

黑板上寫著一個看起來非常覆雜的字，四個金字堆成了一個字。

大唐世界應用是的是繁體的漢字。

我們雖然沒有學過繁體字，但是從小看過很多港澳臺引進過來的電視劇，耳濡目染，對繁體字倒也是無師自通。在我的記憶裏，金字的繁體字和簡體字是同一個字啊。這四個金字堆在一起是什麽字？

圖絕國的老師說的就是一口極其標準的圖絕式唐話，所以我們都能聽懂。老師拿著一桿長槍，指著黑板上的字說道：“大家跟我一起念，金！金子的金！”

“金！”

“金！！”

孩子們喊得慷慨激昂。

老師有點不高興，說道：“現在用我們圖絕話來念一遍。jing！”

我小聲問道：“他們圖絕話的發音和我們基本相似嗎？”

老師繼續講課：“同學們，今天是我們漢劍學校第一天上課。老師給你們啟蒙，教導大家認字。很多人認為啊，學習認字應該從最簡單的字開始學。我不這麽認為。我覺得，應該從最重要的字開始學習，這樣才更深刻。那麽問題來了，什麽字是最重要的字呢？有兩個，應該是黑板上的這個金。同學們。這麽多的金堆在一塊，可見金字有多麽重要。第二個最重要的字是什麽呢？”老師期待同學們的反應，但是同學們一臉茫然地望著他。

老師為了掩飾尷尬，只好轉過身，在黑板上寫了一個繁體的錢字，也就是錢。繁體的錢字，左邊的上面是一個人，下面是一個金，右邊是兩個戈。這說明一個人為了金子和人大動幹戈，那就是錢。

仔細一看，他的這個錢和常見的錢不一樣。他的左邊上面是一個從，下面並排擺著兩個金，右邊不是兩個戈，而是四個戈，也就說這個錢用了比原版的錢多了一倍重覆的筆畫。

因為筆畫太覆雜，所以他的這個字寫得非常大，幾乎占據了半個黑板。

老師說道：“另外一個字當然就是錢字啦。大家都知道，凡是用金錢能解決的問題都是大問題，最大的問題就是沒錢。所以老師的第一堂課就是教導你們拜金主義，一定要意識到金錢的作用。特別是女同學們，要記住，寧願坐在唐國十三公主加長版馬車裏哭，也不要坐在鄉下牛板車上笑。”

李令月勃然大怒：“這個老師誤人子弟！為人師表，當教書育人，教導孩子們什麽叫做忠勇仁義理智信！這個混賬東西，一上來就教孩子們如何往錢眼裏鉆，實在不像話。現在孩子多，我就不去揍他了，免得濺了孩子一身血！”

我也十分生氣：“我覺得這是圖絕老師故意的。孩子是國家是民族是朝廷的未來，如果圖絕人能夠成功地引導大唐孩子們走向錯誤的人生道路，在大唐和圖絕的曠日持久的戰爭過程中，大唐就已經輸了一半！唐人擁有高尚的血脈，擁有偉大的自尊，擁有博大寬容的胸懷。圖絕國便故意拿金錢，拿名利來腐蝕孩子們的心。用心真他媽歹毒。”

李令月罵道：“說話就好好說話，怎麽用這麽多排比句？發表演講麽？臭小子，我最討厭打官腔的人了。”

我白白挨了一頓罵，相當委屈，說：“你罵我幹啥，你去揍這個老師啊。”

李令月握緊拳頭，說：“等著，跑不了。我看看這混蛋老師還有哪些招數。“

老師開始介紹圖絕文字的由來：“在很久很久以前，我們圖絕國還沒有發明出文字，靠結繩記事，靠說唱記事，靠口口相傳。後來，我們國家出現了一個叫郝朵羽的人，他發明了圖絕文字。剛才老師給你們展示的金字和錢字，就是圖絕文字中的一種。看，這種字看起來是不是很有文化的樣子。”

一個耿直的學生站起來說道：“老師，這個圖絕字和我們大唐文字看起來差不多。”

這位老師憤怒地拍了拍桌子，強調：“你們已經被唐國拋棄了，我們圖絕帝國收留了你們，你們現在是圖絕子民，給你們說了很多遍，你還是沒記住！罰你今明兩天不許吃飯。”

教室裏頓時變得鴉雀無聲。

老師繼續說道：“這位同學，你浪費我的一分鐘，就是浪費五十個同學的一分鐘，也就是浪費了五十分鐘！浪費時間就是謀財害命！好了，我們繼續說圖絕文字。大唐文字看起來和圖絕文字是有點像，因為大唐的文字創意是抄襲我們圖絕的。在三千年前，一個叫倉頡的中原人跑到我們圖絕帝國來留學，我們十分歡迎，誰知他是來偷師的。老實說來，倉頡也算是個人才，記憶力和學習能力都非常強悍，但是我們圖絕文字博大精深，他一時記不過來，就動了小腦筋，簡化了我們圖絕文字的筆畫，一直減少到一半，後來就流傳了下來，一直到你們唐代。所以唐國文字，是抄襲我們圖絕帝國的！所以大家要學習原汁原味的方塊字！”

