第1375章態度決定一切
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剛被何義一個人說不算,還被一群“老家夥”給圍攻了,鄧文昌不敢對這些前輩生氣,只能惡狠狠地瞪向了喬楠:這麽多人拉偏架,看來喬楠在他不知道的時候,這是給除了他以外的人好處了!
無辜再次躺槍的喬楠呵呵冷笑,丟了另一份資料給鄧文昌:“鄧同志,這是我做的作業,你要不要一起看看?”
“一樣的?”鄧文昌拿過來一瞄,發現喬楠做的內容跟自己做的是一樣的。
喬楠放下筆,喝水補充水份:“嗯,昨天的任務不重,工作量不大。所以你跟我手上拿到的,其實是一樣的。有興趣的話,一起看看吧,免得你心不服,口也不服,只有手下發軟,筆拿不好。”
喬楠讓看,鄧文昌還偏不看了:“有什麽可看的,不過是些低劣的作弊手段,有意思?這份資料裏幾個生僻詞,平時根本就用不到,而且它還是從拉丁文裏演變過來的。有人給你開了小竈,你才寫對的,有什麽可得意的。”他要有人教,至於“滿江紅”嗎?
喬楠搖頭,又給鄧文昌一本書看:“我沒留過學,見識不多,所以不清楚你們留學生的教學材料。這本書是我們國內外語系的一門選修課的教材,有點冷門,也有點偏。不過,你剛才所說的那個詞,它裏面有教。我這應該不是小竈,而是大竈吧。一教室的人,一塊兒上呢。”
喬楠這麽說,鄧文昌大有不相信的意思,追根究底地把書拿來,翻開來找。
找是挺好找的,那個詞出現的那一課,喬楠特意夾著一張書簽呢,就是怕鄧文昌一陣瞎翻,找不到,然後賴自己是騙子。
喬楠的書一翻開來,眾人眼前頓時有一種發花的感覺。只見那本書原本也不薄啊,可喬楠的卻是特別厚。不為別的,只因為喬楠在一些特殊、少見、生僻以及有趣兒的詞、字、句、語法都會貼小片片兒。
小片片兒上分別有三種顏色的筆際:紅、藍、黑。除了三種筆記之外,還有不同的熒光筆,劃分重點,用以區分。
這麽一堆色彩斑斕的小片片兒,一時不適應,眼睛想不花都不行。
鄧文昌臉色變了變,不再像之前那般輕蔑、不屑,嚴肅了不少。都是當過學生的人,單沖喬楠讓這本書又“增重”不少看來,作為學生,喬楠的學習態度還是非常值得人去肯定的。那些筆記之中,有喬楠在課堂上聽教授講過記下來的。
還有一些,似乎是喬楠不滿足於教授所教的太過淺白的延伸,自己又查足了資料,把它所有的內容情況補充完整。這麽一番努力下來,同樣的知識內容,喬楠當然會比一般人吃得更透,更徹底,徹底到讓鄧文昌這個留學生都忍不住汗顏。
不為別的,小片片兒上記載的內容,有些是鄧文昌知道的,有些是鄧文昌連聽都沒有聽說過的。一般情況之下,只要他知道了這個詞的存在、意義以及用法,在差不多的情況之下,也就行了。
好比火藥是中國的四大發明之一,鄧文昌作為中國人知道這一點歷史覺得就夠了,在別人提到這個問題的時候,點到即止地能夠聊一兩句。
喬楠則大大不一樣,她不但掌握了這個基本知識點,還特意翻查了火藥出現的歷史背景,是在什麽樣的情況之下被發明出來的。其發展過程又是怎麽樣的,甚至還膽大包天地買齊了材料,自己做了一個“試驗”。
別以為這個過程特別簡單,這在英語單詞上有著大不相同的影響。一個詞的延變不是一蹴而就的,是一步步過來的。鄧文昌像認漢字一樣,只認全了所有的簡筆字。喬楠好學心強,不但掌握了簡筆字,還學習了繁體字,更學了什麽契丹文、秦文、趙文。
那麽同一個字,無論是哪一個字體,喬楠都認識。相同的,同一個意思的詞,無論它是處在演變的哪一個階段,喬楠不會被這些細微的差別所誤導,反而能準確地寫明這個詞的意思和用意。
喬楠吃透了,知識面廣了,才能不被誤導。喬楠可以辦得到的事情,鄧文昌辦不到!
