林靜下班離開托兒所的時候特意沒關窗戶, 通了一晚上風，第二天早上到的時候地面已經幹了，桌椅床鋪也看起來很幹凈。

但林靜沒有急著去領棉絮被子, 而是打開門窗繼續通風, 同時開始布置教室。

教室的墻壁是刷白的, 有些年塵了, 這次也沒有重新粉刷，所以墻壁看著有些灰撲撲的, 有些地方石灰還脫落了。

灰撲撲的地方不用管, 但石灰脫落的地方還是要遮掩一下。

林靜考慮過後，去供銷社買了幾幅掛畫回來, 掛畫是連畫帶字的, 有兩幅是格言警句, 有兩幅是古詩。

古詩都是五言絕句, 字好認，讀起來朗朗上口的那種，名言警句也差不多，都很好記。事實上, 林靜買這幾幅掛畫不僅是為了裝飾, 也是想教孩子們背的，雖然她現在的主要任務是帶孩子們玩, 但後期規模擴大還是要進行分班教學的。

名言警句和古詩掛上去後, 林靜覺得墻壁看著舒服不少，房間看起來也像個教室了。

林靜把她做的那些布娃娃也拿到了教室, 不過沒分開放，用竹筐放到了教室後面的櫃子上。

另外抽空她還去買了點粉筆，沒用自己的錢, 部隊有撥款下來，買棉絮棉被也是從撥款裏面出，不過都是後勤提供，林靜抽空去領就好了。

後勤的人挺好說話，看林靜一個小姑娘拿不了那麽多棉棉被，直接找了個新兵開車送林靜回來。新兵也挺熱心，把林靜送到後沒走，幫著把棉被搬進了屋子裏。

不過領到棉被後，林靜沒立刻把床鋪起來，而是趁著這兩天天氣好，抱到外面晾了幾天。

此時距離托兒所正式開學還有兩天時間，林靜空閑下來，沒事拿著粉筆出了份黑板報，這樣教室看著也沒那麽單調。

忙忙碌碌中，十二月一號轉眼就到了。

雖然托兒所目前就林靜一個正式員工，但這天不止她一個人在忙活，後勤也來了人，領導也來了一趟，不過沒待多久，看搞得挺有秩序就走了。

孩子家長當然也來了，一共六位，都是媽媽帶著孩子。

讓林靜意外的是，方亞蘭也帶著孩子來了。

林靜知道方亞蘭在她後面辭的工，也聽宋玉萍說過原因是為了能更好地照顧孩子，所以她之前根本沒想過方亞蘭會把孩子送到托兒所來。

事實上，方亞蘭也沒想過要把趙向北送托兒所，這是趙弘毅做的決定。

方亞蘭本來想前世趙弘毅為了讓林靜辭職帶孩子，和她進行過幾次不愉快的談話，林靜才勉為其難辭職。那這輩子自己主動辭職，趙弘毅肯定會很感動吧？為此她還隱瞞了辭工的事，等正式離職後才告訴趙弘毅這個好消息。

結果趙弘毅聽後不但沒有多感動，還說：“其實你沒必要辭職，我打算把向北送到托兒所。”

