燥熱的空氣中, 標志著課程結束的鐘聲響起。

但學生們沒有要走的意思，他們站在一堆灰燼中，看著從中長出來的種子。

這節課名為煉金術的入門與研究, 在須彌的教令院裏是相當熱門的一門課，對於煉金術, 很多學生有著和外界一樣的看法，神秘, 富有未知的力量。

“好了, 可以下課了。”負責進行煉金演示的貝莉斯特無奈地拍了拍手, 這群學生不想下課，可她還想回去吃飯。

對於這個全部是卷王的世界，她真的感到深深的無奈。

“等會老師。”頭戴須彌特色頭巾的學生舉起手, “這枚種子發芽了！”

這麽快的速度, 如果沒有催生，種子是不可能發芽。

貝莉斯特湊過來，她看到灰燼中的新綠, 一下子明白自己這次使用的元素力有些超過規格，殘存的力量使得種子萌發。

“沒事, 是灰燼中殘留的元素力導致的，理論上提瓦特植物的萌發與生長，只需要靠元素力。”貝莉斯特念出最基礎的元素理論，她理解學生第一次見到這種事的驚奇。

雖然元素力在提瓦特近乎無處不在，但很多人經常忽略它。

戴著頭巾的學生喃喃自語, “是這樣啊。”她沒有神之眼，因此無法掌握這個奧妙。

這令她突然感到痛苦, 也許對於沒有神之眼, 無法使用元素力的人類來說, 學習煉金本就是一件痛苦的事。

而除了她以外的學生在得到解答後便紛紛離開，他們中大多數都有神之眼，大部分無法使用元素力的人是不會選擇煉金這門課程。

“你還不走嗎？”等著關門的貝莉斯特的好奇的問那個還在盯著灰燼的女學生。

女學生這才反應過來，她趕緊把註意力從煉金臺上收回去，“我看入迷，老師，那我先回去。”說完她快速的向門口走去，全然沒有註意她的包被落在實驗室的儲物櫃裏。

目送女學生離開，貝莉斯特沒說什麽，她直接用元素力將煉金臺上收拾幹凈。

煉金臺上用於做實驗的灰被掃進廢料桶，那枚種子則飄蕩進貝莉斯特的手中，她打算找個地方種下。

這時索林多亞從外面樹上飛進來，她先是在實驗室內飛了幾圈，然後才落到貝莉斯特的肩上。

她輕輕啄了下貝莉斯特的耳朵，示意她看儲物櫃，“你那個學生的包忘拿了。”

貝莉斯特轉過頭，果然看到儲物櫃裏有個包。

嘆了口氣，貝莉斯特走過去把包從格子裏拿出來，順便看了眼上面掛著的裝飾，那是樹的種子。對於須彌人來說，包上掛著植物是再常見不過的事，但這個種子卻引起她的註意。

包上掛著的種子和普通的種子不同，它沒有在休眠，反而生命力十分地旺盛，似乎時刻等待萌發。

但外面用來保護它的一層殼阻礙了它，因此它只能龜縮在這狹小的天地裏。

這一枚種子有故事啊。貝莉斯特下定結論，於是她拿起包，鎖上門準備在外面先等會，那個女學生發現包忘記拿肯定會回來取，到時候她可以借機問問種子的來歷。

“老師，您還沒有走？”女學生沒多久趕回來，看見在門口等待的貝莉斯特很意外。

索林多亞和普通的小鳥一樣安靜的地站在貝莉斯特的肩上。

實際上在大多數時候都是這樣，在須彌說話的植物不奇怪，但一只說話的鳥實在是太奇怪了，而且索林多亞又不習慣叫貝莉斯特凡人的名字，她感覺怪怪的。

貝莉斯特把包遞給女學生，和藹地說道，“你忘拿東西了。”

“是，我走的太急了。”女學生臉上閃過一絲窘迫，她想事情太入神，沒發現自己的包沒有拿。

等發現了她急忙跑回來，雖然她一開始不抱有實驗室的門還開著的希望。

懷著感激的心情，女學生從貝莉斯特的手中接過包，面對這名教令院著名煉金術師，她忽然有個問題想問。

不過女學生沒有先把自己的問題講出來，她想先道謝，只聽她真誠的地說道，“謝謝老師。”

“舉手之勞罷了。”貝莉斯特笑著說，接著她就想直接問種子的事。

結果不等她開口，女學生便提出來一個在貝莉斯特聽來很嚴肅的問題。

“老師，您認為我應該繼續鉆研煉金術嗎？”她小心翼翼地提出在今天的實驗結束後便久久不散的疑惑，“我沒有神之眼，無法觀測元素力，這在煉金術上應該是個缺陷吧。”

其他有神之眼的同學通過元素視野就能發現的問題，她需要研究好幾天。

因此女學生越學越覺得自己也許不應該再繼續這門課程，煉金術本來就不是他們這群普通人能接觸的東西。

貝莉斯特皺起眉頭，她不太喜歡缺陷這個說法，卻又無法否認，能使用元素力的確是更方便。

“你認為煉金術的本質是什麽？”貝莉斯特先提出一個疑問，她清楚對於這名女學生而言這個問題不算難。

女學生稍作思考便回答，“創造與創生。”

