第263章 現場提問環節
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一次成功的演講，得充分地激發聽眾的興趣。
楊過的演講，可能在某些用詞上，比較滑稽，比較逗比。但是，正因為這樣，才更能拉近他和學生們的距離，才更能讓這次演講的主題深入人心。
演講結束之後，有一個現場提問的環節，這也算是星月中學的一個慣例吧。不能說，你講完了，就啥事都沒有了。所以，在校長簡單的發言後，提問環節正式開始。
先是由初中生提問，提問時間為十分鐘。為啥方便校長會這麽安排呢？按他的說法是，初中生的心智還不成熟，還提不出什麽有質量的問題。所以，給予的時間相對來說比較少。
話筒先是傳到了一個小姑娘的手裏。
“楊過哥哥，請問你當時在初高中的成績怎麽樣啊？有什麽好的辦法可以提高學習的成績嗎？”
楊過汗顏。
這，這特喵的就尷尬了啊！自己以前的成績只能用一般般來形容啊。在初中的時候，或許好點兒，還能名列前茅，但是到了高中以後，就是下滑到中游了啊 。
於是，楊過實話實說道：“這位同學，我在初中的成績應該還行，大抵也沒跳出過班級前十名，當然年級前十什麽的，基本上都是和我無緣的。正如我在剛才的演講中所講到的，我之所以會有今天的成就，不是因為我的成績特別好，而是由於我一直以來讀的書很多。如果沒有廣闊的知識面，如果上學期間，我的兩只眼睛只是盯著教科書看，我想我現在也不會站在這兒，給你們講上這些......”
“謝謝楊過哥哥......”
有男生提問道：“楊過師兄，學習都把玩的工夫給耽擱了，我都沒一點時間去玩了。難道那些一直學習的好同學，都不會感覺到枯燥嗎？”
這男生還是比較大膽的，估摸著他們班主任回去後都得收拾他。
楊過笑道：“說得好像你很忙的一樣！初中才有幾門課啊？你去問問坐你旁邊的，高中的師哥師姐們，看看他們每天的學習量有多大？而且......你們怎麽會沒有時間玩呢？上課認真聽講，聽懂了，用心做作業。少參加課外輔導班，少做額外的輔導資料，關鍵是把學過的東西掌握到位了。我相信，做到這些，你會有大把的時機可以玩。而且......你們現在還是雙休的吧！”
“楊過師兄，不管是英語，還是語文，我都背不上啊！是不是我太笨了啊？”
有一個成績不好的男同學提問了，看起來也挺斯文，不像是學習混子。
楊過心道，易說《易經》的作者還寫過一本《快樂學習寶典：伴我一生的學習秘訣》，那本書上的K20學習法對他是有用的。
便鼓勵道：“我教大家一種Kit20的學習法吧。它的意思很簡單，就是20分鐘學習內容的組合。你把要背的東西湊在一起，湊個20分鐘，作為一個kit，一天讀2到3遍，連續讀7天。有14到21遍，我想背不上都很難。”
“啊？”
很多學生都是眼前一亮，包括老師也是。現場教學習方法，而且還是這麽大膽明確地說了出來，這得多大的底氣啊！
楊過道：“不論你的語文還是英語課本，單詞或者文章。選一篇，每天早中晚讀一遍，連續讀一個星期不停。一個星期後，如果你背不上，你來找我。”
“啊？就這麽讀書啊？”
有人直接就發出了質疑，包括老師都很不理解，光讀書沒方法有個毛用啊？
楊過笑道：“你們想想，你來學校是幹嘛的？是來讀書的，是來念書的。而‘讀書’和‘念書’這種最基本的能力，你都沒掌握好，你還怪自己不夠聰明嗎？那就是你的基本工作沒做到位嘛。而讀書，最大的難點是什麽？是堅持......只要你能堅持下來，你就是贏家。”
隨即有老師道：“可光讀書，有什麽用啊？”