方亞蘭楞住了，其實她也聽說了部隊準備辦托兒所的事，但因為有前世的經驗，她沒想到趙弘毅會把孩子送去！

剛開始她很不明白，如果趙弘毅有這打算，前世他為什麽讓林靜辭職？

但她沒有疑惑多久，很快她就知道了林靜是托兒所唯一的老師，再聯想托兒所是新辦的，她很懷疑前世這個時期部隊有沒有托兒所？畢竟原著中也沒有提過有托兒所。

但不管原因是什麽，方亞蘭都不想把趙向北送去托兒所，她可是為了帶孩子才辭職的，如今兩個大的上小學了不用她管多少，小的再送托兒所，那她辭職還有什麽意義？

而且趙向北如果真的上托兒所，那他一天中大部分時間不都和林靜待在一起？前世就是他先對林靜敞開心扉，她才慢慢被老大老二接受的。

這麽好的機會，她可不想讓給林靜，就表示她可以照顧好趙向北。可趙弘毅說他已經報了名，現在反悔不好，起碼讓老三上一段時間，不好再做其他決定。

趙弘毅說話並不冷硬，但方亞蘭知道他做了決定就不會再改，只能捏著鼻子送趙向北來上學。

方亞蘭決定，接下來她要時時盯著林靜，但凡林靜有錯漏，她就要告訴趙弘毅把兒子帶回去！

而林靜雖然剛看到方亞蘭的時候有點驚訝，但她並沒有多想，不管父母是誰，反正趙向北是她的學生，來了她就帶。

學生就這麽多，報名流程很快就結束了。

但家長們沒有立刻離開，孩子們第一天上托兒所她們也不放心想確定兒子能適應再離開。

林靜很明白她們的心理，一人給倒了杯熱水，讓他們在教室後面看著，孩子們則讓他們坐在各自的桌子上。

孩子們坐好後，林靜先做了個自我介紹，介紹的時候林靜賣了下萌，沒直接說自己的姓名，而是說自己是靜靜老師。

之所以這麽介紹，林靜是考慮過的，疊名有利於拉近她和孩子們的關系，而老師有利於樹立她的威信，她也不是想幹什麽，而是為了預防以後孩子刺頭的時候管不住。

自己做完介紹後，林靜並沒有順著讓孩子們進行自我介紹，因為這個年紀的孩子不管在家裏怎麽樣，到一個新環境後難免害羞，讓他們介紹自己可能會冷場。

所以自我介紹後，林靜先從她準備的玩具裏拿了個手帕出來，對孩子們說：“我們先來做個小游戲，想參加的舉手哦。”

小孩子沒有不喜歡玩游戲的，林靜面前坐著的這幾個也不例外，年紀小的害羞點，但過五歲的兩個已經躍躍欲試，其中的男孩鼓起勇氣舉起手：“好！”

有了第一個人給反應，其他人紛紛舉起手，林靜見狀介紹說：“這個游戲叫丟手絹……”解釋游戲規則的同時，林靜將桌子都搬到一邊，讓孩子們圍坐成一圈。

游戲規則很簡單，坐著的人閉上眼睛，有一個人起來繞著大家走，然後不知不覺地將手絹丟在另一個人背後，而被丟了手絹的人則要及時發現自己被丟了手絹，起身追逐丟手絹的人，趕在對方坐下前抓住對方。如果抓住了，由丟手絹的人表演節目，反之則是被丟手絹的人表演節目。

因為是第一天，林靜不想讓孩子們有太大壓力，所以定下來的是做自我介紹。

大家圍坐成一圈後，林靜先來打樣，她把手絹丟在了帶頭舉手的男孩身後時故意放重了腳步。而小男孩也及時發現了，起身追逐林靜。

林靜跑了半圈，在即將到達座位前被他抓住，然後主動站到圓圈中間，做自我介紹：“大家好，我是靜靜老師，我會唱歌，會跳舞，會做布娃娃，希望大家能喜歡我！”

剛才抓住林靜的小男孩已經玩開了，非常捧場地喊：“喜歡！”

林靜頓時笑開了，沖小家夥說了聲謝謝，然後將手絹交給小男孩，讓他接替下一棒，自己則坐到了孩子中間。

坐下後，林靜帶著孩子們閉上眼睛，繼續唱丟手絹，小男孩則在繞了兩圈後，把手絹丟到了和他差不多大的小女孩身後。小女孩也及時發現了，奮力追趕小男孩，只是小男孩跑得快，她沒抓到，只好在一輪游戲結束後站在圓圈中間。

教室裏人有點多，被這麽多人看著小姑娘有點害羞，林靜沒有說話，只是用鼓勵的眼神看著她。

通過剛才的游戲和兩次自我介紹，林靜已經獲得了孩子們的認可，當小姑娘對上林靜的目光，終於鼓起勇氣開口：“大家好，我叫敏敏，我、我也會唱歌，希望大家能喜歡我！”