在先前的演示中，女學生見過貝莉斯特用火元素力將塵土化為精致、關節能活動的瓷鳥，接著她為瓷鳥賦予生命，令它能自由自在地飛翔。

這種近乎神跡般的創造與創生之力讓女學生著迷。

“那創造需要元素力嗎？”貝莉斯特輕聲問道。

被提問的女學生第一反應是需要，旋即她意識到，如果按廣義的創造來說，是不需要的。

比如近幾年從蒙德流傳過來的風之翼，據說它在設計之初便沒有考慮到元素力的問題，因為他本就是出自凡人之手。

女學生思索片刻，又覺得風之翼這種凡人制造的東西，和煉金術根本不沾邊啊。

貝莉斯特一眼便能看明白女學生是怎麽想的，很多人初接觸煉金術，總會覺得這是一門特別……神奇的學科，似乎掌握了，便能無所不能，實際上從來不是。

“煉金術創造出的成果，最終會融入大眾的生活，你看你的背包，上面的扣子是用合金制成，這種合金在千年前，唯有最優秀的煉金術師才能制造，而它絕對不會被做成普通的扣子。”貝莉斯特回憶起過往，不由地笑了。

她繼續對女學生說，“如今，過去最頂級的煉金材料變為家常的扣子，被運用在各個領域，這其實也是創造的一部分。”元素力不過是輔助，真正能用創造帶來奇跡的是為追求更美好未來的人。

煉金術真正的用途，不是為站在頂端神明與天才，展現那些罕見的偉跡，而是要體現在生活中的細節。

這正是貝莉斯特所堅持的煉金理論，因此她從不希望煉金術被當做一門深奧的學科，因為無論是創造還是創生，最終的結果都應該是為了普通人而服務。

貝莉斯特認為每個煉金術師都該明白，煉金術存在於世界各處的方方面面，一點點與所有人一起改造著環境，不是某個強大之人的獨創獨有。

“那真的算煉金術嗎？”對於老師的說法，女學生不太理解，硬要說的話，她從來不會考慮像背包這樣的東西是從何處創造。

想到這裏，女學生突然明白他們對煉金術的誤解。

“那再說回你的背包，除了扣子外，它所用的紡織技術，在很早前可能也是用來制造某件偉大的煉金制品上。後來這項煉金技術被破解改良，人們根據其中運行的原理，制造出工具。”

“工具逐漸疊代，幾十年幾百年後，哪怕最普通的人，只要掌握理論也能制造出，過去煉金術師們才能制造的東西。”貝莉斯特說到這裏就不得不感嘆，提瓦特的科技樹很多時候是反著來的。

最明顯的就是她最初的時候造炸彈簡單，靠著元素力能大力出奇跡，可要是造普通人也能使用的煙花爆竹，那就要難得太多。

女學生陷入沈默，過不知多久她問出最後一個問題，“如果煉金術本質的創造與創生，能夠破解神力，那您認為有天我們人類也能憑借自己的手，展現出神跡嗎？”

怕自己說得不具體，女學生補充，“比如，像最近那位蛇神一樣，能在汪洋中制造出名為海祇的巨大島嶼。”這種事，在人類看來自己是無論如何都做不到的吧，哪怕是那些神之眼的擁有者。

然而貝莉斯特毫不猶豫地點頭，“當然可以，不一定要模仿神明的方法，等到技術進步到一定階段，人類自會有辦法移山填海。”

貝莉斯特見學生不相信，她又說了一件事，“而且你發現了嗎，你的報告比別的同學要細致，你在實驗中試錯的過程，恰恰是才是創造最需要的。”用神之眼輔助得到的結果，大多數時候都沒有涉及到核心。

雖然貝莉斯特從不阻止學生在實驗中用神之眼，可說實話，如果把煉金術的未來全部交給神之眼的擁有者手裏，那煉金術將會迅速雕敝，成為某些有天賦之人專屬。

“你那些試錯，可能會在意想不到的地方，影響甚至拯救整個須彌。”

女學生因這個誇獎而不好意思，“您說的太過了，我也是沒有辦法。”她一直幻想，假如她能得到神之眼，一定會先用元素力激活母親交給自己的種子，讓那株象征著傳承的花長出來。

她會進行更多更多的實驗，創造出令人驚嘆的作品，就像今天在課上看到的那枚從灰燼中發芽的種子一樣。

“但我覺得您說得對，我學習煉金術的初心，是為找到激活這枚種子的方法。”女學生說著舉起包，“在魔神戰爭期間，有朵神花保護的我們的祖先，因此神花耗盡力量枯萎，留下了這枚種子。”

講到這裏她嘆氣，“其實我的家族裏以前有過擁有神之眼的人，即便用元素力，也沒有令種子萌發。”沒人懷疑元素力不行，他們都覺得是那名擁有神之眼的先人不夠優秀。

和貝莉斯特討論過一番的女學生，有了個新思路，那就是她或許不該執著於讓令種子發芽，該弄清楚的是它為什麽不萌發。

“還有這種事。”不用多詢問的貝莉斯特故意說道，她不想暴露自己本來對此很好奇。

然後她想了想，最終選擇不告訴女學生種子很有生命力這件事，因為她認為，這朵花應該已經做好了準備，只待那個契機的到來。

女學生低下頭，對剛剛的話她感到些許難為情，這些小事本來不該對老師講。

“那我回去了，您放心，以後我不會再想放棄學習煉金術。”女學生向貝莉斯特保證，抱著包離開。

等到她走遠，周圍沒人，索林多亞終於才開口，“貝莉斯特，你沒有必要和她說那麽多。”

貝莉斯特回應道，“我只是不想她放棄。”她真的感覺這個女學生會做出一番屬於自己的事業。

因此她不想在應奧羅巴斯的之邀前往海祇島前，看那名女學生因為對煉金術的誤解，而轉行或者放棄學業。

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