第四十九章 王中隊的帶訓方法
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江騰聽到王中隊面露嘲諷的話，當即就有些不服氣地站了起來。
是，前面我直著身體跑確實有點犯蠢。但那再怎麽說，也是我第一次跑戰術啊...
你又沒提前說，我出有些失誤很正常。而且，那段時間就那麽短，按照越戰時平均小20多萬發子彈才打死一個敵人來算。
自己那麽點失誤時間，別說被打成馬蜂窩了。就是有一發子彈打中自己那都是自己中了頭彩！
“怎麽？不服氣啊？覺得我說的有問題？”
看著江騰氣鼓鼓的樣子，王中隊有些好笑地開口反問道。
江騰這樣子，還別說，真像一只膨脹的河豚。原本還想嚴肅的王中隊都有些破功了...
面對王中隊的問題，江騰沒有開口。但他那瞪大的雙眼無疑是默認了王中隊的話。
“我說你被打成馬蜂窩的原因，不是因為你剛開始直起身子的失誤。而是你的運動距離，你現在看看從你起步的位置，到目標土坎後方，你的運動距離是多少？”
聽到王中隊說不是因為自己起步時的失誤，江騰受氣包似的樣子舒緩了些。目光也隨著王中隊的聲音，向自己的起始點看去。
接著再轉頭看看剛剛自己藏身的土坎。
“估計50米？”
江騰試探性地報出數字，具體他也沒辦法計算。
“差不多，這50米的運動時間，你覺得你的敵人會是老年癡呆嗎？還是小兒麻痹？這麽長時間還反應不過來幹你兩槍？！”
王中隊糟批完江騰一句後，轉過身，面向隊列。
“所有人都給我記住，在戰術運動中！你躍進的距離，越短，用時就越短，留給敵人的反應時間就越短！同樣，你的危險就會越低！”
“當然，也別太短。不然就失去了運動的價值和意義。經過咱們軍隊這麽些年的摸索，再結合老輩軍人們的戰場經驗，得出最佳的運動距離應該是15-30米！”
“也就是說，30米，就是你在做一次戰術運動時，最遠的移動距離！”
王中隊在大吼三十米時，手上也豎起了他標志性的四根手指...
很顯然，對這個中隊長每次說3總會比四根手指的事情，眾人已經免疫了。沒有人再揪著這一點暗自偷笑，有的只是面容嚴肅地將王中隊這句話記在腦海裏。
“江騰，我這個解釋，你服氣嗎？”
江騰看了王中隊一眼，沒有說話，只是默默地站到了自己之前出發的位置。顯然，他準備再來一次。
“你撅著個嘴不說話什麽意思？爺們點，服氣就是服氣，不服就是不服！給個準話！”
“服！”
江騰有些憋屈地大吼一聲。
之所以憋屈，是因為在他行動前，王中隊壓根就沒有提這一點。而喊“服”呢，則是因為就如王中隊所說的那樣。
如果這是真正的戰場，你運動的時間越長，危險程度就會成指數級上升。
參考一下自己當初入伍時接受的體檢啊，政審什麽的，推己及人。未來可能出現的敵人，也不會比自己差！
現實不是抗日神劇！你的敵人身體，智商，反應速度都是在線的！
他們可不會楞了吧唧得等著你慢慢跑到位了，再後知後覺地把火力傾瀉在你面前的掩體上。
“好，既然明確了這一點。那我們再回過頭來看這次運動，目標還是剛剛的土坎。現在你明確地知道，一次運動抵達的危險很高。那麽你就要想辦法將其分成兩段進行！”
王中隊看著江騰的反應微微一笑。
在江騰行動前隱瞞這一個內容，他是故意的。目的嘛，自然就是希望讓江騰自己做錯一次。
這倒不是刻意為了讓江騰出糗，而是希望江騰能夠真正記住這一點，同時希望新戰士們也能更深刻直觀地認識到這一點的重要性。
就和學生做錯題目一般，平時做錯題，沒有哪個老師會因此而責怪學生。只有平時錯得多了，考試才不會錯。
因為一個正常人一生中，做對的事情次數絕對會比做錯的多。那麽相應的，做錯的事情，印象也會更深。
對學生而言，考試錯了還能再來。哪怕是最重要的高考失利，不也能覆讀嗎？可對軍人來說，一旦出現戰爭，在戰場出錯一次，那就沒有下一次機會了！
“現在我們看到，在江騰的右邊，還有一個小土堆。這個距離不遠，也就十米左右。這時候，如果再使用躍進的方式，就不適合了。那樣速度太慢，速度還沒起來，人就到位了。所以這時候，我們應該采用滾進的動作進入土堆的掩護區域！”
在腦海裏想完這些亂七八糟的事情，王中隊的思緒回歸現實。
“正好，這時候我們講講滾進的戰術動作應該怎麽做，以及，我們如何利用土堆土坡...”