小姑娘完全是套用林靜的模板，但她覺得這樣就很好，剛開始嘛，誰都有個熟悉的過程，於是帶頭鼓掌，也學著小男孩說“喜歡”。

兩輪游戲過後，場子熱了起來，接下來就很順利了，走到圓圈中間的孩子們可能會害羞，但他們最終還是完成了自我介紹。

於是，林靜知道了年紀最小的男孩叫佳佳，穿綠棉襖的小姑娘叫雲雲，穿紅棉襖的叫小雨，第一個響應林靜的則叫明明，最後做自我介紹的則叫趙向北。

聽趙向北做自我介紹的時候林靜有點驚訝，因為前幾輪的游戲中，這孩子一直興致缺缺，她還以為他比較內向，結果上臺後他一點都不怕生，自我介紹時完全拋棄了林靜的模板，不但說了全名，還說了自己今年四歲，家裏有一個哥哥一個姐姐，哥哥叫趙向東，姐姐叫趙向麗，哦對了，他還會做鬼臉，然後扯著嘴巴頂著鼻子給大家做了個鬼臉。

不光林靜，在場其他家長也沒想到這孩子那麽能嘮嗑，關鍵是四歲的孩子，說起家裏情況還頭頭是道的，紛紛笑起來。

其他人笑了，方亞蘭臉色卻不太好，覺得趙向北這孩子忒傻，竟然就這麽倒豆子似的把家裏情況都說了，還做鬼臉，簡直沒眼看！

也很不滿意林靜設置的游戲環節，都什麽呀，晚上回去她一定要跟趙弘毅提一提！

方亞蘭不滿意林靜，其他家長卻覺得挺好，她們剛開始還擔心了，怕林靜沒生養過不會帶孩子，但現在看林靜幹得挺好。

不過她們也沒有立刻離開，中午跟著去食堂吃了飯。

托兒所的中飯是由家屬院食堂提供的，他們另外開火，單獨做，菜單一星期一換，都會先拿給家長們看。這是林靜提出來的建議，家長們把孩子送托兒所，擔心的無非就兩個方面，吃和玩，夥食能有保證，他們就能放一半心。

到食堂後林靜把孩子們安排到一張桌上，然後自己去給他們打飯和菜，這個過程繁瑣點，但也還好。而且這年頭孩子沒幾個挑食的，三四歲的孩子就能自己吃飯，不用人管，林靜只需要註意他們不被噎到就好。

午飯過程中也沒發生什麽問題，接下來就是午睡了，托兒所提供給孩子們睡覺的房間還是不錯的，棉被也厚實，都是軍用的。

小孩子大多有從眾心裏，聽大孩子的，所以哄孩子們睡覺的時候，林靜主要管的是幾個大的，他們睡著了，小的就好哄了。

不過孩子們起床時還是發生了一點混亂，兩個小的想媽媽，哭了。這時候林靜做的那些布娃娃就派上用場了，一人懷裏塞一個，立馬被吸引註意力。

其實這時候家長們還沒有離開，她們怕孩子醒來找不到自己會哭，所以躲在了房間外面。當佳佳和雲雲哭起來的時候，他們的家長是很想進來的，只是她們還沒推門，兩個小家夥就被哄好了，眼淚沒了，笑容也出來了。

下午家長們沒再進教室，她們站在窗戶外面看著林靜帶孩子們玩，望著自家孩子臉上的笑容，她們也徹底放下心來。

當林靜註意到窗外的人陸續離開後，心裏也松了口氣。

她……這也算是獲得大家的認可了吧？

……

當紀明鈞聽完媳婦的話，毫不猶豫點頭：“當然，你做得很好。”

林靜覺得他在哄自己：“你又不是學生家長，怎麽會知道她們心裏怎麽想的？”

“我雖然不知道學生家長是怎麽想的，但我知道你有多用心。”林靜這段時間所有的努力，紀明鈞都看在眼裏，而且，“下午我從軍營回來的時候，碰到了一對母子，從他們身邊經過的時候，我碰到那個媽媽在問兒子喜不喜歡靜靜老師，孩子說喜歡。”

林靜一聽就知道他說的是佳佳和他的媽媽，想象起紀明鈞說的場景，唇角不自覺露出微笑：“真好！”

“什麽真好？”紀明鈞問。

林靜擡眸看他：“孩子好，當老師也好，孩子們喜歡我最好！”

望著媳婦亮晶晶的眼眸，紀明鈞眼神變深，喉嚨微動：“既然孩子好，那咱們是不是再努力努力？”

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