子也做不了多少事。

更何況明面上衛其軒還是個病秧子，日常就縮在家裏，除了寫計劃，就是寫資料，多的一概不管。

實施層面都得他們和朝臣來，可不得多點能理解衛其軒意思的人才嘛！

這高精尖人才，毫無疑問肯定是從第一小學，第一中學大學，以及全國各地的官學出。

雖然這樣可能會有壟斷教育的嫌疑，導致教育資源的不流通，但這也是沒辦法的事，大清需要人才，而且要以最快的速度讓這些人成材。

那能波及給百姓的，就是識字的任務，等他們識字之後，才有機會選出其中最優秀的人，進入官學，享受優質的資源。

在他們大部分都不識字的情況下，談可能出現的天才，都是白塔。

“整個大清一共建立了六千所小學，五百所中學，中學畢業後，如果突出的，可以考官學。”老三道。

這六千所小學，只是教基本的認知，其中有一半是招收孩子，讓他們從一年級開始學起，這是正常的入學。

而剩下的一半是掃盲班，或者說，培養掃盲的夫子。

這些學校三個月為一輪，每一輪都培養大量的夫子，等他們學會後，就分配到各個鄉下，交百姓們認字。

所以，這才是教育支出的大頭，培養認字的夫子，然後聘請他們教學，所花費的錢財不是小數目。

可效果也是斐然，不過短短幾年，大清的百姓已經能認識一些常用字了，至少出門不擔心路標，簽契書也不擔心被騙了，而進入工廠後，也能看懂教導的冊子了。

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