現在每次想起小乖乖，景以柔都會覺得失落，因為以前每次上嬉娛課都可以和小乖乖待在一起的，可是從進入五月開始小乖乖就很忙，它忙著去專屬於靈蛋的世界裏上課，忙著和其他靈蛋一起玩。就連於問夏老師也說：“以後，你們再也不能把自己當成靈蛋的媽媽了，你們應該把自己當成靈蛋的教練了。”

景以柔雖然不知道自己怎麽就要成為什麽莫名其妙的教練，可是她知道她很不喜歡這種轉變。

於問夏老師還說：“作為教練，你們要記住：上場解決問題的是靈蛋，而不是你們。你們要做的就是學習如何成為一個稱職的教練。”

於是，為了成為一個稱職的教練，景以柔不得不乖乖坐下來學習各種理論知識，不過，幸好每個周只有兩節課嬉娛課，一節理論，一節實踐，可是也只有實踐課上她才能名正言順地小乖乖一起玩。當然其他時間也可以來看它，景以柔他們甚至試過利用課間那15分鐘的時間跑來看靈蛋，可是通常是看不見它們的，因為它們大部分時間都在躍輪裏學習和玩耍，所以，他們不得不和各自的靈蛋約定，放學後那一小段時間在窩巢教室裏碰面。

星期五的上午第二節課，景以柔他們三個人早早地就來到了窩巢教室，守著教室中央的那棵樹，等待著這一周一次的嬉娛實踐課，可是靈蛋們卻還沒有從躍輪裏出來，雲尚飛說：“我終於知道電視上那些等在考場外的父母們是什麽心情了，唉……”

終於孫若雨的小喵喵從樹洞裏垂頭喪氣地出來了，緊接著小心竿和皮卡丘，後面跟著皮笑肉不笑的狗剩，最後是小乖乖。

小乖乖看見了景以柔，便一下子張開了它近乎透明的胳膊，要景以柔抱。

景以柔趕緊把她抱在懷裏，沒想到小乖乖伏在她肩頭竟然哭了，景以柔已經很久沒有看見小乖乖哭了，突然之間有些不知所措。

於問夏老師在一旁提醒道：“別忘了我們上節理論課學的是什麽！”

學的什麽？此刻的景以柔只顧猜測小乖乖受什麽委屈了？怎麽會哭的這麽兇？不能讓小乖乖被欺負了！腦子裏有點亂。

這邊的明墨白已經開始問狗剩：“你的這種表情讓我有些困惑，我想知道你發生了什麽事，告訴我好嗎？”

景以柔才猛然想起來上節課他們學的是：“全身心的傾聽”，她作業本上整理的要領是什麽來著？她還背了好多遍的，對了！第一，放下自己已有的想法和判斷，全神貫註地體會對方。

第二，不評頭論足，不替它擔驚受怕，也不想改變它。第三，使用疑問句，語氣也十分重要。第四，過程中保持關註，卻不分析，不評斷自己或對方的對錯，只是耐心傾聽。

於是，她模仿著於問夏老師上課演示時的樣子，等小乖乖的哭聲漸漸變小了的時候，撫摸著小乖乖的後背問它：“你傷心，是因為你需要幫助嗎？”

小乖乖搖了搖頭。

景以柔繼續模仿著於問夏老師，嘗試著說道：“你哭的這麽傷心，我感到很難過，因為我想知道到底發生了什麽，和我說說好嗎？”

小乖乖抽泣著告訴她，今天它們在靈蛋的世界裏游泳了，可是她總也沒辦法浮到水面上，她和其他靈蛋們嘗試了一整天，最後靈蛋世界裏的管理員說它們不屬於大海，這讓它們都很難過，因為它們喜歡蔚藍的大海。

景以柔剛想要安慰它說，你是石頭，肯定沒辦法浮在水面上的。可是突然想到了於老師說過，不要評斷對方的對錯，不要分析。教練的任務是幫助它們，讓它們學會自己分析，而不是給它們分析的結果。

