景以柔不得不提一下正心課，因為寧老師真的太奇葩了。

第三節課，寧問冬老師又給了他們一人一盆蝴蝶蘭，讓他們照顧。為了讓花早點開，平日裏他們每天搬過來搬過去，一上正心課，就光瞅它，累的半死。雖然他們澆水施肥，太陽出來怕曬著，沒太陽又害怕凍著，不下雨害怕井水沒營養，下雨了又怕被灌死，風大了害怕吹倒了，成天提心吊膽地伺候著，可幾周之後，絕大部分同學的花都被折騰的枯萎了。

看著一個個哭喪著臉的同學，寧老師說：“其實，它從來都不屬於你，從你覺得它應該屬於的那一刻起，便是你煩惱的開始。

花是屬於它自己，就像我們屬於自己一樣，我們活著可不是為了得到別人的讚賞。

生命是上天給我們的恩賜，恩賜我們走一段屬於自己的旅行，嘗嘗人生百態，看看大千世界，是讓我們活出不一樣的自己，卻總有人活成了別人喜歡的模樣，恰恰忘了自己是自由的。”

下課時，寧老師又給了他們一人一粒種子，讓他們親手種在了溫室的花圃裏。

雲尚飛說：“好嘛！這下，每周一節的正心課又有什麽瞅的了！瞅著它發芽，瞅著它長枝，瞅著它開花……有的是什麽瞅了，這個寧問冬老師還真是會給自己省事呀！”

果然被雲尚飛猜對了，下節正心課時，種子就冒出了頂尖微微泛黃的小芽芽，在他們目不轉睛地瞅了它一節課後，寧老師說：“這才是生命最初的樣子，把生命的根須深深地紮入寬厚的土地，這是多麽自然美好的一件事，不需要喝彩，不需要讚美，簡單的快樂，知足的幸福。

我來過，我掙紮過，我用盡了全身的力氣來學習快樂，學會幸福，無論我到達了哪裏，都是我最歡喜的模樣，而不只是你盆中的一朵嬌艷的花，成就了你的歡喜，而我卻從沒遇到過我自己。”

不管怎麽說，景以柔喜歡上了寧老師慢悠悠說話的模樣，雖然有時候她並不明白老師講的大道理，可是她漸漸喜歡上了這種用耳朵追著時而響起的悠長罄聲，在自己的世界裏，一個人靜靜地瞅著一株植物的感覺，喜歡上這種看著它慢慢長大的安寧。

說完了寧問冬老師，就不得不提一下“問”字輩的另一位老師，於問夏老師，因為逐漸讓景以柔開始鬧心的嬉娛課幾乎成了全體新生的噩夢。不得不說養育靈蛋還真是個能磨練人心性的活，雖然於問夏老師說起大道理來也是一套一套的，可是他們還是找不到其中的要領。

就比如說，景以柔對小乖乖說了一句：“你再哭，我就不喜歡你了。”要知道，這可是她媽媽對她說過的話裏面，她最喜歡的一句話了，因為她從這句話裏讀出了希望，媽媽會喜歡她的希望。

可於問夏老師說：“我們對靈蛋的愛應該是無條件的，這裏的無條件不是指無條件地滿足它，無條件的愛應該是因為愛它，所以幫助它；因為愛它，所以要告訴它怎麽做是對的。盡管你批評了它，可是還是要告訴它，你還是愛它的，你的愛是不需要附加條件的，你不需要它做對了，做好了，聽話了，才愛它，所以，你不應該對靈蛋說：你再不聽話，我就不喜歡你了，不愛你了，不要你了，我們都喜歡聽話的孩子，我們都討厭不聽話的孩子。這一類的話，只會讓靈蛋覺得你愛它僅僅是因為它表現好，或者聽話，你並不愛它本身。如果它覺得只有自己表現好了，你才愛它，那麽它不會想要告訴你它的失敗，它的痛苦，如果你在它心目中是不能和它一起分擔痛苦的存在，那麽，你要怎麽走近它的內心，當它長大後，又怎麽會願意和你親密的情感交流？”