楊過搖頭道：“這位老師，書讀百遍，其義自見。你有大把的時間可以去做實驗。比如，你用一兩個月來檢驗一下我所說的方法。如果不行，你再放棄也不遲。但如果這是一個好方法呢？如果你失之交臂了，那得有多可惜啊！”
初中生這邊的提問結束了。其實，楊過的回答，不僅讓初中生深思，即便是那些高中生和老師們，也都在紛紛思考。
雖然楊過說的簡單，但是確實有道理啊！讀書讀書，連書都讀不好，那還談什麽提高成績啊？
到了高中生這邊的提問，問題風格立馬就變了。
“楊過師兄，高中的課程和初中的不一樣啊！我一低頭，一擡頭，連黑板上的內容，都不一樣了。我一臉懵逼啊我！根本看不懂啊，你說咋辦？”
楊過吐血，你特喵的上課不認真聽講，關我屁事啊？哎呦餵，我特麽的要知道怎麽辦，我高中時候的成績，也不至於那麽差啊！
不過人家問題都問出來了，楊過也不能不回答。於是，他硬著頭皮道：“這位同學，遇到這種情況，不要急。我能給你的建議是，做錯了，老師會講吧？老師講一遍，聽不懂，你會問吧？你問懂了，記得覆習。哪怕你是後知後覺，我相信通過這種方法，你也能提高自己的成績的.......”
“噗......我特麽要是敢問老師，我還問你幹嘛啊我？”
這高中生無語，心說特喵的白問啊！不過，這倒也沒轍，不是每一個學生都很開朗的。有些學生就是沒跳出那個自我設限的框框啊！
又有人站起來道：“老豬，你說的東西，好積極向上啊！我就想問問，你這麽正能量，為嘛老打人呢？集團老總你也毆打過，記者你也毆打過，人販子你也毆打過，據說你還和黑社會打過群架.......”
這位同學有點痞，估計是學習成績不太好的了，但是說話間也沒有嘲諷和不敬，估計是那種對楊過的行為比較崇拜的學生。
楊過老臉一黑，這特喵都誰啊？還喊老豬？那肯定就是我的讀者了啊！哎呦餵，對我這麽了解啊？
這同學被他們的老師直接呵斥了一聲，然後悻悻然坐下。不過，臺下突然就安靜了，所有人都盯著楊過看，似乎都在等他的回答。
楊過苦笑。
“這位學生......關於打人的事情，這純碎是我個人的觀念，並非是我有暴力傾向。你們現在接觸到的社會太少了，這個世界上什麽人都有，各種醜惡的嘴臉，你都不敢想象。我們通常稱這些人為惡人，而對付惡人的方法各不相同。如果你力不能及，那麽你就要委婉一點，比如報警尋求幫助。但遇到危急情況，警察到的速度比較慢，那就另當別論了。如果你力所能及，那就得打呀！這叫以暴制暴。只要心中有正義，只要你覺得自己做的是一件正確的事情，打人又怎麽了？但是，各位同學可別學我......畢竟你們沒我這麽能打啊！”
“噗.......”
“哎呦餵！你特喵的，能不能不要裝逼了啊？說到最後，還你特喵的能打？不知道那會兒，你給人家堵在車裏，然後被人追了幾條街，你真當我們不知道啊？”
話筒輪轉。
突然，有人喊道：“大師兄，是我啊！我小師弟啊......我什麽都不想學，我就想跟你學怎麽裝逼.......”
“閉嘴......回去給我寫五千字檢討去。”
這位“小師弟”話還沒說完，話筒就給老師搶去了。什麽他喵的裝逼，你還想不想在學校混了啊？
楊過無語：“這位‘小師弟’，聽師傅的話，別折騰。趕緊寫檢討......我楊過，是你說的那裝那啥的人麽？”
“是......”
於是，一瞬間，臺下幾千張嘴異口同聲，根本都不帶反應的。
“臥槽......”
楊過眉毛直跳，這演講還能不能繼續下去了啊？
校長方面見學生已經亂了，他琢磨著根本就不該有問答環節，更不該把話筒給一些二流子的學生。
於是方面說道：“安靜.......本次演講......想必大家也是受益匪淺的。所以，今天的演講到此為止.......”
