“寫字實在是太難了。”

小石頭痛苦地皺著兩條眉毛, 手上握著的仿佛不是筆而是千斤墜，沈得手臂擡也擡不起來。

不，千斤墜說不定他還握著有意思點, 握筆完全就是折磨。

他們的姿勢經過不斷地調整和校正, 已經很標準，標準中又帶著個人風格，芒拿著筆抄著大字看起來就游刃有餘, 而小石頭擰著眉頭、歪著身體、寫得非常艱難。

芒是個不用監督就好好學習的孩子, 他經常帶著作業一聲不響地到楊久這邊來，楊久看看他，他看看楊久, 然後可愛著一張小臉乖巧地坐在楊久身邊, 拿出作業開始寫。楊久也不趕他, 就讓他在旁邊寫作業，時間長了，楊久也習慣了如此模式，陪著芒寫作業是一種享受，完全沒有孩子四加三等於八的痛苦場面出現，教導時也就有了濃濃的成就感。

他是個一點就透的孩子，楊久往往說一遍，他就會了, 有時候會了還會舉一反三。

這種成就感在遇到小石頭後楊久陷入了自我懷疑，她布置的作業太多太難太覆雜了嗎？

“石頭, 我布置的作業多嗎？”楊久忍不住問。

小石頭撓撓頭，“也不是多, 就是, 寫起來好麻煩。為什麽要抄好幾遍啊, 寫得手疼。”

“通過抄寫加深記憶，你們才開始認字，不多練幾遍怎麽記得住，昨天的隨堂默寫你十個裏錯了六個。”

小石頭低下頭。

“不是這裏少了一筆，就是那裏多了一點，長大了你寫狂草都沒人說，那是建立在你對字形字義足夠認識的基礎上的，你現在還在識字的階段可不行，很容易張冠李戴，指鹿為馬。”楊久順帶把這兩個成語給解釋了一下。

“可是一個字的筆畫那麽多，怎麽記得住，少一點大家還是認識，不要緊吧。”

小石頭不怕公子了，還想著討價還價。

“你這裏少一點，那裏少一點，放在一起你就不認識了。”芒反駁說，他是堅決站在楊久這裏的，所有反對楊久的他都反對。

小石頭梗著脖子說，“我認識。少一點筆畫，還好記。”

“別人不認識。”

“我告訴他！字那麽難寫，寫著寫著就糊成一團了。”

“我怎麽就能夠寫好！？”

“你和正常人不一樣。”

“哼哼，自己笨還說別人不同。”

“你根本就不懂！”小石頭挫敗地大吼。

就像是第一名永遠不理解最後一名的痛苦，第一名看一眼就會的題目在最後一名看來就是天書，怎麽套公式啊、怎麽換變量啊、怎麽加輔助線啊……第一名的腦子構造絕對不同！

兩個孩子針尖對麥芒，說著說著就很容易上頭，動不動就容易打起來。他們都知道公子不喜歡打架，就偷偷摸摸約在旁的地方，也不打在明顯能夠看得出來的地方。

看二人交換著眼神，那默契程度估計又是在火花四濺地約架呢。

楊久想著事兒，沒有註意到在自己眼鼻子底下的交鋒。

“簡單點……”

“這裏多一筆，那裏少一點……”

“筆畫太多，根本寫不來……”

“太覆雜了，好難記……”

楊久喃喃自語，有些什麽東西呼之欲出。

她看向兩個孩子，“大家怎麽說？”

芒搖搖頭，他和大家都不熟。

小石頭是孩子王，人緣特別好，交友廣泛，知道的特別多。

他上下嘴皮子碰來碰去，很快就把大家的抱怨如數告訴了楊久。

小點的孩子思維還未定式，灌輸知識就如同往空白的紙上面寫字；年紀大點的孩子有了自己對世界認知的觀點，很難糾正不說，他還會跟著老師唱反調，灌輸知識的時候很容易就碰到壁壘。

小石頭邊說邊心虛地看著楊久，他有私心，希望楊久能夠減少對文化課的要求，真是太難太難了，寫大字、背課文、聽寫等等他很少能夠做好的，看著芒把自己甩出去一大截他就有了危機感！

“打仗又不要識字，我們會看就可以了嘛！”說多了，小石頭就順把心裏面的想法說出來了。

楊久的表情一下子就淡了，“你們都是這麽認為的？”

敏銳地察覺到了楊久情緒的變化，小石頭心虛畏怯地說：“也、也不是，周家兩個小公子就說不對。”

“你知道打仗不僅僅需要勇力，還需要兵法嗎？”

小石頭遲疑地搖搖頭，心中默念著兵法二字，這是這個田莊少年第一次聽說也是第一次接觸到兵法。

楊久說，“你不識字，就看不懂兵法。古語雲，‘上兵伐謀，其次伐交，其次伐兵，其下攻城’，知道是什麽意思嗎，你不知道，因為你不識字。”

小石頭慚愧地垂下頭，倔強的孩子眼淚水在眼眶裏滾，沒有掉下來。

楊久看在眼裏，她沒有如同以往那樣去安慰，她說：“只知道沖鋒就永遠是個兵，知道謀略才有可能成為將。有個人說過，不想成為將軍的士兵就不是好士兵，我知道你想成為近衛，近衛的遴選非常嚴格，有勇有謀者方可入選。”