戰術訓練有條不紊的進行著。
慢慢地，江騰發現了王中隊帶訓的思路。
他並不像一般的指揮員一樣，先集中將戰術動作教完，再統一拉到戰術訓練場進行地形教學。而是把兩者結合...
在實際的戰術訓練場中，一邊走，一邊看到一個合適的、沒講過的地形就停下來講解。與此同時，江騰扮演的教學工具人就充當著示範教具或者說是，實景演練。
從最早的臥姿起步，用滾進到土堆，用躍進到土坎...
就好像是他置身於一片真實的戰場，他需要想辦法利用起自己周圍環境裏有的一切，安全地讓自己穿過敵方火力網，運動到成功的彼岸。
在這個過程中，臥倒與起立、匍匐前進、滾進與躍進等戰術動作穿插其中。王中隊講解的同時，更是將在不同環境下，如何選擇最合適的戰術動作的辦法也一同教授給了這些新戰士們。
江騰無法評價王中隊的帶訓方法和一般指揮員的帶訓方法孰優孰劣。但就他自己而言，哪怕在這個過程中，時不時就要客串一把反面教材，被王中隊一陣奚落。
但從本心而言，江騰更喜歡王中隊這種教學模式。
因為在這個模式下，自己不光能及時發現自己的錯誤並加以修改。在訓練中，也更有代入感和趣味性，而且相比空洞的理論。
這種一邊做，一邊講的辦法，也頗有點理論和實踐相結合的味道...
只是，江騰心中一種奇怪的感覺也越來越重。
王中隊，好像一直在有意無意地教自己應該如何帶訓、如何教學....
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你又沒提前說，我出有些失誤很正常。而且，那段時間就那麽短，按照越戰時平均小20多萬發子彈才打死一個敵人來算。
自己那麽點失誤時間，別說被打成馬蜂窩了。就是有一發子彈打中自己那都是自己中了頭彩！
“怎麽？不服氣啊？覺得我說的有問題？”
看著江騰氣鼓鼓的樣子，王中隊有些好笑地開口反問道。
江騰這樣子，還別說，真像一只膨脹的河豚。原本還想嚴肅的王中隊都有些破功了...
面對王中隊的問題，江騰沒有開口。但他那瞪大的雙眼無疑是默認了王中隊的話。
“我說你被打成馬蜂窩的原因，不是因為你剛開始直起身子的失誤。而是你的運動距離，你現在看看從你起步的位置，到目標土坎後方，你的運動距離是多少？”
聽到王中隊說不是因為自己起步時的失誤，江騰受氣包似的樣子舒緩了些。目光也隨著王中隊的聲音，向自己的起始點看去。
接著再轉頭看看剛剛自己藏身的土坎。
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江騰試探性地報出數字，具體他也沒辦法計算。
“差不多，這50米的運動時間，你覺得你的敵人會是老年癡呆嗎？還是小兒麻痹？這麽長時間還反應不過來幹你兩槍？！”
王中隊糟批完江騰一句後，轉過身，面向隊列。
“所有人都給我記住，在戰術運動中！你躍進的距離，越短，用時就越短，留給敵人的反應時間就越短！同樣，你的危險就會越低！”
“當然，也別太短。不然就失去了運動的價值和意義。經過咱們軍隊這麽些年的摸索，再結合老輩軍人們的戰場經驗，得出最佳的運動距離應該是15-30米！”
“也就是說，30米，就是你在做一次戰術運動時，最遠的移動距離！”
王中隊在大吼三十米時，手上也豎起了他標志性的四根手指...
