第75章 宋先生第一堂課
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蒙學館就算是正式開館了。
巳時正開始，其餘圍觀眾人就都漸漸退去。
宋熠領了二十二個學生，加一個“書童”胡靜生，一起進入了由西屋改造的課室。
黑板已經掛在講臺那一面墻上，粉筆宋熠還在配比改進中。
不過他有一手很不錯的木雕技藝，他用木料雕制了活動模具，由此做出來的粉筆已經很有模樣。雖然還達不到現代無塵粉筆的效果，但用起來已經很是方便。
胡靜生主動要來給宋熠推輪椅，宋熠拒絕了他的動作，要他到課室最後一排座位去坐著。
新入學的這一批學生中，除了胡靜生這個特殊人員，其餘眾人都在十歲以下。其中十歲的有兩個，八九歲的有六個，六七歲之間的最多，有十四個，五歲的最少，僅僅只有一個而已。
這個五歲的小娃娃名叫周德，也是周家人，跟周循是同一個曾祖父下來的堂兄弟，他是要叫周裏正做叔爺爺的。
宋熠安排周循跟他一桌坐著，特意吩咐了要這位“大師兄”記得照看好“小師弟”。
其它學童就都是論身高排的座位。
學童們對宋熠這個先生還是都有些敬畏的，或許是被自家長輩告誡過了，也或許是因為有之前胡靜生來求學時鬧出的事情做前車之鑒。
雖然這都是些坐不住的鄉野小童，可到了宋熠面前，一時都也還算是規規矩矩的。
宋熠在黑板上寫下了一個字：“明。”
學童們都好奇地看著他。
宋熠道：“日月為明，諸位可知為何？”
這個問題看似簡單，學童們的情緒一下子就被調動起來。周循自詡為大師兄，立即跳起來道：“有日有月才有光，有光才有明，所以日月為明。”
說著話，他大概自認為答得不錯，一邊四下顧盼，一邊他臉上就露出了得意的笑容。
該怎麽上這第一堂課，又該怎麽完成這兩月一期的啟蒙教學，宋熠早有腹稿。
他笑了起來，對周循微微點頭，又道：“還有誰？可有不同看法？”
周循是多少上過幾天學的，即便他早早就被先生遣退了，但與其餘鄉野孩童畢竟有些不同。宋熠再問，其他人就都遲疑著不敢回答。
宋熠不以為忤，只點名胡靜生道：“靜生，你來說。”
胡靜生局促地站起來，躊躇半晌，才一咬牙道：“我以為，有日有月，日積月累，就是……就是明天！所以日月為明……”
話音剛落，他臉上就現出了忐忑的神情，仿佛極不自信。
有小學童朝他投來不屑的眼光。
宋熠看在眼裏，並不直接說什麽，而是啪啪兩下撫掌，讚道：“常人提及明字，大多想到光明之明。豈不知明之一字含義何其多，有光明之明，明日之明，明凈之明，明了之明，英明之明，等等。”
又對胡靜生道：“你能想到日積月累是明日，足見推字及義，是用心了的。”
胡靜生撓了撓頭，不好意思地說：“我……我跟著娘親識過少少的幾個字，剛好認得這個明字。”
他亡故的父親也是讀書人，連帶著他母親也識得幾個字倒也不稀奇。這也可以解釋他母親為何對他入學的事情那樣執著，甚至不惜拉著他當眾對宋熠行跪禮。
可惜宋熠這裏開的也不過是一個小小的蒙學館，大約能多教他一些他母親不能教的東西，卻不能送他一條青雲路。
宋熠道：“知事明理，此乃世間最簡樸之真理，而讀書能使人更知事，更明理。諸位今日入我蒙學館，若能明知識，明禮儀，明是非，便不算來此一場了。”
他說的也算簡單明了，可對這些大不過十歲的鄉野孩童來說，還是太過枯燥深奧了些。他說到這裏的時候，就有些年紀小的孩子開始左右搖擺身體，顯然是坐不住了。
江慧嘉就在西屋外頭，旁聽他講的這第一堂課，聽到這裏的時候，也不由得心中暗暗搖頭好笑。宋熠雖然算不得是個書呆子，可這讀書人的酸氣要發作起來的時候，就算他平常表現的還很像那麽一回事，這會兒竟也抵擋不住。