小石頭想說，那些近衛很多人也不識字。

哪怕小石頭沒有說，楊久也知道是什麽個情況，這個例子其實很虛，但篩選近衛的確非常嚴格，勇武有之、謀略有之、衷心有之……等等缺一不可。

所以拿近衛舉例又非常的恰如其分。

楊久不忍心說重話挫傷了孩子的積極性，她說得很克制、很收斂，她說：“你要從小兵做起，上陣殺敵，沒有謀略，就只能夠看著同伴從小兵成為小旗、從小旗成為總旗……一步步高升到將軍、到元帥，而你只有一腔勇武卻依然是個被人呼來喝去的小兵。”

戰場上活下來是許多元素的加成，不僅僅有謀略。

真要展開來說，楊久能說一天一夜不帶停的，因此就就事論事地說一個側重點。

不僅僅小石頭聽得陷入了沈思，芒也開始思考。

說教說完了，楊久摸著下巴說：“繁體字是太覆雜了，我學的時候也很頭疼。”

她貓了一個冬天重新掌握了寫字認字的本事，那是因為她是成年人，自制力和克制力都比小孩子要好，還因為她有文化基礎，簡繁體能夠在腦子裏對照。

不然學起來好痛苦啊。

既然如此說。

為什麽不簡化一些。

當年種花家大力推廣普通話，其中一個原因不就是為了方便識字和書寫，盡快掃盲嗎？

“我也許陷入了思維定式裏，總想著去適應時代，而不是做一些改變。”

楊久伸手摸了摸芒的腦袋，笑著說：“也許，我可以想想辦法，減輕你們識字的負擔 。”

小石頭羨慕地看著這一幕，忽然腦袋上傳來了溫柔的撫摸，他一直掛在眼眶裏的淚水嘩啦啦地落下來了，猛地吸吸鼻子，用力地擦掉淚水，他發狠地說：“公子，我一定會好好讀書的。”

他要成為最好的近衛，有勇有謀！

“好，你們加油。”

芒點點頭，但他不想成為近衛，他想當大將軍。

目送孩子們回去後，楊久就打開了自己的計劃書，上面添添減減、塗塗改改，看起來一點也工整，反而有點像小孩子塗鴉的草稿，淩亂得得只有她自己看得懂。

她為了讓自己有些天馬行空的想法不至於被人看見，特別是趙禛，所有寫字的時候插|進了拼音，還有英文字母，真猶如天書了。

但出於糾正自己寫簡體字習慣，她文字上一直是繁體字。

簡體字啊。

學了寫了看了那麽多年，竟然覺得它不重要。

撫摸著那些字母，楊久自嘲地笑了笑，自言自語地說：“還是不夠大膽。”

“試試看，說不定可以呢。”

楊久還是個行動派的說幹就幹，當下拿出一本書開始對照著寫出簡體字，她拿的是《千字文》，寫完了《千字文》她就去寫《三字經》，這些開蒙讀物入手，然後對照著看，應該會有些心得。學會了簡體字，再看繁體字，說不定就和現代人一樣腦子裏帶上了自動翻譯器，不學就懂呢？

試試總沒有壞處。

······

石老大那邊也在試試，但老丈人的牛脾氣比他想的還要難對付，想當年沖鋒陷陣都沒這麽痛苦的。這老頭兒大概是當年在郡府暗不見天日的大牢裏面待久了，悶聲不吭的本事很強，一個人坐在那兒發呆能夠坐一天，石老大看著老丈人古怪的模樣，有些對楊久聘請他當老師的決定產生懷疑。

老丈人如此古怪的脾氣能夠教好學生嗎？

光鮮的履歷只能夠說明過去，過去他一心撲在縣中教育上，把“剃光頭”的文化窮縣變成了文氣昌盛之地，秀才、舉人連連出，還出了個狀元，的確是好本事。但那也只能夠代表過去，不能夠說明現在，說不定現在老頭子教導方式變了，性格變得偏激難定，教孩子不能成才不說還會誤人子弟。

“我爹脾氣現在很不好，加之身體不好，就變得很難琢磨。”

紅花很為難，一邊是丈夫，一邊是父親，她不知道幫誰好。

看著放空自己的父親，她很無力，也很著急，明明午夜夢回睡不著時會爬起來坐在書房撫摸自己當年存的書案，卻因為心結走不出來。

“就先別逼著他，我和娘好好勸著。”

紅花自己說了都不信，搖搖頭嘆口氣去找娘了。

石老大蹙眉看著老丈人，真想簡單粗暴地扛著人去田莊。

“姐夫。”

“嗯。”石老大應了一聲。

“姐夫，我能夠去你們田莊看看嗎？”

“隨時可以啊，我一直想讓你和爹娘搬來和我們同住。”石老大沒有父母，娶妻之後發現老丈人一家子都不錯，相處得蠻好，就動心想將二老和弟弟接來同住，正好紅花有身孕了，有丈母娘在還好照顧。

十來歲瘦條條的小青年撓撓頭，靦腆地說：“我想去那個學堂。”

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