在一字一句讀了自己犯錯的那一個詞的所有前後歷史演變,鄧文昌臉青地想罵娘。喬楠是從哪兒冒出來的怪物,誰特麽這麽有空,只為一個生僻的詞,就做了這麽多的功課。
他敢說,單對這麽一個詞的研究,喬楠絕對是翻了一本如同字典那麽厚的外國史書,說不好,不止一本。
瑪蛋!
這是在學外語呢,還是在學外國歷史。
照這些筆記,喬楠精通的可不止英語一門外語,像法語、拉丁語等,也頗有涉及和研究。這種是人嗎,這特麽分明是變態!
如果可以的話,鄧文昌真想拿作案工具,錘死喬楠這個禍害。當了這麽多年的學生,見了那麽多的學生,他還真是頭一次遇上像喬楠這種類型的,真是腦子裏有一個大坑。喬楠腦子裏有坑,那麽他們這些腦子裏沒坑的人,怎麽可能比得過喬楠。
頭一次,鄧文昌不得不正視喬楠的實力以及能力。哪怕他不認為,喬楠比自己聰明,可看到這些小片片兒,鄧文昌必須先得承認,在認真努力這一欄上,自己是比不過喬楠的。
這麽看來,喬楠也不單純只是一只花瓶。
難怪每次工作完成,何義總是誇喬楠做得好,合著不光只是因為喬楠是何義的小"qing ren"兒,分明是喬楠的確是那麽一點實力,何義才敢這麽明目張膽地在外交部替喬楠背書,讓部門裏的人都認同喬楠的存在,好跟自己搶位置。
“小喬這個學習態度,很可以啊。難怪你學校裏的老師願意給你公費的名字去留學。不過你不去也沒關系,沖你這學習態度,去不去的,區別還真不怎麽大。”知情的人也是稀罕不已地拿著喬楠的書看個不停。
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無辜再次躺槍的喬楠呵呵冷笑,丟了另一份資料給鄧文昌:“鄧同志,這是我做的作業,你要不要一起看看?”
“一樣的?”鄧文昌拿過來一瞄,發現喬楠做的內容跟自己做的是一樣的。
喬楠放下筆,喝水補充水份:“嗯,昨天的任務不重,工作量不大。所以你跟我手上拿到的,其實是一樣的。有興趣的話,一起看看吧,免得你心不服,口也不服,只有手下發軟,筆拿不好。”
喬楠讓看,鄧文昌還偏不看了:“有什麽可看的,不過是些低劣的作弊手段,有意思?這份資料裏幾個生僻詞,平時根本就用不到,而且它還是從拉丁文裏演變過來的。有人給你開了小竈,你才寫對的,有什麽可得意的。”他要有人教,至於“滿江紅”嗎?