就在江慧嘉覺得宋熠要控不住場了的時候，宋熠顯然也發現了一些學童的問題，他微微皺眉，隨即又若無其事的道：“諸位皆是蒙童，今日來此是為開蒙，但諸位可知，這‘蒙’是何意？”
他一直用“諸位”來指稱課室裏的孩童們，這是非常正式，且很有平等尊重意味的用詞。
對在座的學童們而言，這個稱呼其實是讓他們新奇興奮的。
畢竟是從未有過的體驗，再宋熠又一次拋出問題後，原先已經開始有些坐不住的孩童們就又重新提起了好奇心，專註的看向宋熠，聽他接下來說話。
宋熠又用粉筆在黑板上寫了一個大大的“蒙”字，道：“這個蒙字卻是大有來歷。”
說著，他負了手，讚嘆一句道：“你們都不簡單啊！”
他突然又來這麽一句，學童們更是齊齊瞪大了眼睛，恨不能伸長脖子，只緊盯向他。
宋熠道：“諸位可知這個世界的來歷？”
周循按捺不住寂寞，活躍地站起來道：“這個我知道呢！世界是盤古大神一斧頭開出來的！”
這可是神話了，周循這麽天馬行空地一扯，其他學童頓時更感興趣了。終於也有一個大膽的孩子興奮地道：“是哩，我上回跟我娘去鎮上，聽那說書先生說過呢！他說我們原本的世界是黑的，是盤古大神開了一斧頭，然後……”
然後，然後江慧嘉在外頭整個人都不好了。
她不由得生起哭笑不得的荒唐感覺，宋熠這是要做什麽？他不會真控不住場子，要誤人子弟吧？
同樣沒舍得當時就走，還悄悄留在後頭旁聽宋熠這第一堂課的宋老爺子也覺得不大好。
他臉有些黑，握拐杖的那只手握得格外用力。
所有人都只覺得宋熠不論如何總是考過童生的，以他的所知所學，不可能說做不到給小孩子開蒙這樣簡單的事情。因此也就從沒人想過，萬一宋熠他真教不好，這該怎麽辦？
江慧嘉：“……”
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宋熠領了二十二個學生，加一個“書童”胡靜生，一起進入了由西屋改造的課室。
黑板已經掛在講臺那一面墻上，粉筆宋熠還在配比改進中。
不過他有一手很不錯的木雕技藝，他用木料雕制了活動模具，由此做出來的粉筆已經很有模樣。雖然還達不到現代無塵粉筆的效果，但用起來已經很是方便。
胡靜生主動要來給宋熠推輪椅，宋熠拒絕了他的動作，要他到課室最後一排座位去坐著。
新入學的這一批學生中，除了胡靜生這個特殊人員，其餘眾人都在十歲以下。其中十歲的有兩個，八九歲的有六個，六七歲之間的最多，有十四個，五歲的最少，僅僅只有一個而已。
這個五歲的小娃娃名叫周德，也是周家人，跟周循是同一個曾祖父下來的堂兄弟，他是要叫周裏正做叔爺爺的。
宋熠安排周循跟他一桌坐著，特意吩咐了要這位“大師兄”記得照看好“小師弟”。
其它學童就都是論身高排的座位。
學童們對宋熠這個先生還是都有些敬畏的，或許是被自家長輩告誡過了，也或許是因為有之前胡靜生來求學時鬧出的事情做前車之鑒。
雖然這都是些坐不住的鄉野小童，可到了宋熠面前，一時都也還算是規規矩矩的。
宋熠在黑板上寫下了一個字：“明。”
學童們都好奇地看著他。
宋熠道：“日月為明，諸位可知為何？”
這個問題看似簡單，學童們的情緒一下子就被調動起來。周循自詡為大師兄，立即跳起來道：“有日有月才有光，有光才有明，所以日月為明。”
說著話，他大概自認為答得不錯，一邊四下顧盼，一邊他臉上就露出了得意的笑容。
該怎麽上這第一堂課，又該怎麽完成這兩月一期的啟蒙教學，宋熠早有腹稿。
他笑了起來，對周循微微點頭，又道：“還有誰？可有不同看法？”