很顯然，對這個中隊長每次說3總會比四根手指的事情，眾人已經免疫了。沒有人再揪著這一點暗自偷笑，有的只是面容嚴肅地將王中隊這句話記在腦海裏。
“江騰，我這個解釋，你服氣嗎？”
江騰看了王中隊一眼，沒有說話，只是默默地站到了自己之前出發的位置。顯然，他準備再來一次。
“你撅著個嘴不說話什麽意思？爺們點，服氣就是服氣，不服就是不服！給個準話！”
“服！”
江騰有些憋屈地大吼一聲。
之所以憋屈，是因為在他行動前，王中隊壓根就沒有提這一點。而喊“服”呢，則是因為就如王中隊所說的那樣。
如果這是真正的戰場，你運動的時間越長，危險程度就會成指數級上升。
參考一下自己當初入伍時接受的體檢啊，政審什麽的，推己及人。未來可能出現的敵人，也不會比自己差！
現實不是抗日神劇！你的敵人身體，智商，反應速度都是在線的！
他們可不會楞了吧唧得等著你慢慢跑到位了，再後知後覺地把火力傾瀉在你面前的掩體上。
“好，既然明確了這一點。那我們再回過頭來看這次運動，目標還是剛剛的土坎。現在你明確地知道，一次運動抵達的危險很高。那麽你就要想辦法將其分成兩段進行！”
王中隊看著江騰的反應微微一笑。
在江騰行動前隱瞞這一個內容，他是故意的。目的嘛，自然就是希望讓江騰自己做錯一次。
這倒不是刻意為了讓江騰出糗，而是希望江騰能夠真正記住這一點，同時希望新戰士們也能更深刻直觀地認識到這一點的重要性。
就和學生做錯題目一般，平時做錯題，沒有哪個老師會因此而責怪學生。只有平時錯得多了，考試才不會錯。
因為一個正常人一生中，做對的事情次數絕對會比做錯的多。那麽相應的，做錯的事情，印象也會更深。
對學生而言，考試錯了還能再來。哪怕是最重要的高考失利，不也能覆讀嗎？可對軍人來說，一旦出現戰爭，在戰場出錯一次，那就沒有下一次機會了！
“現在我們看到，在江騰的右邊，還有一個小土堆。這個距離不遠，也就十米左右。這時候，如果再使用躍進的方式，就不適合了。那樣速度太慢，速度還沒起來，人就到位了。所以這時候，我們應該采用滾進的動作進入土堆的掩護區域！”
在腦海裏想完這些亂七八糟的事情，王中隊的思緒回歸現實。
“正好，這時候我們講講滾進的戰術動作應該怎麽做，以及，我們如何利用土堆土坡...”
戰術訓練有條不紊的進行著。
慢慢地，江騰發現了王中隊帶訓的思路。
他並不像一般的指揮員一樣，先集中將戰術動作教完，再統一拉到戰術訓練場進行地形教學。而是把兩者結合...
在實際的戰術訓練場中，一邊走，一邊看到一個合適的、沒講過的地形就停下來講解。與此同時，江騰扮演的教學工具人就充當著示範教具或者說是，實景演練。
從最早的臥姿起步，用滾進到土堆，用躍進到土坎...
就好像是他置身於一片真實的戰場，他需要想辦法利用起自己周圍環境裏有的一切，安全地讓自己穿過敵方火力網，運動到成功的彼岸。
在這個過程中，臥倒與起立、匍匐前進、滾進與躍進等戰術動作穿插其中。王中隊講解的同時，更是將在不同環境下，如何選擇最合適的戰術動作的辦法也一同教授給了這些新戰士們。
江騰無法評價王中隊的帶訓方法和一般指揮員的帶訓方法孰優孰劣。但就他自己而言，哪怕在這個過程中，時不時就要客串一把反面教材，被王中隊一陣奚落。
但從本心而言，江騰更喜歡王中隊這種教學模式。
因為在這個模式下，自己不光能及時發現自己的錯誤並加以修改。在訓練中，也更有代入感和趣味性，而且相比空洞的理論。
這種一邊做，一邊講的辦法，也頗有點理論和實踐相結合的味道...
只是，江騰心中一種奇怪的感覺也越來越重。
王中隊，好像一直在有意無意地教自己應該如何帶訓、如何教學....
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