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楊過的演講，可能在某些用詞上，比較滑稽，比較逗比。但是，正因為這樣，才更能拉近他和學生們的距離，才更能讓這次演講的主題深入人心。
演講結束之後，有一個現場提問的環節，這也算是星月中學的一個慣例吧。不能說，你講完了，就啥事都沒有了。所以，在校長簡單的發言後，提問環節正式開始。
先是由初中生提問，提問時間為十分鐘。為啥方便校長會這麽安排呢？按他的說法是，初中生的心智還不成熟，還提不出什麽有質量的問題。所以，給予的時間相對來說比較少。
話筒先是傳到了一個小姑娘的手裏。
“楊過哥哥，請問你當時在初高中的成績怎麽樣啊？有什麽好的辦法可以提高學習的成績嗎？”
楊過汗顏。
這，這特喵的就尷尬了啊！自己以前的成績只能用一般般來形容啊。在初中的時候，或許好點兒，還能名列前茅，但是到了高中以後，就是下滑到中游了啊 。
於是，楊過實話實說道：“這位同學，我在初中的成績應該還行，大抵也沒跳出過班級前十名，當然年級前十什麽的，基本上都是和我無緣的。正如我在剛才的演講中所講到的，我之所以會有今天的成就，不是因為我的成績特別好，而是由於我一直以來讀的書很多。如果沒有廣闊的知識面，如果上學期間，我的兩只眼睛只是盯著教科書看，我想我現在也不會站在這兒，給你們講上這些......”
“謝謝楊過哥哥......”
有男生提問道：“楊過師兄，學習都把玩的工夫給耽擱了，我都沒一點時間去玩了。難道那些一直學習的好同學，都不會感覺到枯燥嗎？”
這男生還是比較大膽的，估摸著他們班主任回去後都得收拾他。
楊過笑道：“說得好像你很忙的一樣！初中才有幾門課啊？你去問問坐你旁邊的，高中的師哥師姐們，看看他們每天的學習量有多大？而且......你們怎麽會沒有時間玩呢？上課認真聽講，聽懂了，用心做作業。少參加課外輔導班，少做額外的輔導資料，關鍵是把學過的東西掌握到位了。我相信，做到這些，你會有大把的時機可以玩。而且......你們現在還是雙休的吧！”
“楊過師兄，不管是英語，還是語文，我都背不上啊！是不是我太笨了啊？”
有一個成績不好的男同學提問了，看起來也挺斯文，不像是學習混子。
楊過心道，易說《易經》的作者還寫過一本《快樂學習寶典：伴我一生的學習秘訣》，那本書上的K20學習法對他是有用的。
便鼓勵道：“我教大家一種Kit20的學習法吧。它的意思很簡單，就是20分鐘學習內容的組合。你把要背的東西湊在一起，湊個20分鐘，作為一個kit，一天讀2到3遍，連續讀7天。有14到21遍，我想背不上都很難。”
“啊？”
很多學生都是眼前一亮，包括老師也是。現場教學習方法，而且還是這麽大膽明確地說了出來，這得多大的底氣啊！
楊過道：“不論你的語文還是英語課本，單詞或者文章。選一篇，每天早中晚讀一遍，連續讀一個星期不停。一個星期後，如果你背不上，你來找我。”
“啊？就這麽讀書啊？”
有人直接就發出了質疑，包括老師都很不理解，光讀書沒方法有個毛用啊？
楊過笑道：“你們想想，你來學校是幹嘛的？是來讀書的，是來念書的。而‘讀書’和‘念書’這種最基本的能力，你都沒掌握好，你還怪自己不夠聰明嗎？那就是你的基本工作沒做到位嘛。而讀書，最大的難點是什麽？是堅持......只要你能堅持下來，你就是贏家。”
隨即有老師道：“可光讀書，有什麽用啊？”
楊過搖頭道：“這位老師，書讀百遍，其義自見。你有大把的時間可以去做實驗。比如，你用一兩個月來檢驗一下我所說的方法。如果不行，你再放棄也不遲。但如果這是一個好方法呢？如果你失之交臂了，那得有多可惜啊！”
初中生這邊的提問結束了。其實，楊過的回答，不僅讓初中生深思，即便是那些高中生和老師們，也都在紛紛思考。
雖然楊過說的簡單，但是確實有道理啊！讀書讀書，連書都讀不好，那還談什麽提高成績啊？
到了高中生這邊的提問，問題風格立馬就變了。
“楊過師兄，高中的課程和初中的不一樣啊！我一低頭，一擡頭，連黑板上的內容，都不一樣了。我一臉懵逼啊我！根本看不懂啊，你說咋辦？”
楊過吐血，你特喵的上課不認真聽講，關我屁事啊？哎呦餵，我特麽的要知道怎麽辦，我高中時候的成績，也不至於那麽差啊！
不過人家問題都問出來了，楊過也不能不回答。於是，他硬著頭皮道：“這位同學，遇到這種情況，不要急。我能給你的建議是，做錯了，老師會講吧？老師講一遍，聽不懂，你會問吧？你問懂了，記得覆習。哪怕你是後知後覺，我相信通過這種方法，你也能提高自己的成績的.......”
