翌日，在大部分普通人的暑假才過了一半的時候，塔的新學期就開始了。

白源按照鬧鐘設定好的時間準時起床，作好開學的準備。他的室友卻全無動靜，也不知道是睡死了不在乎開學當天就遲到，還是早上並沒有課程安排——畢竟邃敬與剛進塔的白源不同，不需要惡補關於哨兵向導的基礎知識。

拿好自己的東西，白源臨出門時腳步一頓，還是敲了敲邃敬的房門。

這樣算是盡到對室友的提醒義務了吧？

這麽想著，白源不等邃敬反應，徑自離開了。

到達教授哨兵向導通識課的階梯教室之前，白源曾經懷疑自己的存在會不會顯得很突兀。但當他實際走進去的時候，卻松了一口氣——階梯教室裏大部分都是初中生或高中生模樣的少男少女，看上去像小學剛畢業的雖然也有，但就零星幾個而已。

忽然有人在白源身後說：“目前公認的情況是，哨兵向導覺醒的時間越早，能力就越強。而能力中庸的人才是這個世界的大多數，所以你不用太拘束。”

白源回頭，發現說話的是一位頭發花白的教授，他註意到自己剛才發呆期間擋住了走道，趕緊讓開。

“我是通識課的講師，鄙姓李。沒猜錯的話，你就是白源吧？”

“是，李教授好。”

老教授笑了笑，朝講臺走的同時對教室裏所有人說：“上課時間要到了，請各位找位置坐好。”他的音量並沒有提高，也沒有借助任何擴音器材，但就是清晰地傳入了所有學生的耳朵……或者說腦子裏。

“這教授是向導啊。”

“這就是通過精神力傳話嗎？好有趣。”

前排坐的兩個學生的討論，幫白源解惑了。他打開自己的筆記本，拿好筆，準備記錄對自己有用的知識。也就是這個時候，白源莫名有一種不太舒服的被人窺視的感覺，這種視線，來自教室各處。

他端正地坐著，沒有東張西望。

過了一會兒，那些窺視的目光就相繼消失了，白源的註意力便回到了李教授徐徐講述的通識內容上。

“……最初被發現進化的是哨兵，由於他們的五感遠超常人，很容易因為‘噪音’或者‘過於強烈’的氣味而發狂，然而這些‘噪音’和‘過於強烈’的氣味對普通人和向導而言，都在正常範圍內，並不值得特別關註……在哨兵發狂事件愈演愈烈，終於達到一個峰值時，公認的第一個向導，D國的巴澤爾·朗出現了。根據資料記載，巴澤爾原本是一名聾啞人，但某一天，他忽然發現自己可以通過某種無法形容的方式，與別人進行‘直覺上的溝通’，這種能力經過D國的研究團隊反覆測試後，將之定義為‘精神力’，也可以解釋為常說的‘第六感’。

同時，專家們還發現，巴澤爾的精神力對哨兵釋放的時候，能夠幫助他們調整失衡的感觀，恢覆平靜。‘向導’一詞由此誕生——因為如果沒有向導，再強的哨兵，也免不了被無盡的黑暗吞噬的不幸結局。”

白源在教材上劃出重點，同時陸續用小字添加上自己的思考。

李教授講課的內容他預習時已經看過，但對於其中的一些細節，以及在此基礎上的實例，卻遠超出教材的記載範圍，讓他受益匪淺。

“經過長期的實踐之後，現在哨兵與向導搭檔行動已經成為各國公認最有效和有利於社會穩定的做法，並通過各種政策促成哨兵向導的匹配。所以在場的各位，你們不僅僅是同類、同學，以後還有可能會成為彼此最可信賴和依靠的對象，請珍惜這個緣分。”最後，李教授用這番話作為第一堂通識課的結語。

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