周循是多少上過幾天學的，即便他早早就被先生遣退了，但與其餘鄉野孩童畢竟有些不同。宋熠再問，其他人就都遲疑著不敢回答。
宋熠不以為忤，只點名胡靜生道：“靜生，你來說。”
胡靜生局促地站起來，躊躇半晌，才一咬牙道：“我以為，有日有月，日積月累，就是……就是明天！所以日月為明……”
話音剛落，他臉上就現出了忐忑的神情，仿佛極不自信。
有小學童朝他投來不屑的眼光。
宋熠看在眼裏，並不直接說什麽，而是啪啪兩下撫掌，讚道：“常人提及明字，大多想到光明之明。豈不知明之一字含義何其多，有光明之明，明日之明，明凈之明，明了之明，英明之明，等等。”
又對胡靜生道：“你能想到日積月累是明日，足見推字及義，是用心了的。”
胡靜生撓了撓頭，不好意思地說：“我……我跟著娘親識過少少的幾個字，剛好認得這個明字。”
他亡故的父親也是讀書人，連帶著他母親也識得幾個字倒也不稀奇。這也可以解釋他母親為何對他入學的事情那樣執著，甚至不惜拉著他當眾對宋熠行跪禮。
可惜宋熠這裏開的也不過是一個小小的蒙學館，大約能多教他一些他母親不能教的東西，卻不能送他一條青雲路。
宋熠道：“知事明理，此乃世間最簡樸之真理，而讀書能使人更知事，更明理。諸位今日入我蒙學館，若能明知識，明禮儀，明是非，便不算來此一場了。”
他說的也算簡單明了，可對這些大不過十歲的鄉野孩童來說，還是太過枯燥深奧了些。他說到這裏的時候，就有些年紀小的孩子開始左右搖擺身體，顯然是坐不住了。
江慧嘉就在西屋外頭，旁聽他講的這第一堂課，聽到這裏的時候，也不由得心中暗暗搖頭好笑。宋熠雖然算不得是個書呆子，可這讀書人的酸氣要發作起來的時候，就算他平常表現的還很像那麽一回事，這會兒竟也抵擋不住。
就在江慧嘉覺得宋熠要控不住場了的時候，宋熠顯然也發現了一些學童的問題，他微微皺眉，隨即又若無其事的道：“諸位皆是蒙童，今日來此是為開蒙，但諸位可知，這‘蒙’是何意？”
他一直用“諸位”來指稱課室裏的孩童們，這是非常正式，且很有平等尊重意味的用詞。
對在座的學童們而言，這個稱呼其實是讓他們新奇興奮的。
畢竟是從未有過的體驗，再宋熠又一次拋出問題後，原先已經開始有些坐不住的孩童們就又重新提起了好奇心，專註的看向宋熠，聽他接下來說話。
宋熠又用粉筆在黑板上寫了一個大大的“蒙”字，道：“這個蒙字卻是大有來歷。”
說著，他負了手，讚嘆一句道：“你們都不簡單啊！”
他突然又來這麽一句，學童們更是齊齊瞪大了眼睛，恨不能伸長脖子，只緊盯向他。
宋熠道：“諸位可知這個世界的來歷？”
周循按捺不住寂寞，活躍地站起來道：“這個我知道呢！世界是盤古大神一斧頭開出來的！”
這可是神話了，周循這麽天馬行空地一扯，其他學童頓時更感興趣了。終於也有一個大膽的孩子興奮地道：“是哩，我上回跟我娘去鎮上，聽那說書先生說過呢！他說我們原本的世界是黑的，是盤古大神開了一斧頭，然後……”
然後，然後江慧嘉在外頭整個人都不好了。
她不由得生起哭笑不得的荒唐感覺，宋熠這是要做什麽？他不會真控不住場子，要誤人子弟吧？
同樣沒舍得當時就走，還悄悄留在後頭旁聽宋熠這第一堂課的宋老爺子也覺得不大好。
他臉有些黑，握拐杖的那只手握得格外用力。
所有人都只覺得宋熠不論如何總是考過童生的，以他的所知所學，不可能說做不到給小孩子開蒙這樣簡單的事情。因此也就從沒人想過，萬一宋熠他真教不好，這該怎麽辦？
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