最終，趙邁也沒有能夠幫拉文克勞學院獲得學院杯。主要原因是他提前畢業了，他當年的成績不計入學院的分數。魔法部鄭重其事地給他寄來了終極巫師等級考試合格的證書，他已經不需要再去學校上課。但與此同時，他也接到了霍格沃茨學校的聘任邀約，將成為霍格沃茨的體育老師，他可以隨時去上課。

一件有意思的事發生了。也不知道是有意還是巧合，學校的聘書比畢業證早半天來到趙邁的手中。雖然兩者的落款日期都是1919年5月4日，但一早一晚的差距讓趙邁還沒畢業就成為學校的老師，這也算是一個記錄。

“形勢有這麽緊張嗎？難道畢業證一來，若我沒有霍格沃茨的工作證，魔法部就會怎樣怎樣嗎？”趙邁坐在鄧布利多辦公室的搖椅上，用力前後搖晃那個可憐的椅子，發出嘎吱嘎吱的響聲。教授扶了扶眼鏡，然後手指在桌子上敲了敲。他並沒有回答這個問題，但他的態度顯然已經表明了事態的緊張。

“你其實不必一定要和魔法部搞得這樣緊張。我理解你想禁絕遺忘咒的心情，但你也應該考慮一下策略和方法。”鄧布利多斟酌一下用詞，然後說道：“我見識過你的能力，的確很強大，魔法部的那些人以為自己已經高估了，但實際他們還是見識淺薄。但正因為如此，你才應該對笨蛋們更加有耐心。”

“謝謝，你這話真讓我非常喜歡聽，他們的確是一幫笨蛋。”趙邁不再晃動，而是坐直了身子，目光炯炯地看著鄧布利多。“教授，有什麽話你就直接說吧。我最近出去了一趟，想明白一個淺顯的道理：我腦子很笨，遠算不上聰明。我真心想學習一些聰明的辦法，以免自己便成了四肢超級發達，但是腦子遠遠落後的惡霸。我本來想打服魔法部，但那種行為好像恐怖主義……哦，這時候還沒這個詞，換成破壞分子吧。不過現在想想，我那種做法說不定會起到反效果。”

鄧布利多長舒了一口氣，似乎有種如釋重負的感覺：“你能有這種想法，的確是魔法界的幸運。我就直說吧。經過我的觀察，我認為所有武力對抗的手段，除非一方退讓、放棄、妥協，或者在這個過程中垮掉了，除去這些情況，只要堅持下去，最終都只能用武力來決定勝負。你如果向魔法部展示力量，魔法部會向你這個人妥協嗎？”

“說得有道理。接下來我就不斷加強我的力量展示，然後對抗下去，直到最終直接碰撞。不過我不認為在這場戰鬥中會失敗。”

鄧布利多搖了搖頭，說道：“不要過於自信。不過，咱們就按照你肯定勝利來分析。你贏了，然後呢。魔法部被你打爛了，魔法界僅有的秩序完蛋了，你靠誰來推動你的理念？你只有自己，難道你想建立君王強權統治嗎？當你把反對遺忘咒和強權統治聯系在一起的時候，也就是遺忘咒獲得政治正義性的時候。總有人會想反對你，而他們最好的方法就是使用遺忘咒。這種事……就像一個彈簧，不管你是壓它還是拉它，都會反彈。當然，若你有本事將整個彈簧摧毀，比如完成黑暗世紀的巫師獵殺令，把所有能釋放遺忘咒的魔法師都幹掉，那你的武力方法也算成功。”

“好主意！”趙邁故意面露喜色，而鄧布利多也知道他在開玩笑，根本不配合他。教授面帶微笑，摘下眼鏡來擦了擦，眉宇間似乎在等待著什麽。

“好吧，我不鬧了。你說的這些是很有可能發生的，尤其是我以現在的水平展現武力，很可能就導致一個強權大魔王的出現。我不承諾放棄試圖武力的手段，但我願意試試有沒有更聰明的辦法。教授，你叫我來肯定已經有了想法，我洗耳恭聽！”

“好好當你的老師，好好教你的學生。整個英國就是霍格沃茨，霍格沃茨就是未來的英國魔法界！世界大戰之後，英國還是世界的中心，這裏的影響力豈不比你的武力要大得多？你欠缺的，是真正認真起來，然後踏踏實實做一件事情。”

“哈，合著你還是要我好好當老師。”趙邁沈思了片刻，將鄧布利多的建議好好想了想。鄧布利多作為霍格沃茨的常青樹，從教授到校長，身邊聚集了很多志同道合的朋友，更多的則是信服他的學生。雖說他並沒有在魔法部有任何職位，但他對魔法界一直有很強的影響力。

但另一方面，他的“勢力”也就那麽回事，只能算是“俱樂部”級別，並沒有決定性的力量。客觀地講，有可能是這種方法本身就不行，也有可能是受到鄧布利多本身就不喜歡權力與力量的影響，後者可能還多一些。

這一代的魔法部也就這個水平了，趙邁對英國人的頑固已經有了些領教，改變他們純粹是浪費自己寶貴的時間。不過改變接下來的一代，通過他們改變接下來的一代又一代，這種事情似乎值得去做。

這完全可以作為建立武力威脅之外的補充手段，再加上輿論陣線，三管齊下應該能起到作用了吧！趙邁想了想，其實自己在購買報社的時候，就隱約有了將目標定在下一代身上的意識，但若不是鄧布利多的點醒，自己還不能形成清晰明確的認識。

“你其實很有魅力的，對你有些了解的人，都願意聽你說話。不管是芭芭拉還是傑寶，其實都是這樣的。”鄧布利多說道：“正是因為看到了這一點，所以我和迪佩特校長都認為，你能成為一個好老師。霍格沃茨並非一個避難所，什麽人都接受的。你有天賦和能力，你也有知識和技能，不要浪費了它們。”

“教授，我一直有個問題。你喜歡教育學生，但若學生就是個魔王的脾氣，就是想用武力和邪惡的手段那又該怎麽樣？”

“你說的那種假設很難存在。就算是這個學生腦子有問題，本質就是壞的，但他不也在你這個老師身邊待過了嗎？”鄧布利多說道：“他若是不能愛你，怕你也可以，你總是能對他施加影響的。總比沒有影響，放任他要好得多。”

趙邁想了想，點了點頭。

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