景以柔無言以對，她可不想讓小乖乖不再願意和自己交流感情，於是，她下定決心以後一定要無條件地愛小乖乖。

說起被糾正錯誤，明墨白更是可憐，雖然他用盡了各種賄賂的辦法，企圖讓狗剩聽他的話，比如你要是做的好，我就給你朵小紅花，給你買個玩具啥的，可是嬉娛課上，狗剩的表現還是經常讓他恨不得用頭撞墻。

於問夏老師說了：“不要企圖用賄賂的辦法讓它聽你的話，一旦它養成了做點事就要得到點什麽的習慣，那麽它以後無論做什麽都會希望得到一個立竿見影的好處，卻看不到這件事情本身的意義，也不會感受到做事情本身的樂趣。等它形成了這樣錯誤的思維方式，它要怎麽來獨自面對這樣一個沒有人事事都賄賂它的現實？這樣教育出來的靈蛋，沒有內在驅動力，容易找不到活下去的意義。”

後來，明墨白又研究出了“老僧入定”的辦法來對付一直鬧騰個沒完沒了的狗剩。

可是，於問夏老師還是不允許，她說：“無論狗剩為什麽哭鬧，你都不應該丟下它，這種放任不管就是情感忽視，這不但會讓你們的關系越來越疏遠，而且也會讓它變得沒有安全感。”

看著明墨白無計可施的樣子，景以柔很是替他著急，可是也無能為力。

在景以柔看來，雲尚飛則好過多了，小心竿基本上名副其實，就是個木頭，一般不動，不說話，更不搭理人。可是雲尚飛可不這麽認為，他就像一個怨婦，老是抱怨小心竿不搭理自己，他甚至威脅小心竿說，如果小心竿再不和自己說話，就揍它，要讓警察來把它抓走。

於問夏老師又說了：“不要通過威脅或者控制的手段，讓靈蛋乖乖地聽你的話，這會讓它變得懦弱或者控制欲極強。況且，你用警察來嚇唬它，這樣在它遇到危險的時候，它又怎麽會信任警察，去向警察尋求幫助呢？”

對警察會幫助靈蛋這件事，雲尚飛偷偷表示懷疑。

景以柔則表示不知道該怎麽養育靈蛋了，因為就連一直愛靈蛋如子的孫若雨也挨了於問夏老師的教育，那次，她的喵喵不小心從窩裏掉了出來，狠狠地砸到了地上，孫若雨連忙抱著喵喵安慰說：“沒事，不疼不疼。”

於問夏老師說：“不要否定或者忽視靈蛋的真實感受，你明明知道這很痛，卻告訴它，不疼不疼。你這是在否定它的痛苦，這樣下去，它容易忽視自己的真實感受，或者感受不到別人的痛苦，或者根本不在乎別人的痛苦，就像你不在乎它有多痛一樣。”

景以柔不知道一塊石頭會不會痛，可是她知道自己迷惘了。

緊接著，孫若雨又做了一件讓她自己後悔的事，只見，她抱著喵喵，邊踩踏地面，邊說道：“都怪這地面，摔痛了我們的寶貝，我們踩它，給喵喵出氣……”

於問夏老師連忙制止道：“你這是在教它推卸責任！自己犯錯，卻把錯誤怪罪到別人身上，甚至環境身上，它怎麽可能意識到自己犯了錯？意識不到自己的錯誤，又怎麽會改正錯誤?不改正錯誤，它又怎麽會進步？”

一連串問號砸下來，孫若雨又打起了嗝。

雲尚飛用手指在耳朵上方畫著圈，問：“他們‘問’字輩的人，腦子是不是有點這個？一個個的都不像正常人。”

明墨白怨恨地說：“寧老師是活在理想世界裏的人，這我勉強能理解，可是於老師這就純粹是在折磨人。一個靈蛋而已，怎麽養不是養？怎麽比養個孩子還費勁？”

景以柔哀嘆一聲，這也不行，那也不對，這也不讓做，那也不能說，天知道，他們到底應該怎麽養育靈蛋？

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