“噗......我特麽要是敢問老師，我還問你幹嘛啊我？”
這高中生無語，心說特喵的白問啊！不過，這倒也沒轍，不是每一個學生都很開朗的。有些學生就是沒跳出那個自我設限的框框啊！
又有人站起來道：“老豬，你說的東西，好積極向上啊！我就想問問，你這麽正能量，為嘛老打人呢？集團老總你也毆打過，記者你也毆打過，人販子你也毆打過，據說你還和黑社會打過群架.......”
這位同學有點痞，估計是學習成績不太好的了，但是說話間也沒有嘲諷和不敬，估計是那種對楊過的行為比較崇拜的學生。
楊過老臉一黑，這特喵都誰啊？還喊老豬？那肯定就是我的讀者了啊！哎呦餵，對我這麽了解啊？
這同學被他們的老師直接呵斥了一聲，然後悻悻然坐下。不過，臺下突然就安靜了，所有人都盯著楊過看，似乎都在等他的回答。
楊過苦笑。
“這位學生......關於打人的事情，這純碎是我個人的觀念，並非是我有暴力傾向。你們現在接觸到的社會太少了，這個世界上什麽人都有，各種醜惡的嘴臉，你都不敢想象。我們通常稱這些人為惡人，而對付惡人的方法各不相同。如果你力不能及，那麽你就要委婉一點，比如報警尋求幫助。但遇到危急情況，警察到的速度比較慢，那就另當別論了。如果你力所能及，那就得打呀！這叫以暴制暴。只要心中有正義，只要你覺得自己做的是一件正確的事情，打人又怎麽了？但是，各位同學可別學我......畢竟你們沒我這麽能打啊！”
“噗.......”
“哎呦餵！你特喵的，能不能不要裝逼了啊？說到最後，還你特喵的能打？不知道那會兒，你給人家堵在車裏，然後被人追了幾條街，你真當我們不知道啊？”
話筒輪轉。
突然，有人喊道：“大師兄，是我啊！我小師弟啊......我什麽都不想學，我就想跟你學怎麽裝逼.......”
“閉嘴......回去給我寫五千字檢討去。”
這位“小師弟”話還沒說完，話筒就給老師搶去了。什麽他喵的裝逼，你還想不想在學校混了啊？
楊過無語：“這位‘小師弟’，聽師傅的話，別折騰。趕緊寫檢討......我楊過，是你說的那裝那啥的人麽？”
“是......”
於是，一瞬間，臺下幾千張嘴異口同聲，根本都不帶反應的。
“臥槽......”
楊過眉毛直跳，這演講還能不能繼續下去了啊？
校長方面見學生已經亂了，他琢磨著根本就不該有問答環節，更不該把話筒給一些二流子的學生。
於是方面說道：“安靜.......本次演講......想必大家也是受益匪淺的。所以，今天的演講到此為止.......”
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