喬楠搖頭,又給鄧文昌一本書看:“我沒留過學,見識不多,所以不清楚你們留學生的教學材料。這本書是我們國內外語系的一門選修課的教材,有點冷門,也有點偏。不過,你剛才所說的那個詞,它裏面有教。我這應該不是小竈,而是大竈吧。一教室的人,一塊兒上呢。”
喬楠這麽說,鄧文昌大有不相信的意思,追根究底地把書拿來,翻開來找。
找是挺好找的,那個詞出現的那一課,喬楠特意夾著一張書簽呢,就是怕鄧文昌一陣瞎翻,找不到,然後賴自己是騙子。
喬楠的書一翻開來,眾人眼前頓時有一種發花的感覺。只見那本書原本也不薄啊,可喬楠的卻是特別厚。不為別的,只因為喬楠在一些特殊、少見、生僻以及有趣兒的詞、字、句、語法都會貼小片片兒。
小片片兒上分別有三種顏色的筆際:紅、藍、黑。除了三種筆記之外,還有不同的熒光筆,劃分重點,用以區分。
這麽一堆色彩斑斕的小片片兒,一時不適應,眼睛想不花都不行。
鄧文昌臉色變了變,不再像之前那般輕蔑、不屑,嚴肅了不少。都是當過學生的人,單沖喬楠讓這本書又“增重”不少看來,作為學生,喬楠的學習態度還是非常值得人去肯定的。那些筆記之中,有喬楠在課堂上聽教授講過記下來的。
還有一些,似乎是喬楠不滿足於教授所教的太過淺白的延伸,自己又查足了資料,把它所有的內容情況補充完整。這麽一番努力下來,同樣的知識內容,喬楠當然會比一般人吃得更透,更徹底,徹底到讓鄧文昌這個留學生都忍不住汗顏。
不為別的,小片片兒上記載的內容,有些是鄧文昌知道的,有些是鄧文昌連聽都沒有聽說過的。一般情況之下,只要他知道了這個詞的存在、意義以及用法,在差不多的情況之下,也就行了。
好比火藥是中國的四大發明之一,鄧文昌作為中國人知道這一點歷史覺得就夠了,在別人提到這個問題的時候,點到即止地能夠聊一兩句。
喬楠則大大不一樣,她不但掌握了這個基本知識點,還特意翻查了火藥出現的歷史背景,是在什麽樣的情況之下被發明出來的。其發展過程又是怎麽樣的,甚至還膽大包天地買齊了材料,自己做了一個“試驗”。
別以為這個過程特別簡單,這在英語單詞上有著大不相同的影響。一個詞的延變不是一蹴而就的,是一步步過來的。鄧文昌像認漢字一樣,只認全了所有的簡筆字。喬楠好學心強,不但掌握了簡筆字,還學習了繁體字,更學了什麽契丹文、秦文、趙文。
那麽同一個字,無論是哪一個字體,喬楠都認識。相同的,同一個意思的詞,無論它是處在演變的哪一個階段,喬楠不會被這些細微的差別所誤導,反而能準確地寫明這個詞的意思和用意。
喬楠吃透了,知識面廣了,才能不被誤導。喬楠可以辦得到的事情,鄧文昌辦不到!
在一字一句讀了自己犯錯的那一個詞的所有前後歷史演變,鄧文昌臉青地想罵娘。喬楠是從哪兒冒出來的怪物,誰特麽這麽有空,只為一個生僻的詞,就做了這麽多的功課。
他敢說,單對這麽一個詞的研究,喬楠絕對是翻了一本如同字典那麽厚的外國史書,說不好,不止一本。
瑪蛋!
這是在學外語呢,還是在學外國歷史。
照這些筆記,喬楠精通的可不止英語一門外語,像法語、拉丁語等,也頗有涉及和研究。這種是人嗎,這特麽分明是變態!
如果可以的話,鄧文昌真想拿作案工具,錘死喬楠這個禍害。當了這麽多年的學生,見了那麽多的學生,他還真是頭一次遇上像喬楠這種類型的,真是腦子裏有一個大坑。喬楠腦子裏有坑,那麽他們這些腦子裏沒坑的人,怎麽可能比得過喬楠。
頭一次,鄧文昌不得不正視喬楠的實力以及能力。哪怕他不認為,喬楠比自己聰明,可看到這些小片片兒,鄧文昌必須先得承認,在認真努力這一欄上,自己是比不過喬楠的。
這麽看來,喬楠也不單純只是一只花瓶。
難怪每次工作完成,何義總是誇喬楠做得好,合著不光只是因為喬楠是何義的小"qing ren"兒,分明是喬楠的確是那麽一點實力,何義才敢這麽明目張膽地在外交部替喬楠背書,讓部門裏的人都認同喬楠的存在,好跟自己搶位置。
“小喬這個學習態度,很可以啊。難怪你學校裏的老師願意給你公費的名字去留學。不過你不去也沒關系,沖你這學習態度,去不去的,區別還真不怎麽大。”知情的人也是稀罕不已地拿著喬楠的書看個不停。
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