於是，她對小乖乖說：“你難過，是因為你沒法浮到水面上嗎？”

小乖乖點了點頭。

景以柔按照於問夏老師的要求問道：“那麽，你需要什麽呢？”

小乖乖想了想，摸了一把臉說：“我想，我需要練習，管理員說了我們還有三次通過機會，只要我加緊練習，我一定可以浮在水面上的。”

景以柔問：“那麽，你從今天的練習裏學到了什麽呢？”

小乖乖沈默了好一會兒，好像在回憶自己的表現，她說：“今天練習時，我好緊張，胳膊腿都不聽使喚了，我都不知道自己在幹什麽。”接著，小乖乖又說了一大堆它為了浮在水面上的各種嘗試，和海水好難喝，太陽很毒等各種有的沒的。

景以柔見小乖乖好像沒話說了，便又問：“那麽，下一次練習的時候你要改進什麽呢？”

小乖乖想了想說：“我看見沙灘上有一些在曬太陽的靈蛋們，它們時不時的會去游泳，我決定先看看它們是怎麽做到的，如果可以，請教一下它們就好了，嗯……還有不能再緊張了，我那麽喜歡大海，為什麽要緊張呢？還有……”

小乖乖又興致勃勃地說了很多，直到於問夏老師通知它們可以回到靈蛋們的世界了，小乖乖才戀戀不舍地和景以柔道了別。

景以柔看著小乖乖躍躍欲試地沖到靈蛋隊伍裏，心裏又升騰起落寞，它真的長大了。

接下來，是於問夏老師的點評時間。她指出了羅子芳的傲慢，因為在小唇唇問他會不會游泳的時候，羅子芳撒了謊。於問夏老師說：“謙遜才是獲得信任的最好方式。因為沒有人能什麽都懂，什麽都會，向別人尋求幫助是很正常的，向靈蛋咨詢如何游泳並不可恥。”

於問夏老師還指出了許和啟的錯誤，她說：“只看重靈蛋是不是贏了，只為了贏而努力，這就是一種阻礙它成長的陷阱——成就陷阱，這樣不但會增加它的壓力，更加會打擊它的動力。”

接著於問夏老師又指出了對靈蛋不管不問，只顧自己開心的“舒適陷阱”，和一味討好靈蛋，鼓勵靈蛋，讓它們相信自己是萬能的“認可陷阱”，還有什麽都想自己說了算，根本不給靈蛋表達機會，一上來就說你是石頭，根本不可能游泳的“控制陷阱”……

最後，於老師給同學們布置了作業，讓他們準備關於如何游泳的資料，說，作為靈蛋的教練，雖然靈蛋在比賽時，你們要放手，可是並不代表整個過程就不能參與了，第一他們可以充分利用比賽前的演練時間，反覆詢問靈蛋，具體的情況發生了，它們應該如何處理，提問的過程也是讓靈蛋學習的過程，第二，就是賽後，幫助引導靈蛋進行回顧和總結，比如，我們從失敗中學到了什麽，以後要改進什麽？

雖然景以柔更想和小乖乖一起在大海裏學習游泳，可是還是不得不做好了去藏經閣查書的準備，因為她太希望小乖乖能開心了。

離開窩巢教室時，雲尚飛偷偷看了一眼於問夏老師說：“這都是什麽鬼？還教練呢？於問……果然‘瞎’，瞎說！哪裏有游泳教練不會游泳的？”

明墨白也轉頭看了一眼靈蛋世界的入口，嘆了口氣說：“狗剩皮笑肉不笑的毛病是跟誰學的？看著它那樣子，我就真想揍它！”

雲尚飛說：“估計是跟李憶唐學的！”

“瞎說！”景以柔說，“他們倆從來沒有見過面，好嗎？”

“柔柔！你長本事了？”雲尚飛追著景以柔喊完，一轉頭，“明墨白你樂什麽呢？”

明墨白在他的註視下，不知為何，似乎有些不好意思。

雲尚飛疑惑地看了他兩眼，說：“看著你的這個樣子，我就真想揍你！”

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