這個口若懸河大言不慚的老師在黑板上又寫了幾個字。這些字的結構不是很覆雜，和大唐文字基本一樣，但是所有筆畫都多了一倍。

他寫了一句話，人之初，性本善。

無論是繁體還是簡體字，人字沒有變化，一撇一捺，就是人。但是圖絕文字中的人，左邊有兩撇，右邊有兩捺，看起來像是一個人一只手同時握著兩支筆寫字，筆畫多出一倍。

我啞然失笑，他們圖絕文字原來就是脫褲子放屁，多此一舉！

教室裏的學生年齡參差不齊，小的五六歲，大的十一二歲。大一點年紀的人似乎曾經讀過書，認識一些字，對啰嗦重覆的圖絕文字不屑一顧，發出不少的嗤笑聲。

圖絕老師感受到學生中間不友好的氛圍，說道：“同學們，你們現在是圖絕人，一切要以圖絕為重，唐國已經放棄你們了。唐國內亂了三四年，祖輩積攢的家底都被新皇帝這個敗家子敗得一幹二凈，國庫裏沒有錢，糧倉裏沒有糧食，讀書人沒有出路，到處都是打怪升級的武夫，哪有什麽前途？一個國家發展了八百年，竟然沒有發展出工業文明，還活在冷兵器時代，沒出路啊。跟著我們圖絕，有肉吃，畢業後分配工作，婚姻自由，你想結婚生子就去結婚，想玩龍陽之好就去玩，只要不影響他人生活就行。想說什麽就說什麽，罵我們圖絕皇帝是個飯桶也沒人你，幸福吧！前提是你們得掌握我們圖絕文字，因為你們以後的戶籍證明，官員委任書，房產地契，都是圖絕文字書寫，你們學不會圖絕文字，那就是一個被社會拋棄的死人！”

同學們議論紛紛。“圖絕字這麽多重覆無用的筆畫，怎麽學啊！”

“就是就是！沒有我們唐國文字簡約美觀！圖絕有顏真卿那樣的書法家麽？”

老師大怒，一排桌子：“你，你，你，你們三個，今晚沒有飯吃！從今天起，凡是再用唐文書寫的同學，一律沒有飯吃，並且要挨二十大板！”

同學們鴉雀無聲。

老師又說道：“只要你們認真學習圖絕文字，誰最先畢業，誰就能最早出去當官或者做生意！前途大大的有！明白沒！”

幾個學生高聲喊道：“明白！”

定睛一看，這個幾個學生賊眉鼠眼，一臉猥瑣，明顯就是被圖絕老師收買的大唐學生。

“《最後一課》啊！”我突然想起學生時代學過的一篇課文。課文裏講到當年普魯士與法蘭西兩國之間的戰爭。普魯士占領了某些地區，進行文化侵略，強行讓占領區的學生學習普魯士文字，從而達到徹底亡國滅種的目的。

方塊字是炎黃子孫的民族凝聚力。

圖絕國野心勃勃啊，也企圖文化侵略，徹底將長城地區納入他們圖絕的版圖。

但是這個老師說話的內容有問題，經不起推敲。

春秋戰國時期，各國都有自己的文字。雄才偉略的秦始皇嬴政一統天下，統一各國文字和度量衡，方塊字才逐漸成型。倉頡造字，比秦始皇早了個一兩千年，那時候還沒有方塊字呢。倉頡怎麽可能去偷他們郝朵羽的字！

趁著老師課間十分鐘去上廁所，李令月把他綁架過來，惡狠狠地問道：“說，到底是誰抄襲誰！”

這個又高又大的老師膽戰心驚地問道：“什麽抄襲啊，我聽不懂啊。”

李令月說道：“你們圖絕的文字哪來的？是抄襲大唐文字的吧！”她摸出一把匕首放在老師的脖子上。

老師結結巴巴地說道：“不是抄襲，是借鑒……五百年前，我圖絕國的皇帝一直羞恥於我們國家沒有自己的文字，都是用的你們唐國的，皇帝就想自己創造文字。但是他沒那個學問，就故意把唐國文字改頭換面，加了很多多餘沒用的偏旁部首和筆畫，看起來十分覆雜，一般唐國人都看不懂，皇帝就推廣了這種文字。你不要殺我啊，跟我沒關系啊，是皇帝改的，他已經死五百年啦。”

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