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第162章今天你抽到真老師了嗎

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第162章 今天你抽到真老師了嗎

聽到這話,一群人都趕忙扭頭向後排看去,就見那位叫作肖游宇的學長果真正坐在最後一排座位上,一手托腮,另一手轉著一根墨筆,正對著面前畫滿符號的作業黃紙沈思著。

“我知道我知道,他就是那位肖學長對吧?”立刻就有人壓低聲音道,“聽說國家研究所都搶著要他的,這種大佬居然來給魏老師當助教?”

“沒辦法,他們大二學生專業分流以後,就沒有通識課了啊。想拿學分,要麽選其他專業的課、要麽出去實踐、要麽就是給本專業老師當助教幫著答疑…當助教能拿的分最穩定了,大佬也得先混畢業啊。”

“文人為三鬥米折腰、學神為三學分摧眉…”

“噓,別說了,‘魏老師’來了,先聽課……”

楚雲衣聽著同學們的交談聲,停下了手上的筆,往講臺上看去,果然就見一個形似魏澤的身影走進教室,緩步站上講臺,而後攤開了教案。

隨著他的到來,底下的一百餘名新生同學隨之都緊張起來,趕忙提筆於本上,註意力高度集中,生怕漏聽一個字。

“…根據助教的反饋,上節課的金行符咒大家消化的不錯。”臺上的“魏澤”清了清嗓子,轉過身在黑板上畫下幾個符號,“那麽,這節課我們開始木行相關的內容。木者,草木也,所謂‘夫天地之生物,各品類以賦形,惟木行之為盛,分四序而敷榮’…”

在傳聲術的控制下,話音均勻地流向教室內的每個角落,保證坐在前後方的學生能聽到的響度完全相同。室內的所有人都擡著眼,以求知若渴的眼神盯著臺上的“魏澤”,筆記的沙沙聲不絕於耳。

比起第一屆學生,這一屆新生在入校之前便已得知了靈氣覆蘇的存在,而後更是憑借重重篩選、萬裏挑一的逆天運氣才得到了坐在這裏的機會,自然不會有人不全力以赴。那學習的認真勁,比第一屆只能說是有過之而無不及。

相似的場景在樓內六個教室同時上演。而在其中的一間教室裏,真正的魏澤站在講臺上,一邊講著,一邊就看提示瘋狂刷新。

【學生【羅一潔】符咒知識理解加深,靈力值+1】

【學生【潘磊】符咒知識理解加深,靈力值+1】

【學生【錢李鋒】符咒知識理解加深,靈力值+1】

【……】

六個班的學生的靈力值同時供給,這樣一來,即使扣掉王畫皮施法所用的靈力,一個班也能有100點到150點靈力進賬。六個班合起來,一節課的收入抵得上上一學年三天的量了。

在心裏算完賬,魏澤很是美滋滋地關上面板,看了看時間差不多,便宣布課程結束,之後便是課後答疑時間。

他時間卡的很準,宣布下課的一刻,鈴聲在同時敲響。鈴響的一瞬間,就看下面前這一個班的學生立刻齊齊擡頭,緊張地盯視著他的身形。

之前給他們上課的都是替身紙人,他們並不確定現在站在臺上的是誰。幾秒鐘過去,見魏澤沒有就地消失,這個班的新生們便明白今天是抽到了“真老師”,這讓他們立刻像是一群看到餌食的金魚那樣沸騰起來,當即一擁而上,將魏澤團團圍在中間。

“魏老師,你看一眼我的作業…”

“老師,你上節課講的金行符號,有一個地方我想問一下…”

“老師我先來的!”

還是熟悉的配方還是熟悉的味道,只不過這次面對的人增加到了一百多個。魏澤對此也是深表無奈,只能按照原來那樣揮手:“一個一個來,別急,我都會解答的,實在不行先去找後面白橈助教也行…”

無論得了多少靈力值,這課到底還是得靠自己講啊...他心裏嘆了口氣。也是,不管怎麽說,這才是老師的本職工作,其它都是虛的。

……

而在同時,除了魏澤真身所在的這一個班以外,其它教室此時上演的卻是另外一番景象。

在下課鈴打響的一瞬間,講臺上的“魏澤”身上便瞬時蒸騰起了奇特的白煙,就在臺下學生們的註視中,他的身形憑空消失在這氤氳裏——實際上,是那身姿瞬時化作了一張畫有奇特符號的紙片,在煙氣中無火自燃,化作青煙彌散。

這場面一出,新生們也就知道今天是又沒抽到好卡,頓時就聽一片遺憾聲從座位間滾了出來。

不過這番情景他們倒也不是第一次見了。要答疑的學生們仍是從各自座位間起了身,只是沒有擁向講臺,而是走到了肖游宇所在的最後一排——當老師不在的時候,便是由助教來承擔基礎答疑的工作。

原本還在專註於自己作業的肖游宇這時也擡起了頭來,就看幾秒鐘的功夫,這幫新生已經在他面前排起了長隊。

第一個新生在他面前攤開筆記本,指著其中一出:“肖學長,這塊這個連接的處理思路是什麽啊?我沒太搞懂…”

肖游宇看過一眼,拿起筆在上面劃了一道:“整體是木行,上面一個雙勾,下面一個叉腳,那中間只需要劃過來一筆,很顯然就該用井字符膽連接…”

新生聽得一楞:“為什麽是井字連接?”

肖游宇也是一楞:“這還有為什麽嗎?”

“…….”

第一個答疑新生抽著嘴角告退,第二個人趕忙頂上,將作業擺到他面前。

“學長學長,我這個基礎陣腳老是沒法和陣眼的靈力連通,試了好幾次都是這樣,你當時遇到這種問題怎麽解決的啊?”

肖游宇撓撓頭:“我沒遇到過這種問題…”

“……”

第二個人灰頭土臉地收回自己的作業,跑去隔壁班找其它助教去了。但這不妨礙第三個人繼續上前。

“學長,我其他都學的差不多了,就是這個基本組成下的‘敕令’、‘雷令’還搞不太清楚…這兩個有什麽區別啊?”

“都是做指向作用的,區別不大,根據使用場景不同選擇性用就行。”

“那…怎麽選擇啊?”

“看感覺。”

“……”

類似對話重覆十數次,眼見著前面排隊的學生一個個拿著作業扶額離開,最後一個終於該輪到楚雲衣了。

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